一年级上册《我是小学生》教学设计【通用3篇】
一年级上册《我是小学生》教学设计 篇一
标题：培养学生的自我认知能力——《我是小学生》教学设计
引言：
《我是小学生》是一本为一年级学生编写的教材，旨在帮助学生逐步认识自己、了解自己的身体特征和家庭成员，并培养学生的自我认知能力。本文将基于该教材设计一节课的教学内容，旨在通过多种教学活动激发学生的兴趣，培养学生的自我认知能力。
一、教学目标：
1. 学生能够认识自己的身体特征，如身高、体重、眼睛颜色等。
2. 学生能够描述自己的家庭成员。
3. 学生能够表达自己对家庭成员的感受和关爱。
二、教学内容：
1. 身体特征的认知：
a. 利用图片、实物等教具，引导学生观察和描述自己的身体特征，如身高、体重、眼睛颜色等。
b. 组织学生之间互相比较身体特征，培养学生的观察力和比较能力。
2. 家庭成员的了解：
a. 展示图片或使用实物，介绍家庭成员的角色和姓名。
b. 引导学生描述自己的家庭成员，例如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
3. 表达感受和关爱：
a. 引导学生思考自己对家庭成员的感受和关爱，例如爱、感激等。
b. 组织学生进行小组讨论，分享自己对家庭成员的感受和关爱。
三、教学步骤：
1. 导入：向学生展示一张自己的照片，引发学生的兴趣，激发学生讨论自己的身体特征。
2. 身体特征的认知：
a. 利用图片、实物等教具，让学生观察和描述自己的身体特征。
b. 组织学生之间互相比较身体特征，鼓励学生用简单的语言进行交流。
3. 家庭成员的了解：
a. 展示家庭成员的图片或使用实物，介绍家庭成员的角色和姓名。
b. 引导学生描述自己的家庭成员，例如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
4. 表达感受和关爱：
a. 引导学生思考自己对家庭成员的感受和关爱，例如爱、感激等。
b. 组织学生进行小组讨论，分享自己对家庭成员的感受和关爱。
5. 小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考自己在学习过程中的收获和体会。
6. 作业布置：要求学生回家继续观察和描述自己的身体特征，并写一段话表达对家庭成员的感受和关爱。
7. 教学反思：教师应及时总结教学情况，针对学生的不足进行调整和改进。
结语：
通过本节课的教学设计，学生可以主动参与学习，积极观察和描述自己的身体特征，了解家庭成员的角色和姓名，并表达对家庭成员的感受和关爱。这样的教学设计有助于培养学生的自我认知能力，促进学生的身心发展。
一年级上册《我是小学生》教学设计 篇二
标题：培养学生的合作意识和交往能力——《我是小学生》教学设计
引言：
《我是小学生》是一年级学生的教材，旨在帮助学生逐步认识自己、了解自己的家庭成员，并培养学生的自我认知能力。本文将基于该教材设计一节课的教学内容，旨在通过多种教学活动激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和交往能力。
一、教学目标：
1. 学生能够合作完成一项任务，如分组讨论、小组活动等。
2. 学生能够主动与他人交流，并表达自己的意见和想法。
3. 学生能够尊重他人的意见和想法，培养良好的交往能力。
二、教学内容：
1. 分组讨论：
a. 将学生分为小组，让他们就某个话题进行讨论，如自己的家庭成员或喜欢的食物等。
b. 引导学生相互交流，鼓励学生表达自己的观点和想法。
2. 小组活动：
a. 设计一些小组活动，如拼图游戏或角色扮演等，要求学生在小组内合作完成任务。
b. 引导学生共同讨论解决问题的方法和步骤，促进学生的合作意识和交往能力。
3. 角色扮演：
a. 设计一些角色扮演的情景，如家庭成员的日常生活或学校的情景等。
b. 让学生分组进行角色扮演，鼓励他们扮演不同的角色，并进行交流和合作。
三、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些图片或故事，引发学生对合作的讨论和思考。
2. 分组讨论：
a. 将学生分为小组，分发讨论的话题，引导学生相互交流。
b. 教师巡回指导，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。
3. 小组活动：
a. 设计一些小组活动，要求学生在小组内合作完成任务。
b. 引导学生共同讨论解决问题的方法和步骤。
4. 角色扮演：
a. 设计一些角色扮演的情景，让学生分组进行角色扮演。
b. 鼓励学生扮演不同的角色，并进行交流和合作。
5. 小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考自己在合作中的收获和体会。
6. 作业布置：要求学生回家与家人进行一次合作活动，并写一篇感受和体会。
7. 教学反思：教师应及时总结教学情况，针对学生的不足进行调整和改进。
结语：
通过本节课的教学设计，学生可以主动参与学习，积极进行分组讨论、小组活动和角色扮演，培养学生的合作意识和交往能力。这样的教学设计有助于学生在合作中学会尊重他人、倾听他人的意见和想法，培养良好的交往能力。
一年级上册《我是小学生》教学设计 篇三
【#一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©整理的相关资料，望对您有所帮助。一、教材分析
《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多，只有一首《上学歌》和简单的配图。从这首《上学歌》折射的内容来看，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。
二、学情分析
刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》，跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。
三、教学目标
1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。
2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
四、教学重点、难点
教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。”
教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。
五、教学时数
1课时
六、教学准备
1.歌曲《上学歌》，以及伴奏乐。
七、教学过程
(一)联系实际，启发谈话
1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包?’”
【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解“小学”与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。】
(二)指导观察，读唱儿歌
1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?
2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么?
3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?
4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。
①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做?
②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”
5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?
6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。
【设计意图：在听读《上学歌》中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。】
(三)实地走访，深度感受
1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。
2.(板书：我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。
①听一听：听老师做自我介绍。
②问一问：同桌叫什么名字?
③认一认：自己身边的同学分别叫什么名字?
④说一说：“我是XX学校一年级的小学生。”(同桌互说--指名说)
3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样?
4.师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么?”
5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。
【设计意图：学校、班级、老师、同学，对于一年级新生来说，都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。】
(四)作业设计
1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。
2.画一画自己美丽的学校。
(五)板书设计
