冀教版小学英语五年级下册教学设计(通用3篇)

冀教版小学英语五年级下册教学设计 篇一

标题：Unit 4 Shopping Lesson 1

目标：通过本课学习，学生能够掌握购物时的常用表达方式，并能够进行简单的购物对话。

教学重点：购物时的常用表达方式

教学难点：进行简单的购物对话

教学准备：课件、图片、购物物品模型、录音机、小黑板

教学过程：

Step 1: Warm-up

1. Greetings: T: Good morning, class! Ss: Good morning, teacher!

2. Sing the song "Let's Go Shopping" to warm up. Play the song and sing along with the students.

Step 2: Presentation

1. Show the pictures of different shops on the screen. T: Look at the pictures. What can you see? Ss: I can see a supermarket, a bookstore, a clothing store, etc.

2. Introduce the target vocabulary: supermarket, bookstore, clothing store, toy store, shoe store. Teach the new words and have students repeat after the teacher.

3. Play a game: T: I will say a word, and you need to show me the corresponding picture. For example, if I say "supermarket," you need to show me the picture of a supermarket. (Repeat with other words)

Step 3: Practice

1. Show the pictures of different items on the screen. Have students guess the name of the item and practice saying the words.

2. Play a shopping game: T: Let's go shopping! I will be the shopkeeper, and you will be the customers. You need to ask me how much the items are and buy them. For example, S1: How much is the book? T: It's 10 yuan. S1: I want to buy it. Here's the money. T: Thank you. Here's your book.

3. Divide the class into pairs and have them practice the shopping dialogue.

Step 4: Production

1. Divide the class into small groups and give each group a shopping list. Each group needs to pretend to be a customer and ask the shopkeeper for the items on the list.

2. Have students perform their shopping dialogues in front of the class.

Step 5: Summary and Homework

1. Review the new vocabulary and the shopping dialogue.

2. Assign homework: Write a dialogue between a shopkeeper and a customer using the target vocabulary.

冀教版小学英语五年级下册教学设计 篇二

标题：Unit 6 Weather Lesson 2

目标：通过本课学习，学生能够掌握描述天气状况和穿衣建议的表达方式，并能够进行简单的天气对话。

教学重点：描述天气状况和穿衣建议的表达方式

教学难点：进行简单的天气对话

教学准备：课件、图片、天气图表、小黑板

教学过程：

Step 1: Warm-up

1. Greetings: T: Good morning, class! Ss: Good morning, teacher!

2. Review the weather vocabulary from the previous lesson. T: What's the weather like today? Ss: It's sunny/cloudy/rainy/windy/snowy.

Step 2: Presentation

1. Show a weather chart on the screen. T: Look at the chart. What can you see? Ss: I can see different weather symbols.

2. Teach the target vocabulary: sunny, cloudy, rainy, windy, snowy. Teach the new words and have students repeat after the teacher.

3. Play a game: T: I will describe a weather condition, and you need to show me the corresponding weather symbol. For example, if I say "The sun is shining and there are no clouds in the sky," you need to show me the symbol for sunny. (Repeat with other descriptions)

Step 3: Practice

1. Show the pictures of different clothing items on the screen. Have students guess the name of the item and practice saying the words.

2. Play a dress-up game: T: Let's dress up for the different weather conditions! I will say a weather condition, and you need to stand up and show me the appropriate clothing item. For example, if I say "It's rainy," you need to stand up and show me an umbrella. (Repeat with other weather conditions)

Step 4: Production

1. Divide the class into pairs and have them practice a weather dialogue. One student will be the weather reporter, and the other student will be the interviewer. They need to ask and answer questions about the weather and give clothing advice.

2. Have students perform their weather dialogues in front of the class.

Step 5: Summary and Homework

1. Review the new vocabulary and the weather dialogue.

2. Assign homework: Write a weather report for a different city using the target vocabulary.

冀教版小学英语五年级下册教学设计 篇三

　　根据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。

　　二、教学内容：

　　本课是〈〈牛津小学英语〉〉4B第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。

　　三、教学目标：

　　1、 使学生能听懂、会说PartA的对话，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。

　　2、 培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

　　四、 教学重点、难点：

　　（一）、重点：PartA 对话 There is/are…的灵活运用。

　　（二）、难点：熟练灵活地在情景中运用There is/are…句式。

　　五、教材分析：

　　本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在第二课时教学PartA 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。

　　六、课前准备：

　　多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸

　　七、教学过程：

　　Step 1.Warming up　 师生共同欣赏歌曲:In the classroom

　　（设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。）

　　Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.

　　T:Let’s go to YangZhou station.

　　S:OK.

　　T:Oh,where’s my bag?

　　S:It’s on the desk.

　　T:（出示大包）It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?

　　学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用Yes.There’s/There are….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。

　　（设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用There’s/There are….来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。）

　　Step 3 Learn the new dialogue.

　　1.T:This is our classroom.Is it big?

　　S:Yes,it’s big.

　　T:It’s big and bright.

　　Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.

　　2.T:Look,t

　　Let the students answer it.

　　Teach : There’s/There are….

　　3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.

　　电脑出示无文字的图片。

　　Listen and answer the questions.

　　4.Read after the tape.（电脑显示有文字图片）

　　（设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。）

　　Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

　　(教师大声读，学生小声读，然后进行交换)

　　2. Read the passage by themselves.

　　3.Practise in pairs

　　4.Act in pairs.

　　(设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)

　　Step 5 ConsolidationRiddles:

　　T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

　　What room is it? Guess.

　　教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。

　　（设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。）

　　Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。

　　（设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。）

　　Step 7 Homework1、 熟读对话。

　　2、 用There’s/There are向别人结束自己的卧室。

　　八、教学反思

　　课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。《英语课程标准》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，，学生不由自主的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。