论计算机应用技术之辅助教学(精彩3篇)
论计算机应用技术之辅助教学 篇一
随着科技的不断发展，计算机应用技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用，尤其是在辅助教学方面。通过计算机的辅助，教学可以更加生动有趣，学生能够更好地理解和掌握知识。本文将讨论计算机应用技术在辅助教学中的优势和应用。
首先，计算机应用技术可以提供丰富多样的教学资源。传统的教育资源有限，而计算机可以通过互联网获取海量的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等。教师可以根据学生的学习需求选择合适的资源进行教学，使教学内容更加生动有趣。例如，通过计算机可以播放有声读物、教学视频等，让学生在听觉和视觉上都能够更好地理解知识。
其次，计算机应用技术可以提供个性化的学习环境。每个学生的学习能力和学习风格都不同，传统的教学方式难以满足每个学生的需求。而计算机可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的学习内容和学习路径。例如，学生可以根据自己的学习进度选择不同难度的题目进行练习，或者通过在线学习平台参与互动式学习。这样的个性化学习环境可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，计算机应用技术还可以提供实时的反馈和评估。传统的教学中，教师通常需要等到考试或者作业批改后才能给学生反馈，而这样的反馈往往不及时。而通过计算机应用技术，教师可以实时监控学生的学习情况，例如学生的答题情况、学习进度等，及时给予学生指导和建议。同时，计算机可以对学生的学习情况进行数据分析，为教师提供更加全面和准确的评估结果，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求。
综上所述，计算机应用技术在辅助教学中具有许多优势和应用。通过丰富多样的教学资源、个性化的学习环境以及实时的反馈和评估，计算机可以提高教学的效果和质量，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，教师应积极利用计算机应用技术，将其融入到教学中，以提升教学的效果和学生的学习体验。
论计算机应用技术之辅助教学 篇二
随着计算机技术的迅速发展，计算机应用技术在教育领域中的应用也越来越广泛。计算机应用技术的辅助教学在教育改革中起到了积极的推动作用。本文将从教学内容的呈现、学习方式的改变以及评价方式的创新等方面探讨计算机应用技术在辅助教学中的价值和作用。
首先，计算机应用技术可以改变教学内容的呈现方式。传统的教学方式通常是通过教师的口头讲解和书本的文字描述来传递知识，而这种方式往往让学生感到枯燥乏味。而通过计算机应用技术，教学内容可以以图文、声音、视频等多种形式呈现，使教学更加生动有趣。例如，教师可以通过使用多媒体教学软件展示丰富的图片和动画，或者通过虚拟实验平台让学生亲身体验实验过程，从而提高学生对知识的理解和掌握。
其次，计算机应用技术可以改变学习方式。传统的学习方式通常是学生听课、做作业、背书等，而这种方式容易让学生产生学习厌倦感。而通过计算机应用技术，学生可以通过互动式学习平台进行学习，参与在线讨论、做在线练习等。这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。同时，计算机应用技术还可以提供个性化学习的机会，根据学生的学习情况和兴趣爱好，为他们提供适合的学习内容和学习路径，提高学习的效果和质量。
此外，计算机应用技术还可以创新评价方式。传统的评价方式通常是通过考试和作业来评价学生的学习成果，而这种方式往往只能评价学生的记忆能力和机械运算能力，难以全面评价学生的综合能力。而通过计算机应用技术，可以开发出各种形式的在线测评系统，通过多种测评方式对学生的学习情况进行综合评价。例如，通过学生的在线作业、实验报告、在线讨论等，可以评价学生的动手能力、实践能力和合作能力等，更加全面地了解学生的学习情况。
综上所述，计算机应用技术在辅助教学中具有重要的价值和作用。通过改变教学内容的呈现方式、改变学习方式以及创新评价方式，计算机应用技术可以提高教学的效果和质量，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，教育工作者应积极利用计算机应用技术，将其融入到教学中，以提升教学的效果和学生的学习体验。
论计算机应用技术之辅助教学 篇三
论计算机应用技术之辅助教学
引导语：计算机应用是研究计算机应用于各个领域的理论、方法、技术和系统等，是计算机学科与其他学科相结合的边缘学科 ，是计算机学科的组成部分。今天，小编为大家带来的是关于辅助教学的计算机应用论文，希望对你有帮助。
计算机辅助教学，顾名思义，就是把学科教学中利用普通手段无法描述或不易描述清楚的授课内容改为利用计算机以动态图形的形式模拟出来，达到诠释授课内容的目的。
最初，应各科教师的要求编写教学软件，我仅仅是学科教师要什么我就编什么。可是实际效果并不好。如何更好地发挥计算机的特点从而解决各学科的实际问题呢?我认为，计算机辅助教学应该体现各学科教学中最适合计算机表现的关键部分。
一、计算机辅助教学应充分发挥计算机的优势
多媒体技术为进行计算机辅助教学插上翅膀。利用多媒体技术，不仅仅图文声型并茂，而且由于多媒体技术所具有的交互式和多样性等特点，构成了对学生的强烈的吸引力，让学生学得活泼生动，充满趣味。
网络是现在全社会的大趋势，我们计算机辅助教学也应该把握这个方向，把计算机辅助教学往网络化推进。利用网络这个环境，我们可以将计算机辅助教学的.交互性发挥到极至。
二、利用计算机进行教学已经成为一个时代的标志
计算机已经进入社会的各个方面，也已经进入了很多家庭。越来越多的人认识了计算机，也开始逐渐对如何利用好计算机提出了要求。学校作为教育部门，在培养学生学会使用计算机的同时，也面临着如何利用计算机辅助其他学科进行教学的问题。随着网络化时代的到来，课堂教学、家庭教育都在考虑如何充分发挥计算机的优势。而这将会改变传统教学的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。计算机技术的发展，尤其是多媒体技术和网络技术的发展，使计算机在教学中的地位有了划时代意义的提高。由开始的仅仅是简单的辅助，变成现在的主体地位。计算机在现在教学活动中的作用越来越大。
三、软件不断发展，要求我们不断掌握新的技术
最初我们编写计算机辅助教学软件所用的就是计算机语言。那时为了取得很好的效果，我们需下很大的功夫。
后来有了编写课件的辅助工具(如Apple 机上的 TakeOne 、 ACE 等， PC 上的 ANI 等)，使我们得以更快更好地完成课件的设计制作，但又由于缺少吸引人的多媒体技术而略显枯燥。多媒体技术的出现使得我们可以更好地发挥计算机的特长，编写出活泼有趣的课件。
但是单一的针对每一个课堂教学环节编写出的课件仍有它的缺点，一旦编写出来既已固定而无法更动，又显得太死板了。正是由于这个原因，于是又出现了一些课件制作工具，如《几何画板》等。这种方式使得学生不是单纯地接受教师施教，而是可以参与整个教学过程，化被动为主动，自己动手，取得更好的效果。
四、计算机辅助教学应该着眼于相应课程的难点和关键点，即那些普通教学手段无法展示给同学们的那一部分知识
不是所有学科的所
宏观(宇宙太空)和微观(如分子结构、原子结构等)都是学生无法想象的，这些是我们计算机辅助教学的重点内容。还有一些虽然我们也能用普通手段演示，如绳上的波动、平抛运动等，但它们的过程却不易控制，而用计算机就可以操控自如。
五、自编的计算机教学软件应该简明扼要，无须用计算机表现的内容应尽量少一些
一般来说，编写计算机辅助教学软件时，为了给人以完整的印象，我们都是将所有内容(包括教师讲授的内容和图形)都放入其中，形成一个完全的软件。其实，这样做并不可取。只要抓住关键图形和动画演示即可，多余的内容表现只能分散学生的注意力。软件应该让学生注意他不易想象的部分、正常观察看不出来的地方，不应简单地重复教师的授课内容。
六、 网络化教学是计算机辅助教学的发展方向
随着计算机技术的发展，网络已经成为现在社会一个必不可少的部分。没有网络的社会，就不可能有更大的发展。信息社会最终成为网络社会。在这样的情况下，学校的学科教学必须逐步达到利用网络来辅助教学乃至进行教学，从而走向网络化教学的道路上来。不仅如此，家庭个体学生也可以利用Internet上的远程教学和网上学校来预习、复习、做作业以及和网上教师交流。
为了适应这种情况，我们现在编写计算机教学软件一定要注意网络化自己的课件，即：1、用超文本链接的方式编写课件。2、便于网络上应用。
未来发展的趋势表明，计算机在学科教学中的作用越来越大，最终将成为教学中必不可少的一个工具，这就是“课程整合”。如何进行学科整合、如何进行网络化教学，是我们现在研究的课题。我愿在这方面发挥我的才能，也愿意与各位同仁共同努力。
