人教版四年级数学下小数的加法和减法教学设计【精彩3篇】

人教版四年级数学下小数的加法和减法教学设计 篇一

教学目标：

1. 学生能够理解小数的加法和减法的概念；

2. 学生能够熟练进行小数的加法和减法运算；

3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点：

1. 小数的加法和减法的概念；

2. 小数的加法和减法的运算方法；

3. 实际问题的应用。

教学准备：

1. 教师准备教学课件、小数的加法和减法练习题及答案；

2. 学生准备好课本、笔和纸。

教学过程：

Step 1 导入新知识

教师出示一些小数的加法和减法的例子，让学生观察并回答以下问题：小数的加法和减法有什么特点？学生回答后，教师引导学生发现小数的加法和减法运算方法。

Step 2 讲解小数的加法和减法

教师通过教学课件讲解小数的加法和减法运算方法，包括小数点对齐、补零、竖式计算等步骤。教师还可以通过实际的物品或图形来帮助学生理解小数的加法和减法概念。

Step 3 练习小数的加法和减法

教师出示一些小数的加法和减法练习题，让学生进行计算，并及时纠正他们的错误。教师可以让学生分组进行竞赛，激发学生的学习兴趣。

Step 4 拓展应用

教师出示一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题。例如：小明买了一本书，花费了8.5元，他给了收银员10元，找零多少钱？学生可以用小数的减法来解决这个问题。

Step 5 总结归纳

教师与学生一起总结小数的加法和减法的运算方法，并强调学生在解决实际问题时要灵活运用所学知识。

人教版四年级数学下小数的加法和减法教学设计 篇二

教学目标：

1. 学生能够掌握小数的加法和减法的运算方法；

2. 学生能够解决实际问题中涉及小数的加法和减法；

3. 学生能够发现并理解小数的加法和减法的规律。

教学重点：

1. 小数的加法和减法的运算方法；

2. 实际问题的应用。

教学准备：

1. 教师准备教学课件、小数的加法和减法练习题及答案；

2. 学生准备好课本、笔和纸。

教学过程：

Step 1 导入新知识

教师出示一些小数的加法和减法的例子，让学生观察并回答以下问题：小数的加法和减法有什么规律？学生回答后，教师引导学生发现小数的加法和减法规律。

Step 2 讲解小数的加法和减法

教师通过教学课件讲解小数的加法和减法运算方法，包括小数点对齐、补零、竖式计算等步骤。教师还可以通过实际的物品或图形来帮助学生理解小数的加法和减法概念。

Step 3 练习小数的加法和减法

教师出示一些小数的加法和减法练习题，让学生进行计算，并及时纠正他们的错误。教师可以让学生分组进行竞赛，激发学生的学习兴趣。

Step 4 拓展应用

教师出示一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题。例如：小明买了一本书，花费了8.5元，他给了收银员10元，找零多少钱？学生可以用小数的减法来解决这个问题。

Step 5 总结归纳

教师与学生一起总结小数的加法和减法的运算方法，并让学生发现小数的加法和减法规律。例如：两个小数相加或相减时，只需对小数部分进行运算，整数部分保持不变。

通过以上教学设计，学生能够在充分理解小数的加法和减法的概念的基础上，熟练进行小数的加法和减法运算，并能够应用所学知识解决实际问题。同时，学生还能够发现并理解小数的加法和减法的规律，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

人教版四年级数学下小数的加法和减法教学设计 篇三

　　《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小数加、减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

　　教学目标：

　　知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。

　　过程与方法:把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。

　　情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。

　　教学重点：

　　探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。

　　突破方法：

　　通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。

　　教学难点：

　　理解“小数点对齐”的道理。

　　突破方法：

　　通过理解小数的意义，只

　　教法和学法：

　　“以学习者为中心·参与式”教学法。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗?跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。（课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏）中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。

　　在体育赛场上，不仅有激烈、好看的比赛，还蕴藏着很多数学知识呢。同学们，你们想学习这些数学知识吗？

　　2、（课件出示跳水决赛统计图）依次出示中国队第一、二轮的得分，引导学生发现数学问题、提出数学问题。

　　3、引出课题：同学们看一看，刚才解决问题的过程中我们列出的算式都是小数加、减法的算式，小数加、减法的算式该怎样计算呢，这就是我们这节课的学习内容：小数的加法和减法（板书课题）

　　二、出示自学提纲，明确自学任务。

　　1、（课件出示自学提纲）教师明确自学任务：现在就让我们进入第一环节：自学我最棒。认真自学课本96页例1、97页例2，然后完成自学提纲上的问题，在自主探究的过程中，发现小数加、减法的计算方法，自学开始。

　　2、教师巡视指导，学生自学，适时提醒：已经完成自学内容的同学就可以在组内进行两两交流。

　　三、小组讨论，解疑答惑。

　　1、师：同学们刚才的自学都非常的认真，接下来，就让我们带着自学的成果和自学过程中遇到的问题进入小组讨论环节。（课件出示小组讨论提纲）请小组长快速的上来领取你们小组的讨论提纲。让我们比比哪个小组的讨论最积极、最认真，小组讨论开始。

　　2、巡视:提醒各小组交流要注意的地方。

　　四、交流展示，教师点拨。

　　1、师：刚才，老师看到了一场激烈的讨论，每个小组都表现得非常积极。接下来，就让各小组把你们的讨论成果与我们全班同学一起分享。一起进入下一环节：讨论成果大展示。（课件出示：讨论成果大展示）

　　2、请第一个组作交流展示。（课件出示交流内容）

　　3、请第二个组作交流展示。（课件出示交流内容）

　　4、教师点拨：在刚才的计算过程中我们发现：小数加、减法的计算过程与我们已经学过的整数加、减法的计算过程是一样的，都是要把相同数位对齐，从低位算起。列竖式的时候当相同数位对齐了，小数点有什么特点呀？（小数点对齐）所以列竖式计算小数加、减法时，我们只要把小数点对齐，那么相同数位也就对齐了。（板书：小数点对齐）

　　5、师：那么小数加、减法该怎样计算呢？请下一组同学来为我们作一个小结。

　　6、请第三小组作交流展示。（边交流教师一边用课件出示小数加、减法的计算方法）

　　7、齐读一遍。（课件一条一条出示，学生读。）

　　五、巩固运用，拓展延伸。

　　1、师：同学们，学会列竖式计算小数加、减法了吗？敢不敢接受挑战呀？体育健儿们在赛场上争夺冠军，今天谁能成为我们班学习上的冠军呢？就让我们一起进入到今天的“学习成果大比拼”的比赛中去一决高下吧。（课件出示：学习成果大比拼）

　　2、请同学们拿出技能训练题，为比赛做好准备

　　3、第一关：聪明小法官。学生独立完成后，教师指名回答，同桌交换批改。（课件出示第一关：聪明小法官）

　　4、第二关：细心计算我最棒。（课件出示第二关）学生独立完成，老师批改出每组做得最快的小选手，然后请他来当小老师，帮助批改本组其他同学的作业。

　　5、第三关：改写小数我在行。（课件出示第三关）学生独立完成后，老师一边讲学生一边自己批改。

　　6、第四关：学以致用我能行。（课件出示第四关）小组合作完成后，请一个小组派代表交流讨论结果。说完后教师出示课件订正答案。

　　7、教师小结：在解决刚才这个问题的过程中同学们会发现：我们的数学知识，它源于生活又运用于生活。现在，请同学们快速的统计一下自己的成绩。夺得本次比赛全部星星的同学请起立。站着的同学们就是我们班今天的冠军了，让老师为他们颁发奖杯。祝贺你们！（课件出示“奖杯”）我们一起为冠军送上热烈的掌声吧。其他没有夺得冠军的同学们可千万别灰心，今天你们也表现得很棒，继续努力，相信我们班会涌现出越来越多的冠军。

　　六、课堂小结。

　　师：这节课同学们学得很认真，那谁能来说说你有什么收获呀？