品德与社会教学工作汇报【优选3篇】
品德与社会教学工作汇报 篇一
近年来，我校积极推进品德与社会教学工作，以培养学生的优秀品德和社会责任感为目标，不断开展各项相关活动。本次汇报将重点介绍我校在品德与社会教学工作方面所取得的成果和经验。
首先，我校注重课程设置，将品德与社会教学融入各个学科的教学中。我们通过开设相关的课程，如道德与法治、社会实践等，使学生能够在学习知识的同时，培养正确的价值观和道德观念。在这些课程中，我们不仅传授相关知识，还通过讨论、案例分析等方式，引导学生思考和解决实际问题，培养他们的社会责任感和创新能力。
其次，我校积极组织开展各类品德与社会教育活动。我们定期组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会生活，了解社会问题，培养他们的社会适应能力和责任感。同时，我们还开展了一系列主题讲座、座谈会等，邀请社会各界人士来校进行经验分享和交流，激发学生的社会责任感和参与意识。
此外，我校注重师生互动，构建良好的师生关系。我们鼓励教师与学生进行良好的沟通和互动，建立师生信任和理解的基础。在课堂教学中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考和参与，培养他们的独立思考和创新能力。同时，我们还开展了一系列关于品德与社会教学的专题研讨会，促进教师之间的交流和学习，提升他们的教学水平和专业素养。
最后，我校注重评估与反馈，不断完善品德与社会教学工作。我们通过学生评价、家长反馈等方式，及时了解学生对品德与社会教学的认知和满意度，以便进行改进和调整。同时，我们还开展了品德与社会教学工作的研究评估，通过教学观摩、教学设计评审等方式，提高教师的教学质量和效果。
总之，我校在品德与社会教学工作方面取得了一系列成果。我们将继续加强相关工作，不断创新教学方式，培养学生的优秀品德和社会责任感，为学校的整体发展贡献力量。
品德与社会教学工作汇报 篇二
近年来，我校在品德与社会教学工作方面取得了显著的成果。本次汇报将重点介绍我校在学生品德培养和社会责任感培养方面所开展的一系列工作和经验。
首先，我校注重教师的专业发展和素养提升。我们通过开展相关培训和研讨会，提高教师的品德与社会教育理论水平和实践能力。同时，我们鼓励教师参与科研项目和教学改革，引领学科发展，为学生提供更优质的品德与社会教育。
其次，我校注重学校文化建设，营造浓厚的品德与社会教育氛围。我们通过举办一系列主题活动和庆祝活动，让学生感受到学校对品德与社会教育的重视和关爱。同时，我们还建立了学校品德与社会教育的评选机制，表彰优秀学生和教师，激发他们的积极性和创造力。
此外，我校注重家校合作，共同培养学生的品德和社会责任感。我们积极与家长进行沟通和合作，共同制定学生的品德培养计划和目标。同时，我们鼓励家长参与学校的品德与社会教育活动，加强家庭教育与学校教育的衔接。
最后，我校注重学生自主发展和参与。我们鼓励学生参加社会实践活动和志愿者服务，让他们亲身体验社会生活，培养他们的社会责任感和公民意识。同时，我们还组织学生参加品德与社会教育的比赛和活动，激发他们的创新能力和团队合作精神。
总之，我校在品德与社会教学工作方面取得了一系列成果。我们将继续加强相关工作，不断创新教学方式，培养学生的优秀品德和社会责任感，为学校的整体发展贡献力量。同时，我们也期待与其他学校进行交流与合作，共同推动品德与社会教育的发展。
品德与社会教学工作汇报 篇三
品德与社会教学工作汇报
尊敬的各位领导、各位专家：大家好！
今天我们怀着喜悦的心情迎来了各位领导和专家，感到非常荣幸。下面，我就针对《品德与社会》这门课程的教学向各位领导和专家作汇报。
《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。上好品社课，要以生活为基础，尊重学生的主体地位，充分利用小组合作，给学生锻炼的时空、发展的机会、展示的舞台，激发学生学习兴趣，使课堂教学高效。
一、课堂教育教学要面向全体学生，尊重每个学生的个性特长。
面向全体，全面发展，乃教育之本义。教学中，我们应尊重每学生，关注差异，着眼于学生的全面发展和终身发展的.需要，满足不同学生的学习需求，使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。
二、优化教学方法、创建高效课堂
根据学校“四学·五步”教学模式，我们积极实践，深入探索，优化教学方法，创建高效课堂。
1、创设情境，引发体验
儿童发展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。在教学中，我尝试借助动手操作、实物演示、录音录像、现身说法、讲故事、诵诗歌、演小品等学生喜闻乐见的形式来创设情境。使学生入情入境，享受课堂。如，在学习《我们的科学小组》一课前，我让同学们和自己的父母亲去大型商场超市看科技商品，如数码产品，电脑产品等，听销售人员的介绍，让学生感受科学技术的神奇力量。课堂上，让学生自己试着充当解说员，向同学们介绍一些自己所了解的高科技产品，说形状，讲用途，学生讲解精彩，解说到位，取得了良好的课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“爱科学、学科学、用科学”的意识。
因此，我认为在小学思想品德课上，恰到好处地创设课堂教学情境，让师生在情境中体验，互相影响，互相交流，既可以充分调动学生原有的生活经验，又能展开学生丰富的想象，最终达到提升道德情感的目的。
2、融入情境，体验感悟
在教学中，引导学生融入到所创设的情境当中，让他们的情感在情境中得到飞扬；辨别善恶美丑，让他们的心灵受到美的浸润；学习知识，感悟道理，让学生的道德水平得到提升。
例如，在学习《为你高兴，与你分担》这篇课文时，我们知道这篇课文的目的就是让我们关心、尊重、帮助别人，可作为一个健康人是很难体会到我们身边残疾人困难。于是我就设计了这样的一个教学环节，让学生蒙上眼睛，在教室里试着走一走。开始，还行，后来就磕磕碰碰……。其余同学，刚开始感到很好玩，可等到自己也这样尝试、体验以后，就再也乐不起来了。通过活动，让学生初步体验到了残疾人的困难，学生感受深刻。这时，我又趁热打铁进行行为指导，学生纷纷表示，如果，我碰上残疾人，也一定会伸出援助之手的，这样的教学效果正是我们每一个教师所期望的。
在实施以上几点措施的过程中，我集中体会到了作为一名品德与社会教师最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。在品德与社会教学过程中通过采用小组合作学习；采用学生发展性评价，多肯定学生的点滴进步；多等待一些时间；向学生多提出具有挑战性的问题；关注个别差异，不让一个学生掉队；采用多元化的教学活动等方法调动学生学习的积极性，学生品德与社会课学习兴趣有了大幅度提高。但在不断教育实践、探索过程中还发现有些不足，还有很多缺憾，有待于在今后的工作中不断完善。恳请各位专家领导给予指导。
