小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思(最新3篇)
小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思 篇一
本次教学主题是《大象的耳朵》，通过这个主题，我希望能够帮助学生了解大象的生活习性以及大象身上的特征。在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括故事讲解、图片展示和小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
首先，我通过讲述一个有趣的故事来引入课堂。我用生动的语言描述了大象的外貌特征，比如大象的长鼻子、大耳朵和大腿等。学生们听得津津有味，他们被故事中的情节所吸引，主动参与到课堂讨论中。这种以故事为引子的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解课文内容。
其次，我使用了图片展示的方式来帮助学生更直观地了解大象的耳朵。我找到了一些大象的图片，并在课堂上进行了展示。学生们可以清晰地看到大象的耳朵有多大，以及它们是如何帮助大象感知外界的声音的。这种直观的展示方式，能够帮助学生更好地理解课文中关于大象耳朵的描述，并激发他们的观察力和思考能力。
最后，我组织了小组讨论的活动。我将学生分成小组，让他们就大象的耳朵进行讨论。每个小组都要发表自己的观点，并向其他小组展示他们的讨论成果。通过这种方式，学生们可以互相学习，共同进步。同时，小组讨论还能培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的口头表达能力。
在这次教学中，我发现学生们对于大象的耳朵这个话题非常感兴趣。他们积极参与到课堂讨论中，发表自己的观点，并且能够理解并运用课文中的知识。通过这个主题的学习，学生们不仅扩大了自己的知识面，还培养了他们的观察力、思考能力和团队合作精神。
小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思 篇二
本次教学主题是《大象的耳朵》，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、游戏互动和绘画创作等，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语文能力和创造力。
首先，我通过课堂讲解的方式向学生介绍了大象的耳朵。我用简单明了的语言，讲解了大象耳朵的形状、大小和作用等。学生们认真听讲，积极回答问题，对课文内容有了初步的了解。通过讲解，学生们对大象耳朵的特点有了初步的认识，为后续的学习打下了基础。
接下来，我设计了一个游戏互动环节。我将学生分成几个小组，每个小组都扮演一个大象。我给每个小组发放了一些道具，包括大象耳朵的模型和一些声音卡片。学生们要根据卡片上的声音，用模型耳朵指向声音的方向。这个游戏既能帮助学生更深入地理解大象耳朵的作用，又能培养他们的观察力和反应能力。学生们在游戏中积极参与，互相配合，乐在其中。
最后，我引导学生进行绘画创作。我让学生们自由发挥，用画笔和颜料来表达自己对大象耳朵的想象。他们可以画出自己心目中的大象耳朵，也可以画出大象在不同环境中使用耳朵的情景。学生们用丰富多彩的色彩和形象生动的画面，展示了他们丰富的创造力和想象力。这个环节不仅能够培养学生的艺术素养，还能激发他们的创造力和表达能力。
通过这次教学，我发现学生们对于大象的耳朵这个话题非常感兴趣。他们在课堂上表现出了积极的学习态度和创造力。通过多种教学方法的运用，学生们不仅对大象耳朵有了更深入的了解，还提高了他们的语文能力和创造力。这次教学取得了良好的效果，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文，收获了知识和快乐。
小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思 篇三
【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是®整理的小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思
本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是的，只有自己舒服、适合自己的才是的。
成功之处：
1、充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。
2、引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象改变想法的过程。
3、注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。
不足之处：
1、在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够。
2、在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；
3、在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。
4、文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。
【篇二】小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思
本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。
同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够；在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。
另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！
【篇三】小学二年级语文《大象的耳朵》教学反思
本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是的，只有自己舒服、适合自己的才是的。课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，我把重点方在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。总之，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。
