小学五年级下册英语教学反思3篇【优选3篇】
小学五年级下册英语教学反思3篇 篇一
在小学五年级下册英语教学中，我注意到学生们在学习英语时遇到了一些困难。为了帮助他们更好地掌握英语知识，我采取了一些措施来改进教学方法。
首先，我发现学生们对于英语语法的理解还不够深入。为了解决这个问题，我引入了一些互动的教学方法。例如，我会设计一些小组活动，让学生们在小组内进行英语对话练习。这样一来，学生们能够在实践中学习语法知识，并且能够更好地理解和应用所学的知识。
其次，我发现学生们在听力理解方面存在一些困难。为了帮助他们提高听力能力，我增加了一些听力训练的时间。我会选择一些有趣的英语听力材料，让学生们通过听力练习来提高他们的听力技能。同时，我也会在课堂上进行一些听力测试，以检验学生们的听力水平，并及时给予反馈。
最后，我发现学生们在写作方面存在一些问题。为了帮助他们提高写作能力，我增加了一些写作练习的机会。在每节课的结尾，我会留出一些时间，让学生们用英语写一些简单的句子或段落。然后，我会对学生们的作文进行批改，并给予他们一些建议和指导，以帮助他们提高写作水平。
通过以上的改进措施，我发现学生们在英语学习中的困难有所减少。他们对于英语语法的理解更加深入，听力能力和写作能力也有所提高。同时，学生们对于英语学习的兴趣也得到了激发，他们更加主动地参与到课堂活动中来。我相信，只要我们不断改进教学方法，学生们的英语学习水平会不断提高。
小学五年级下册英语教学反思3篇 篇二
在小学五年级下册英语教学中，我发现学生们在词汇记忆方面存在一些困难。为了帮助他们更好地记忆英语单词，我采取了一些措施来改进教学方法。
首先，我引入了一些游戏化的教学活动。例如，我会设计一些记忆卡片游戏，让学生们在游戏中记忆英语单词。这样一来，学生们可以在愉快的氛围中学习，提高他们的记忆能力。
其次，我增加了一些词汇练习的时间。在每节课的开始，我会留出一些时间，让学生们回顾前几节课所学的单词，并进行一些词汇练习。通过反复复习和练习，学生们可以更好地巩固所学的单词，并能够更好地记忆和应用这些单词。
最后，我鼓励学生们积极参与课堂互动。在学生们学习新的单词时，我会鼓励他们用英语进行一些对话练习。通过与同学的互动，学生们可以更好地记忆和理解新的单词，并能够更好地应用这些单词。
通过以上的改进措施，我发现学生们在词汇记忆方面的困难有所减轻。他们对于英语单词的记忆能力有所提高，能够更好地应用所学的单词。同时，学生们对于英语学习的兴趣也得到了激发，他们更加主动地参与到课堂活动中来。我相信，只要我们不断改进教学方法，学生们的英语学习水平会不断提高。
小学五年级下册英语教学反思3篇 篇三
【#小学英语# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是®整理的《小学五年级下册英语教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学五年级下册英语教学反思
本课单词为cat ，dog， chicken， duck。 单词简单，为学生们所熟知。在教学中我减少了单词练习的时间，学生们也能熟练掌握。在教学单词时从语音入手，如hot——- dog ， duck——-chicken， bus——-duck， apple——-cat，引导学生完成知识的迁移。对话教学：本课重点句为—Is it a ___？ Yes， it is. No， it isn’t. 学生很容易理解Is it a ___？ 问句，能反应出用Yes和No回答，但在对肯定和否定完整回答上有较大难度。
在教学和练习单词时反复渗透句子Is it a ___？学生能理解句意，在接下来的答句教学中困难重重。学生在发音上存在问题。把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥，难度也很大。接下来读课文时又出现了问题，将Is it a ___？读成It’s a ____.的大有人在。因为“重答句轻问句”导致学生答句也学不会，问句说不对的现象。
在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。第一课时，单词教学后听歌曲，引入句子的学习，先重点讲授问句，用单词反复练习，可穿插游戏练习，小组轮流猜词，学生积极性很好。本课学生对问题作出简单回应即可。在下次课的。学习中会继续教授完整回答。这样调整了内容以后，学生学的更扎实，有对旧知识消化吸收的时间，为新知的学习奠定基础。
【篇二】小学五年级下册英语教学反思
本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。本堂课的成功之处：一、目标达成的比较好：在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring,summer,fall,winter,season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
二、能够与学生生活实际进行紧密结合：这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
三、课堂教学中临时应变得当的措施：在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。
本堂课的不足之处：
一、形式比较单一：本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学
二、没有充分调动学生的兴趣：整堂课，没有太高潮的地方。学生没有兴奋点，一直都是很平的，其实在歌曲教学时，应该是可以调动学生积极性的。另外在开头导入部分，可以通过season的flash动画进行引入，这样学生可能一开始就可以很好的进入学习四个季节的`兴奋状态。
三、拓展的比较少：无论是教师的输入语言，还是学生的输出语言，都比较平乏。本来想在询问学生：What’s your favourite season?在学生回答之后，在问一个：why?但是由于在试教的时候，学生都不太会说，因此也就没有在这个班进行铺开的询问。在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。
【篇三】小学五年级下册英语教学反思
本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经接受简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习积极性会更高，可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good 在前的顺序。
