小学作文地名的来历教案【最新6篇】

小学作文地名的来历教案 篇一

地名的来历是一门有趣的知识，通过了解地名的来源，我们可以更好地了解一个地方的历史和文化。为了帮助学生们更好地理解地名的来历，我设计了以下的教案。

教学目标：

1. 了解地名的定义和作用；

2. 学习不同地名的来源；

3. 培养学生的观察和思考能力。

教学准备：

1. 地名的图片或实物；

2. 世界地图或中国地图。

教学过程：

1. 导入（5分钟）

向学生们展示一些地名的图片或实物，引导他们思考地名的定义和作用。提问：“你们知道什么是地名吗？地名有什么作用？”

2. 地名的来源（15分钟）

通过展示世界地图或中国地图，向学生们介绍一些著名地名的来源，如长江、黄河、亚洲等。解释地名的含义和背后的故事，让学生们了解地名的来历。

3. 小组活动（20分钟）

将学生们分成小组，每组选择一个地名进行研究。每个小组需要回答以下问题：

- 这个地名的来源是什么？

- 这个地名有什么特别的含义或故事？

- 这个地名对当地的人们有什么影响？

学生们可以使用图书馆或互联网资源进行调查。鼓励他们主动思考和讨论，然后向全班展示他们的研究成果。

4. 分享和总结（10分钟）

每个小组轮流向全班分享他们的研究成果。教师可以引导学生们提出问题和展开讨论，以加深他们对地名的理解。

5. 拓展活动（10分钟）

鼓励学生们在课后继续研究其他地名的来源，并写下他们的发现。下节课，可以让学生们分享他们的研究成果，并进行讨论。

通过这个教案，学生们将不仅了解地名的定义和作用，还能够培养他们的观察和思考能力。他们将通过研究地名的来源，更好地了解一个地方的历史和文化。

小学作文地名的来历教案 篇二

地名是一个地方的标志，它承载着丰富的历史和文化。为了让学生们更好地了解地名的来历，我设计了以下的教案。

教学目标：

1. 了解地名的定义和作用；

2. 学习不同地名的来源；

3. 培养学生的研究和表达能力。

教学准备：

1. 地名的图片或实物；

2. 世界地图或中国地图。

教学过程：

1. 导入（5分钟）

向学生们展示一些地名的图片或实物，引导他们思考地名的定义和作用。提问：“你们知道什么是地名吗？地名有什么作用？”

2. 地名的来源（15分钟）

通过展示世界地图或中国地图，向学生们介绍一些著名地名的来源，如长江、黄河、亚洲等。解释地名的含义和背后的故事，让学生们了解地名的来历。

3. 研究活动（20分钟）

将学生们分成小组，每组选择一个地名进行研究。每个小组需要回答以下问题：

- 这个地名的来源是什么？

- 这个地名有什么特别的含义或故事？

- 这个地名对当地的人们有什么影响？

学生们可以使用图书馆或互联网资源进行调查。鼓励他们主动思考和表达，然后向全班展示他们的研究成果。

4. 分享和讨论（10分钟）

每个小组轮流向全班分享他们的研究成果。教师可以引导学生们提出问题和展开讨论，以加深他们对地名的理解。

5. 创作活动（10分钟）

鼓励学生们用自己的话描述一个地名的来历，并配上插图。他们可以选择自己熟悉的地名或者自己喜欢的地名进行创作。

通过这个教案，学生们将不仅了解地名的定义和作用，还能够培养他们的研究和表达能力。他们将通过研究地名的来源，更好地了解一个地方的历史和文化，并通过创作活动展示自己的理解和想象力。

小学作文地名的来历教案 篇三

教材分析

这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。

地名命名的类型：根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征)命名、根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感)命名、其他多种形式命名。

学情分析

学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。

教学目标：

通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

重点难点

掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学策略

由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。

教学过程

第一课时

一、导入：

在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。

出示：丁丁家乡的地图

二、观察你发现了什么?

三、出示;青岛地图

1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点?你了解这些地名的文化人文吗?

2、交流：

如：中山路鲁迅公园这是人的名字

香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字

八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称

四、日积月累

1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：

含有方位词的：

表示颜色的词：

含有和水有关的词：

含有地方特产名称：

人名：

姓氏：

2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗?

3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢?

布置作业

预习初显身手

第二课时

一、导入：

通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少!今天我们就一起来开一个地名游艺会。

二、按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则

教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：

1、猜城市名

金银铜铁

倾盆大雨

四季温暖

风平浪静

双喜临门

飞流直下三千尺

天无三日晴

水边人家

两个胖子睡一头

戈壁滩

2、找一找诗中的地名

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。

3、抢答，说地名

说出三条以城市命名的路名。

说出三个用少数民族语命名的城市。

说出带“阳”字的三个城市名。

说出带“海”字的三个城市名。

4、填成语，组地名

至高无____ ____底捞月

人定胜____ ____落石出

语重心____ ____暖花开

金石为____ ____官许愿

难能可____ ____春白雪

人才济____ ____征北战

五湖四____ ____诛笔伐

声东击____ ____如泰山

说东道____ ____死不屈

一步登____ ____津有味

5、查找资料，介绍一个地名

6、将地名串成相声或描述生活经历的文章

三、学生进行游戏活动。

布置作业

预习开卷有益

第三课时

小学作文地名的来历教案 篇四

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

教学难点：

理解意思较深的句子。

教学时间：

第一

课时

教学过程：

一、激情导入，板书课题

1.激情导入。

同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原

二、整体感知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色美丽热情好客。

2.选择喜欢的学习内容

在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢(景色美丽)为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)

2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评回答的问题

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能评价同学回答的问题

未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。

小学作文地名的来历教案 篇五

教学目的：

1．通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化

2．透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。

教学准备

1．搜集家乡地名的由来（部分地名由教师提供，让学生查访其由来）。

2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的事件。

教学过程：

一、引入

1、今天，陈老师给大家带来了几位老朋友，想不想知道是哪几位老朋友？

出示：解放北路梁家巷高笋塘 荷花池驷马桥

2、 同学们，见到这几位老朋友，是不是格外亲切？

抽生再读（注意读出亲切之感）

3、那么，这几位老朋友有什么共同特点？

生说：

4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查，都调查清楚了吗？

板书：调查

二、全城搜索，全班互动

（一）交流调查的地名

1、小组交流自己调查了哪些地名？

2、学生代表汇报

3、同学们通过调查，又结识了许多新朋友，这些地方都是成都的骄傲。

（二）采访调查的(方法)过程

1、大家是通过什么方法调查这些地名的？

抽生汇报

小学作文地名的来历教案 篇六

一、单元教学目标

1、使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。

2、让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

3、通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。

二、教学重点

1、课前让学生充分做好资料的收集工作。

2、让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。

3、以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

三、教学难点

1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

2、教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。

3、教学生写调查报告。

四、课前准备

1、家乡的地图一幅。

2、布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。

五、教学时间

6课时

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入新课

同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）

想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！

(二)看丁丁家乡的地图

1、引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。

2、联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。

例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者xxx。

(三)看自己家乡的地图

1、说说家乡熟悉的地名及由来。

2、你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？

3、你有何感想？

第二课时

(一)找规律

1、列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。

地名里含有方位词，如北京、南宁、西安……

地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港……

表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山……

含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭……

含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路……

含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱……

2、根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）

(二)读一读

1、朗读课本上的词语。

2、交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的`方法识字。

(三)说一说

1、查找一个地名的相关资料，把了解的知识（包括地名的来历、变迁、特点）报告给大家。

2、说说自己从地名中掌握了什么知识（从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈）。

第三课时：“地名游艺会”

(一)活动准备

1、收集了大量关于地名的信息之后，启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。

2、引导学生把获取的知识进行整理。学生可以按照兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。

3、在组织设计阶段可以先收集地名谜语，再自己创编谜语；收集吟诵含有地名的古诗；把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章……

4、教师参与到学生的活动中，对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导，在和学生的共同活动中，教师也可以获得丰富的知识。

5、布置教室。

6、游艺会分为五项，前四项每个小组必须参加，第五项为附加题，以最后累计的分数高低取前三名。

(二)活动项目

1、猜城市名，编地名谜语。

（1）老师出谜面，学生抢答，看哪组猜对的多。

金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）

双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）

（2）各小组互相出题，看谁答对的多。

2、找一找诗里的地名。（见教材内容，略。）

3、抢答，说地名。

说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐

说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳

说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州

4、介绍一个地名的来历。（每组轮流说）

5、把地名串联在一起，编一个有趣的故事。（加分题）

(三)评选优秀活动小组

第四、五课时：学写“调查报告”

1、内容：主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。

2、基本结构：包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。

3、引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话，如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。同时，在报告中写出了调查的结论：“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。”

4、学生根据收集的资料撰写调查报告。

5、引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。

6、学生较好的作品进行展示。

第六课时

(一)学习自读课文《趵突泉》

1、介绍写作背景。

《趵突泉》是老舍先生写的一篇很著名的散文。文中描绘了趵突泉的美丽景色。

2、学生自由阅读课文，划出自己认为优美的句子。

3、说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。（泉水清浅、鲜活）