我受到的家乡的教育作文(通用6篇)
我受到的家乡的教育作文 篇一
家乡的教育给予我深刻的印象和宝贵的经验。在我的成长过程中，我受到了良好的教育，这让我受益匪浅。
首先，家乡的教育注重德育教育。从小学开始，我们就被教导要做一个有道德、有责任感的人。学校定期组织各种形式的德育教育活动，比如讲座、演讲比赛和志愿者服务等。这些活动旨在培养我们的良好品德和社会责任感。我记得有一次，学校组织了一次义务植树活动。我们学生穿上劳动服，拿着铁铲和苗木，一起走进山区，为当地村民种下了许多树苗。通过这样的活动，我学会了爱护环境和关心他人。这种德育教育在我心中播下了种子，让我懂得了什么是真正的价值和责任。
其次，家乡的教育非常重视学术教育。学校为我们提供了丰富的学术资源和优质的教学环境。我们有图书馆、实验室和电教室等现代化的设施，这些都为我们的学习提供了便利。同时，学校还组织了各种学术竞赛和活动，鼓励我们积极参与。我曾经参加过一次科技创新大赛，通过自己的努力和团队的合作，我们成功地设计出了一款环保型节能灯。这次经历不仅让我学到了很多知识，还培养了我的创新能力和团队合作精神。
最后，家乡的教育注重实践教育。学校鼓励我们将所学知识应用到实际生活中去。在课堂上，老师经常会引导我们思考如何将理论与实践相结合。同时，学校还提供了丰富多样的实践机会，比如社会实践和实习活动。我曾经参加过一次社会实践活动，到农村支教。在那里，我亲眼目睹了贫困地区的孩子们求知的渴望和勤奋的精神。这次实践活动让我深刻地认识到教育的重要性，也让我更加珍惜所受的教育。
总之，我受到的家乡的教育是全面的、有特色的。它不仅注重德育教育，还重视学术教育和实践教育。这样的教育让我在道德、学术和实践方面都得到了提升，为我今后的发展打下了坚实的基础。
我受到的家乡的教育作文 篇二
家乡的教育给予我独特的视角和卓越的能力。在我成长的过程中，我深深感受到家乡教育给予我的宝贵财富。
首先，家乡的教育注重培养学生的创新思维。学校鼓励我们勇于尝试新事物，培养我们的创新意识和创造力。在课堂上，老师会引导我们思考问题的多种解决方法，并鼓励我们提出自己的见解和想法。同时，学校还组织了各种创新实践活动，比如科技竞赛和创业训练等。我曾经参加过一次创业训练，通过团队的合作，我们设计出了一款独特的产品，并成功地推向市场。这次经历让我懂得了创新的重要性，也培养了我的团队协作和市场意识。
其次，家乡的教育注重培养学生的实践能力。学校鼓励我们将所学知识应用到实际生活中去。在课堂上，老师会引导我们进行实验和实训，让我们亲自动手去实践。同时，学校还提供了丰富多样的实践机会，比如社会实践和实习活动。我曾经参加过一次社会实践活动，到一个乡村学校做志愿者。在那里，我亲身感受到了乡村教育的困境和挑战。通过和当地的学生和教师交流，我了解到了他们的需求和问题，并尽自己的力量去帮助他们。这次实践活动让我深刻地认识到实践的重要性，也让我更加珍惜所受的教育。
最后，家乡的教育注重培养学生的综合素质。学校不仅注重学科知识的教育，还注重培养学生的艺术、体育和人文素养。在学校，我们有各种兴趣小组和社团活动，比如合唱团、舞蹈队和棋类社团等。这些活动让我们有机会发展自己的兴趣爱好，培养自己的综合能力。我曾经加入过合唱团，并参加了一次大型音乐比赛。通过排练和比赛，我不仅提高了自己的音乐水平，还培养了自己的团队合作和表达能力。
总之，家乡的教育给予了我独特的视角和卓越的能力。它注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。这样的教育为我今后的发展奠定了坚实的基础，让我更加自信和有能力去面对未来的挑战。
我受到的家乡的教育作文 篇三
一个人一旦接受了他人的一个小要求后，如果他人在此基础上再提出一个更高的要求，那么，这个人为了认识上的统一，或为了给人留下前后一致的印象，就倾向于接受这个更高的要求，这就是心理学上的层递效应，俗称“进门槛效应。”层递效应是一种颇为有效的心理引导技巧。在教育中，如果运用得当，有助于达到预期的引导目的，我就是利用这个效应来引导学生的。
陈金伟是个勤奋而又十分惹事的学生，他平时不注意组织纪律，上课回答问题乱喊乱叫，由于他妈是在城镇上摆地摊的，所以他的言谈举止有点粗俗，因此从小学到中学，总是让老师十分头疼，而班里的很多同学也都了解他的家境和他的个性，更因为他的行为破坏了班级的整体，而对他取笑和冷落，他又为维护自己而与同学吵架打架。他经常口吐脏话，骂骂咧咧，和同学吵嘴打架的事时有发生，以至于给父母惹了不少的麻烦，他的父母常为他生气不已，但又无能为力。去年在我接初三的时候，记得他第一次因打架来到我的办公室，小身材，头发乱乱的，脸胀得通红，用极端的语气说：“老师，我没有错，是他先打我的，我只是防卫。”从他的言容举止中，我可以推断他一定是受到了同学的取笑后而愤怒出手打架的。果然不出我所料，从其他同学处了解了事情的真相，他就因为同学取笑而大打出手的。
针对这样的学生，我没少操心，我们之间不知谈过多少次心，也主动多次和家长联系过，但他就是逆反，怎么也不听劝。今天发生了这事，我再也不是心平气和了，我首先给他讲明了事情经过的对与错。首先同学取笑是他的错，而他用打架的方式回应则是他的错，他本来是个“受害者”，现在却成了“被告”，那是他防卫不当。我先批评了那位取笑他的同学，然后对他进行好言相劝，并对他进行深刻的思想分析。要想不受别人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，给自己树立尊严，如何面对他人的取笑，在取笑面前应抱怎样的态度，他人的取笑正来源于你对他人的态度，如果你自尊自爱，妥善处理，能达到你所想要的目的，要想获得别人的尊重，靠拳头是不解决问题的，只会把事情越弄越糟。那是一种多么可怜和无奈的表情……这时的陈金伟，突然间也哑口无言了，以前的那种倔强没有了，他向我保证以后不再打架，借此机会，我对陈金伟说：“我可以给你一次机会，但你要写一份深刻的检查，并保证确实从方方面面严格要求自己。
第二天，他拿出密密麻麻的三张纸，来到我的办公室，从表情上看，哪象是以前的那个倔强的，脑袋一扬一扬的陈金伟呀？我认真，仔细地看着他的检查，这时他低着头，第一次掉眼泪了。一副可怜的样子真叫我心软。于是，我答应他回班上课，但要服从我的要求：首先做到上课时不乱喊乱叫；他非常爽快，一口就答应了。一连几天，我一直在观察他是否能做到，结果做的很好。当即我就在班里表扬了他，并让全班同学为他鼓掌。他也许接受这样的赞扬和鼓励太少了，于是他激动不已，而且我们之间的心理距离第一次真的接近了，同学们也对他另眼相了，这对于他来说是多么的重要呀！紧接着，我对着全班同学又给他提出了第二个要求：平时少说不说脏话，他一口答应了。而且做得很好。接着第三，第四……个的要求，他都能做的很好。之后，同样的问题很少在学校犯了。偶尔有几回又犯了。但我从来没有批评过他，而是继续抓住他的进步，以他为榜样，在班里表扬他，激励他。结果他的进步真是太出乎意料了！
对于陈金伟同学的教育过程，我就是利用了层递效应。为什么会有这种心理效应呢？因为当人们提出一个貌似“微不足道”的要求时，往往很难拒绝，否则，好象太不近人情了。而且这种微不足道的要求，人们的心理完全能承受，一旦接受了这个要求，仿佛跨进了一道心理上的门槛，没有后退的可能，再一个更高的要求就和前一个要求有了继承关系，似乎就应顺理成章地接受。再说，一个微不足道的要求，会使人的心理失去戒备，降低了可能出现的心理批评和对抗，从而容易服从。
由以上可以看出：教师对学生的期望和行为训练也是这样，应该给学生确定梯极状态的行为规范和目标，由小到大，由易到难，由浅到深，由此及彼，步步登高。如果教师对学生的规定要求过多、偏高，急于求成，就容易引发学生的心理抗拒，使他们丧失努力的信心，最终教师的要求和目标被将成为海市蜃楼。因此，巧妙地用好层递效应，就会照亮学生的心田。
我受到的家乡的教育作文 篇四
改革开放三十年里，一个省、一个城市、一个家乡都发生了翻天覆地的变化。我的家乡在改革开放春风的吹拂下就发生了巨大变化。
在迁安三小上学的时候，我和爸爸每个星期六都要跑家。在路上，只要下雨，路上的雨水很快便成了一条“小河”，爸爸只好从河里开，我呢躲都来不及，结果裤子上全是泥点子，这讨厌的泥点子像个淘气的孩子一样很不听话。说实话，我真有点不想和爸爸跑家了。每次都是这样，我都厌烦了。我只好和爸爸商量：“能不能不回老家呀？”爸爸说：“爷爷年纪大了，需要人关心和照顾，路不好走也不能阻爱这份责任啊！再说你看看爷爷见你们时的高兴时候的样子，多快乐多幸福啊！”爸爸的话一下使我语塞了，从此以后，我在也不敢提这件事了。
近两年来，在建设新农村中，家乡修了一条又一条油漆马路，在回家的路上和从前的路上感觉就是不一样，从前的路上是非常颠簸的，现在路上舒服极了，这时，我就像一只快乐的小鸟一样在天空飞翔，因为我不用担心我的裤子上溅上讨厌的泥点子了，坐在爸爸的车上，感觉就像飞一样！
还有农村实行了医疗合作制度，60岁的老人还能领到60元的养老金，而且老人们去市里还可以免费乘做公交，老百姓们得到了一定的实惠，一些老人们天天都在不停的说：“党的政策好了，咱们享福了！”
文明的社会，文明的发展，家乡的变化、城市的变化是我们共同努力的结果，为了创建和谐的社会让我们一起努力吧！相信家乡的明天会更美好。
我受到的家乡的教育作文 篇五
暑假过后，由于工作需要，我接了一年级的教学工作，说实话，近几年总是教高年级，对于低年级，我是心中无数，对校长的安排，心存不满。情绪过后，还是上任。
真正教过才知道，一年级的孩子是那么单纯、那么可爱。无论什么事都爱和老师诉说，我也渐渐喜欢上了这些孩子。
时间在一天天过去，我发现有一个小男孩与其他孩子不同，他不像别的孩子那么活泼，总是独自一人坐在自己的座位上，从不和其他孩子交谈、玩耍，显得是那么的孤独、无助，上课也不举手回答问题。我看在眼里，决定和他谈一谈，了解其中的情况。
有一天，上体育课我把他叫到办公室，他显得是那么拘谨，我为了消除他的紧张心理，我拿了一个凳子让他坐下，他勉强坐在了凳子上。我轻声问他：“你几岁了？”他不回答我。我又问道：“你家住哪儿？”还是不吱声。我改变了方法，我说：“咱俩做自我介绍吧！我姓房，叫房新玲。你呢？”他看了我好一会儿，结结巴巴地说：“我、我、我叫叫、小、小、明。”我立刻明白了，他为什么总不爱和同学们说话，总不爱和小朋友们一起玩耍，总不爱回答问题，我不再问他问题，温和说：“老师知道你叫什么了，你现在去上体育课吧。”我把他送到门口，和他摆摆手。我看到他的眼中噙着泪水。
我立刻电话联系他的家长，从他家长那儿我知道这孩子从小就有口吃，家长也带他去看过医生，效果也不太理想。平时家长上班很忙，也不大和孩子交流，近来，孩子更是不愿主动和别人交流了，家长也很担心，这样下去孩子会更加内向，更加不爱说话。
知道了情况，我决定帮助他改变口吃的毛病。课下，我把王明叫到办公室里，说明叫他的目的，“从今天开始，我每天都和你一起进行读书，好吗？”他听了我的话，点了点头。我说：“你不要点头，回答老师。”他听了我的话，又低下了头，不敢面对我。我鼓励他：“勇敢点，老师相信你能行。”他抬起了头，脸憋得通红，好一会儿说了一个字：“嗯。”我立刻以此为契机，高兴地说：“这个‘嗯’没有重复，说明你能说好，老师真为你高兴。”说着我打开课本，读了一个二字词语，让他跟我读。开始他也是结结巴巴，但我不灰心，一遍一遍的领着他读。看到他小脸憋得通红，但又是那么的认真、专注，我感觉到这是个执着的孩子，他一定能改掉口吃的毛病。终于在读到十几遍的时候，他清晰的读出了一个二字词语，我真诚的表扬他。迈出了第一步，他也有了信心，读的更起劲了。时间过得真快，一会儿就上课了。我给他布置了任务：回家后练习读三个词语，明天我检查。
第二天的课间操时间，王明果然主动来到我的办公室里，刚站稳就从口袋里掏出一个小本子，手忙脚乱地打开，张嘴就想读，可嘴巴张得很大，却没有读出声音来。我劝他不要着急，等一会儿一下再读。听了我的安慰，他使劲咽了一下唾液，努力稳定了自己的情绪，又一次拿起了自己的小本子，张开嘴读出了我昨天给他布置的第一个词语。他这次没有结巴，也没有重复。我立刻说：“对，就这样。”他受到了鼓舞，把那两个词语也顺利的读了出来。他长长的舒了一口气，我轻轻地摸了摸他的头，以示对他的奖励。就这样，我和他每天都进行练习，由易到难，由原来在我的办公室到全班同学面前，经过一遍又一遍的练习，一次又一次的努力，他终于敢主动和同学们交流了，有时也能举手回答问题。虽然还不像其他同学那样流畅，但我已非常高兴，现在的他基本改变了口吃的毛病，人也活泼了很多。他的家长非常感激我，请我吃饭以示感谢，被我婉言谢绝。
通过这件事，我感觉到教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光，只有真正热爱学生、关心学生，让所有的学生都抬起头来走路，才能造就学生完美的个性特征。
我受到的家乡的教育作文 篇六
今天，我闲着没事，玩起了吹泡泡。我先用洗洁精和洗发精搅在一起，这样的准备工作就完成了。
首先我用管子搅了搅，然后我对着太阳吹，吹出的泡泡五颜六色，有红色的、有黄色的、有蓝色的、有绿色的、有褐色的等等。接着我对杯子吹，吹出来的泡泡有大有小，颜色不一，小泡泡和大泡泡都挤在一起，我再一吹，泡泡就破了。就这样，大大小小的泡泡都飞了起来，啊，操场变成了泡泡王国，有的像五彩的气球，有的像一个个葫芦，有的像一串串葡萄，有的像发光的彩珠，还有的泡泡三四个挤在一起，好像在说悄悄说……美丽极了！
这些泡泡像淘气的娃娃，有的在操场上飞来飞去，有的还飞到田野上去玩呢！我也想变成一个美丽的泡泡，跟他们一起追逐玩耍！
