北师大版三年级下册语文《珍贵的教科书》教学设计(经典3篇)
北师大版三年级下册语文《珍贵的教科书》教学设计 篇一
标题：通过《珍贵的教科书》培养学生的阅读兴趣
一、教学目标：
1.了解教科书的重要性和珍贵性。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.通过阅读教科书，提高学生的语文素养。
二、教学重点和难点：
1.激发学生对教科书的兴趣。
2.培养学生的阅读能力。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过让学生回忆自己平时在课堂上使用教科书的情况，激发学生对教科书的兴趣。
2.展示教科书的珍贵之处（15分钟）
通过教师讲解和互动问答的方式，向学生介绍教科书的重要性和珍贵性。引导学生思考：如果没有教科书，我们该如何学习？教科书是如何帮助我们提高语文素养的？
3.阅读教科书中的篇章（20分钟）
让学生阅读教科书中的一篇文章，并进行小组讨论。引导学生关注文章中的重要内容和作者的写作技巧。鼓励学生主动发言，分享自己的理解和感受。
4.学习教科书中的知识点（15分钟）
选择教科书中的几个知识点，让学生进行集体讨论和学习。通过让学生自己寻找教科书中的相关内容，培养学生的自主学习能力。
5.巩固与拓展（20分钟）
让学生根据教科书中的内容完成相关练习和作业，巩固所学知识。同时，引导学生根据自己的兴趣和思考，写一篇关于教科书的作文。
6.总结与反思（5分钟）
让学生分享自己对教科书的认识和体会，引导学生思考：教科书对我们的学习和成长有何影响？
四、教学资源准备：
1.北师大版三年级下册语文教科书《珍贵的教科书》。
2.相关的教学辅助材料和练习题。
五、教学评价：
1.观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2.检查学生对教科书中知识点的掌握情况。
3.评价学生对教科书的认识和理解程度。
通过这样的教学设计，可以培养学生对教科书的兴趣，提高学生的阅读能力和语文素养。同时，通过学习教科书中的知识点，培养学生的自主学习能力和思考能力。让学生认识到教科书的重要性和珍贵性，从而更好地利用教科书进行学习。
北师大版三年级下册语文《珍贵的教科书》教学设计 篇二
标题：通过《珍贵的教科书》启发学生的创造力
一、教学目标：
1.了解教科书的重要性和珍贵性。
2.培养学生的创造力和表达能力。
3.通过阅读教科书，提高学生的语文素养。
二、教学重点和难点：
1.激发学生对教科书的兴趣。
2.培养学生的创造力和表达能力。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过让学生回忆自己平时在课堂上使用教科书的情况，激发学生对教科书的兴趣。
2.展示教科书的珍贵之处（15分钟）
通过教师讲解和互动问答的方式，向学生介绍教科书的重要性和珍贵性。引导学生思考：教科书是如何帮助我们发展创造力的？
3.阅读教科书中的篇章（20分钟）
让学生阅读教科书中的一篇文章，并进行小组讨论。引导学生关注文章中的故事情节和人物形象，激发学生的创造力和想象力。
4.探究教科书中的写作技巧（15分钟）
选择教科书中的几个写作技巧，让学生进行集体讨论和学习。通过让学生分析这些写作技巧的运用，培养学生的表达能力和创造力。
5.创作与分享（20分钟）
让学生根据教科书中的内容创作一篇小故事或文章，并进行分享。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，展示自己的作品。
6.总结与反思（5分钟）
让学生分享自己对教科书的认识和体会，引导学生思考：教科书对我们的创造力和表达能力有何影响？
四、教学资源准备：
1.北师大版三年级下册语文教科书《珍贵的教科书》。
2.相关的教学辅助材料和写作提示。
五、教学评价：
1.观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2.检查学生对教科书中写作技巧的掌握情况。
3.评价学生的创作和表达能力。
通过这样的教学设计，可以激发学生对教科书的兴趣，培养学生的创造力和表达能力。通过阅读教科书中的文章和探究写作技巧，引导学生发挥自己的想象力和创造力，从而更好地利用教科书进行学习。让学生认识到教科书的重要性和珍贵性，同时培养他们的语文素养和表达能力。
北师大版三年级下册语文《珍贵的教科书》教学设计 篇三
【#三年级# 导语】这是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的故事，读读课文，看张指导员为保护教科书做了哪些伟大的牺牲。以下是©整理的相关资料，希望帮助到您。【篇一】 教学内容：
这是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的故事，读读课文，看张指导员为保护教科书做了哪些伟大的牺牲。
教学目标：
1．学生了解战争环境中坚持学习的艰难。有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2．学会本课的生字新词。
教学重点：
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学难点：
在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。
教学方法与学法：
教法：创设情境，引导法，点拨法
学法：查阅相关资料，讨论交流，理解课文内容。多种形式朗读
教学准备：
资料，PPT课件
教学过程：
一、教学导入
师：上节课我们学习了《珍贵的教科书》这篇课文的生字词，还知道了这些教科书是很宝贵、很有价值的。这节课就让我们一起继续学习课文内容，了解为什么教科书是很珍贵的呢？先请同学们齐读课文，边读边完成阅读要求：（1）边读边想，思考为什么说教科书是珍贵的呢？（2）按照背景、事件、影响，试着给课文分段。
为什么说教科书挂珍贵的呢？
生初次尝试回答
师：试着给文章分分段（板书背景、事件、影响）
生根据板书分段
（背景1-2；事情3-11；影响12；）
二、分析理解课文
1、简介背景，
[课件播放：战争场面]
师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党*一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想消灭共产党。1947年，*调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解
当时的延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？
（根据课文第一段内容填空）
没有（），就（）；
没有（），就（）；
没有（），就（）；
没有（），就（）。
2、思考：第一段里哪句话表现了我们想有教科书的急切心情？并起到了承上启下的作用（画出来）
(1)“我们多么渴望每人都有一本教科书啊！”
去掉“多么”表达的意思一样吗？
(2)这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？明确：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。
师：再读一读，读出渴望之情。
（叫学生分别起来读，齐读）
3、齐读第二大段，就在如此困难的环境下，看看发生了什么
发生了什么？填空（课件播放）
因为我们多么渴望有一本教科书啊！
①（）张指导员（）地宣布：“我们有书啦！”
②（）我们觉得这真是个（）的消息。
③（）我们听到这个消息都高兴得（）。
④（）同学们（）地喊着要去印刷厂取书。
那么书是怎么来的？
生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。
“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
①“节省”是什么意思？
②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。
（生慷慨激昂地朗读第4自然段）
既然这样珍贵，所以我们更应该爱惜珍惜它，现在就让我们看看接下来他们是怎么去取这些书的。
4、师带感情朗读第9——11自然段
分析“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。
生：这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。
师：这本书连一页也没缺少，叫什么？
生：完整无缺！
师：能换成别的词或者去点吗？
生：不能，加深感情。炮弹爆炸威力大，用“压”能反映出他一心为护书，还要控制自己的身体牢牢不动。
证明敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？
当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是一种怎样的场面？孩子们会怎么做，怎么说？生踊跃发言
指导带感情朗读
5、省略号用法（课件连线动画）
（1）“快卧倒……D”
（2）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……C
（3）“指导员，指导员……A”
（4）“书……书……”A
（5）“你们要……好好学习……将来……B
A、表示重复词语的省略
B、表示指导员说话时语气的断断续续没讲完
C、表示事情经过的省略6、师引读：
D、表示说话声被打断或淹没了
6、师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说——
生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。
师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：——
生接读：你们要……好好学习……将来……
师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。
生齐读：你们要……好好学习……将来……
师：将来干什么？没说呀，指导员这时候——
生：牺牲了。
师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗？
（生写省略号后面）
生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。
生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能靠你们了。
生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。……
三、练习和作业：
１、找一下相关的影片看看。
２、以《读“珍贵的教科书”有感》为题，写一篇读后感。
【篇二】
这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护教科书，张指导员献出了宝贵的生命，这是最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。
教学目标：
1、让学生能根据课文结构，从“盼书---取书---护书---激励”这四方面理解教科书的珍贵。
2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。
教学重、难点：
懂得教科书的珍贵。
教学过程：
一、#三年级# 导语
同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》
板书课题：22、珍贵的教科书
二、新授
1、再一次读课文，理解课文内容。
师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢?请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学认真听，并找出你认为最能体现“珍贵”的那一部分。
课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。(4页幻灯)
师：你觉得哪一部分最能体现教科书的“珍贵”?
生：第三部分。
师：为什么?
生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书，献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。
生：指导员用生命换来了教科书。
2、学习课文第三部分：
师：指导员是在什么情况下保护教书?谁能找出这个自然段?
生举手。
师：请你来读读这个自然段。
学生读。老师指导朗读：读出情况紧急的语气。
师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的?谁来读读这个自然段?
指名读这个自然段。教师指导读：“快卧倒……”
师：这里的省略号说明了什么?(可能指导员还说了别的，但被炸弹声淹没了;指导员话还没说完，就倒下了)
师：等“我”醒来的时候，发现指导员在哪?书在哪?(发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。)
师：我们一起来读读下一个自然段。
课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读：“我”是急切地、大声地喊;而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。
学习第一部分或第二部分：(根据学生的回答)
师：为了保护教科书，指导员献出了自己宝贵的生命。是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢?
3、第二部分
生：因为这书来之不易。
……
师：怎么来之不易?
生：是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。
师：这是课文的哪一部分写的?
生：第二部分
课件出示课文第二部分文字：
指名读第二部分。指导朗读指导员的话(兴奋的语气)和我的话(高兴、急切)
师：第4自然段是谁说的话?
生：指导员。
师：指导员为什么要用问句开头?明确：引起孩子们的注意。
师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情?说明了教科书怎么样?
明确：说明了教科书来之不易，很珍贵。
师：除了“书来之不易”这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护教科书?
生：因为我们没有书
生：因为我们需要书
生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。
师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件?
生：第一部分
课件出示课文第一部分文字：
齐读画线的句子：
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇!
师：画横线的句子用了两个分号，是一个什么句子?(排比句)体现了困难之多。
男生读困难，女生读克服困难的办法。
师：哪一个困难比较突出?
生：没有书。
师：你是从哪一个字看出来的?(最)
课件出示题目：
因为我们的困难是没有书，所以这一捆教科书很珍贵。
因为印书用的纸是党中央从文件用纸里节省出来的，所以这一捆教科书很珍贵。
板书：珍贵
师：是啊，因为我们渴望有一本教科书，指导员不想让我们失望;因为这捆教科书来之不易，所以，指导员用生命去保护教科书。在生命的最后一刻，用尽全身的力量，给我们留下了一句话：
课件出示：
你们要……好好儿学习……将来……
师：这是一句指导员没有说完的话。如果你是指导员，你想对孩子们说什么呢?请写在纸片上。
学生写。
生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。
生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力量。
生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。
生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献。
生：你们要好好学习，将来一空要打败国民党，让我们的后代过上好日子。
生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。
生：你们要好好学习，将来建设祖国需要你们，为祖国创造一片宏伟蓝图。
……
4、学习课文第四部分：
师：是啊，指导员在我们身上寄托了很高的期望，让我们把指导员的话深深地记在心里。
(生满怀深情地读第十二节)
三、拓展教学
师：同学们，是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今天，是我们的父母养育了我们，是我们的老师教给我们知识，我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。(板书：珍惜)
此时此刻，我们的老师就坐在我们后面，让我们一起来用《感恩的心》感谢我们的老师，感谢所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。
课件播放自制的《感恩的心》，让学生进入情境。
