中班数学《按规律排序》教学反思(优质4篇)

中班数学《按规律排序》教学反思 篇一

在中班数学教学中，我选择了《按规律排序》这个主题，希望通过这个活动培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。然而，在实施教学过程中，我发现了一些问题，并从中得到了一些反思。

首先，我发现一些幼儿在理解题目时存在困难。他们不理解什么是规律，也不知道如何进行排序。在讲解规律的概念时，我使用了图片和实物来帮助幼儿理解。我还通过示范的方式展示了如何按规律排序，并鼓励幼儿自己思考和实践。然而，我发现这些方法对一些幼儿来说并不够有效。他们仍然感到困惑和迷茫。在这种情况下，我应该尝试更多的教学方法，如通过游戏或故事来引起幼儿的兴趣和注意力，从而更好地理解和掌握规律排序的方法。

其次，我发现一些幼儿在进行排序时容易出错。他们经常忽略一些细节或者没有注意到规律的变化。为了解决这个问题，我使用了一些提示和提醒，如提醒幼儿观察图形的形状、颜色和数量等。我还鼓励幼儿互相交流和合作，帮助彼此找到正确的排序方法。然而，我发现这些方法对一些幼儿来说仍然不够有效。他们依然容易犯错或者无法正确排序。在这种情况下，我应该提供更多的练习机会，并提供更多的反馈和指导，帮助幼儿发现自己的错误，并找到正确的排序方法。

最后，我发现一些幼儿在进行排序时缺乏耐心和毅力。他们往往急于求成，不愿意花费时间和精力去思考和实践。在这种情况下，我应该给予他们更多的鼓励和赞扬，让他们感受到成功的喜悦和成就感。我还应该告诉幼儿，学习是一个过程，需要持续的努力和坚持才能取得进步。通过培养幼儿的耐心和毅力，他们将更有可能成功地进行规律排序。

通过这次教学反思，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处，并得到了一些改进教学的启示。我将继续努力，寻找更好的教学方法和策略，以提高幼儿的学习效果和兴趣。同时，我也将注重培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

中班数学《按规律排序》教学反思 篇二

在中班数学教学中，我选择了《按规律排序》这个主题，希望通过这个活动培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。在实施教学过程中，我遇到了一些困难和挑战，并从中得到了一些反思。

首先，我发现一些幼儿在理解题目时存在困难。他们对规律的概念不够理解，也不知道如何进行排序。为了解决这个问题，我尝试使用了图片和实物来帮助幼儿理解。我还通过示范的方式展示了如何按规律排序，并鼓励幼儿自己思考和实践。然而，这些方法对一些幼儿来说并不够有效。他们仍然感到困惑和迷茫。在这种情况下，我应该更加关注幼儿的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以满足他们不同的学习需求。

其次，我发现一些幼儿在进行排序时容易出错。他们经常忽略一些细节或者没有注意到规律的变化。为了解决这个问题，我提供了一些提示和提醒，如提醒幼儿观察图形的形状、颜色和数量等。我还鼓励幼儿互相交流和合作，帮助彼此找到正确的排序方法。然而，这些方法对一些幼儿来说仍然不够有效。他们依然容易犯错或者无法正确排序。在这种情况下，我应该提供更多的练习机会，并给予他们更多的反馈和指导，帮助幼儿发现自己的错误，并找到正确的排序方法。

最后，我发现一些幼儿在进行排序时缺乏耐心和毅力。他们往往急于求成，不愿意花费时间和精力去思考和实践。在这种情况下，我应该给予他们更多的鼓励和赞扬，让他们感受到成功的喜悦和成就感。我还应该告诉幼儿，学习是一个过程，需要持续的努力和坚持才能取得进步。通过培养幼儿的耐心和毅力，他们将更有可能成功地进行规律排序。

通过这次教学反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，并得到了一些改进教学的启示。我将继续努力，寻找更好的教学方法和策略，以提高幼儿的学习效果和兴趣。同时，我也将注重培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

中班数学《按规律排序》教学反思 篇三

　今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子，绿豆子串成了一串美丽的项链，请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿。和小朋友一起找其中的规律。然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。

　　课堂上气氛活跃，幼儿兴趣很高。特别是前面说的时候，他们好像都懂了。但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最后发现问题，再改正过来。

　　还有一个孩子很会说，但动手时才发现他根本没有懂到，不能完成。我就个别指导他，又让他说，又让他观察别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。最后，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。我体会到在教学过程中，让孩子动手真的非常重要。只有孩子亲手做了，他才能真正领会其中的意思和规律，光凭嘴说，说的再费劲，还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应该特别注意的经验。

中班数学《按规律排序》教学反思 篇四

　　到了中班孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。排序指的'是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。本次活动以游戏的形式，通过创设情景、教学用具、操作材料的多方位对话，引导幼儿学习、观察、比较，使其体验更深入、规范、条理化，让幼儿进一步感受数学的规律美。

　　活动开始，我就用情景导入，小红帽去外婆家送点心！”在背景图中让幼儿发现有序的排列，吸引了幼儿的注意力。他们很快发现去外婆家的路上灯笼是用红黄红黄来排列的，树是大小大小来排列的，接下来的环节是小红帽要在森林中采花，这个环节是让幼儿仔细观察并积极参与，将排序活动融合在幼儿玩之中。营造一种轻松愉快的气氛。这个环节孩子们的情绪一下子调动起来了，都能积极融入其中。从简单的ABAB排序到AABB，然孩子在玩中探索不同的排列方法，然后小红帽要要穿过树林要按路线走要不然会碰到大灰狼，让排序有难度了，一部分幼儿能简单的排列，但是也有一部分的孩子不理解，这时我考虑的不够周到，没有让孩子掌握排列这种多角色的方法，而是在尝试自己的探索，这样就阻碍了孩子的思维。

　　第三个环节是让幼儿操作，小红帽自己设计礼物给外婆。这里我让幼儿自主选择材料，根据自己的能力选择两种或者三种物体有序的排列。在交代要求时我强调了不能用一种颜色，可以用两种或三种颜色来制作。

　　从活动情况来看，幼儿完成的还是比较好，很多幼儿能按规律排序，但是对于自己设计还是有一定苦难，特别是画图形时候，画的都不标准，通过这次活动使我更加明白了科学活动中的很多细节问题值得注重。