《声音的特性》教学设计(经典3篇)
《声音的特性》教学设计 篇一
第一篇内容：声音的传播速度
1. 教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
- 理解声音的传播速度是如何影响我们的日常生活的；
- 掌握计算声音传播速度的方法；
- 运用所学知识解决与声音传播速度相关的问题。
2. 教学准备
- 幻灯片或黑板；
- 实验装置：钟表、木块、长绳；
- 学生实验材料：带刻度的长直尺。
3. 教学过程
(1) 导入
通过播放一段声音，如铃声或歌曲，引起学生对声音的注意。提问学生声音是如何在空气中传播的。
(2) 概念讲解
将声音的传播速度定义为声音在单位时间内传播的距离。
(3) 实验展示
教师通过实验展示声音的传播速度。教师用木块敲击钟表，学生在一定距离内观察声音传播所需的时间。然后，学生运用所学知识计算出声音的传播速度。
(4) 计算练习
学生配对或小组合作完成一些计算练习，如给定声音传播的距离和时间，计算声音的传播速度。
(5) 拓展应用
学生进行一些拓展应用的练习，如给定声音传播速度和距离，计算声音传播所需的时间。
(6) 总结
教师引导学生总结本节课的重点内容，并强调声音的传播速度在日常生活中的应用。
4. 课堂练习
教师布置一些练习题，学生在课堂上或课后完成，以巩固所学知识。
5. 课堂反馈
教师提问学生一些与声音传播速度相关的问题，检查学生的理解程度。
6. 课堂延伸
教师鼓励学生进一步探索声音的传播速度在不同介质中的差异，并提出一些进一步的问题供学生思考和探讨。
7. 课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并展示一些与声音传播速度相关的实际应用案例。
《声音的特性》教学设计 篇二
第二篇内容：声音的频率和音调
1. 教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
- 理解声音的频率和音调的概念；
- 掌握计算声音频率的方法；
- 运用所学知识解决与声音频率和音调相关的问题。
2. 教学准备
- 幻灯片或黑板；
- 音叉或乐器。
3. 教学过程
(1) 导入
通过播放不同频率的声音，如高音和低音的音乐，引起学生对声音频率和音调的注意。提问学生频率和音调之间是否有关联。
(2) 概念讲解
将声音的频率定义为声波振动的快慢，音调定义为声音的高低。
(3) 实验展示
教师使用音叉或乐器演示不同频率和音调的声音，并让学生观察和感受声音的变化。
(4) 计算练习
学生配对或小组合作完成一些计算练习，如给定声音的振动周期，计算声音的频率。
(5) 音调的变化
教师引导学生探索不同乐器或人声发出的音调的变化，并让学生思考造成这种变化的原因。
(6) 总结
教师引导学生总结本节课的重点内容，并强调声音的频率和音调在日常生活中的应用。
4. 课堂练习
教师布置一些练习题，学生在课堂上或课后完成，以巩固所学知识。
5. 课堂反馈
教师提问学生一些与声音频率和音调相关的问题，检查学生的理解程度。
6. 课堂延伸
教师鼓励学生进一步探索声音频率和音调在不同乐器或声音源中的差异，并提出一些进一步的问题供学生思考和探讨。
7. 课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并展示一些与声音频率和音调相关的实际应用案例。
《声音的特性》教学设计 篇三
【教学目标】1．知识与技能
● 了解声音的特性
● 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法
● 通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观
● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】
● 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
● 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
【教学难点】
● 引导学生在动手中动脑。
● 学会自我构建知识体系。
【教学方法】
探究法、演示法、讨论法。
【教学用具】
钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
引课
世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。
新课教学
&1.3声音的特性（板书）
乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？
既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？
[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？
（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：
一、音调──声音的高低。（板书）
让我们一起来探究：[生分组试验]
物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？
实验总结：请填表。
锯条伸出长度
振动快慢
声音高低
伸出1/5
最快
伸出1/3
较快
较高
伸出1/2
慢
最低
我的结论 振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。
同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！
我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书）
那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？
请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？什么叫次声波？
6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？
（以上问题事先写在小黑板上）
老师先引导学生回答，再讲解：
1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。
物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（板书）
2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书）
3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；
物体振动慢──频率低──音调低。（板书）
4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）
5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）（板书）
6．超声波特点：能量大，沿直线传播。
超声波利用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B超）。举例：如何探伤；B超原理。（2）超声处理──利用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔。
次声波（又叫亚声波，大致范围：10-4～20赫兹）产生：火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。
次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。
次声波利用：从20世纪50年代才开始的用于预测自然灾害。
超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。
超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗（讲犬笛的故事）。
次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事），狗（讲唐山大地震中，小狗救主人的故事）。
在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。
[师演示] 以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。
一起来看教材上的“想想议议”。
声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。
二、响度──声音的强弱（大小）（板书）
下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想，
[生分组试验]
物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动 使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的伸出长度相同。
观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？
实验总结：请填表
拨动方式
振动幅度
发声特点
轻轻拨
小
声音小
用力拨
大
声音大
我的结论 振幅大 声音大（响度大）
好，这次探究也很成功！
我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。（板书）
[师演示] 敲音叉试验，让学生注意观察。
这个小试验，验证了我们得到的结论。
另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。
以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。
[师演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。
用力拨粗弦──音调低，响度大。
轻轻拨细弦──音调高，响度小。
可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。
讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？
[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。
[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。
学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。
三、音色(板书)
1．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。
为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？
2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。
[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。
小结本课：乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。（板书）
作业：
1．阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。
2．“动手动脑学物理”。
3．利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。
