地毯下的尘土教学方案(通用3篇)

地毯下的尘土教学方案 篇一

近年来，随着人们对室内空气质量的重视，尘螨和地毯的关系也备受关注。尘螨是一种微小的生物，它们生活在地毯的纤维中，通过代谢产生的粪便和尸体会引发过敏反应。因此，了解如何清理地毯下的尘螨对于室内环境的改善至关重要。本篇将介绍一个针对地毯下尘螨的教学方案，以帮助学生了解并掌握清理地毯的技巧。

首先，教学方案应包括对尘螨的基本知识的介绍。学生需要了解尘螨是一种微小的生物，它们以皮屑、细菌和真菌为食，喜欢生活在温暖潮湿的环境中。尘螨的存在对于过敏体质的人来说可能会引发过敏症状，如鼻塞、呼吸困难和皮肤瘙痒等。了解尘螨的生活习性和对人体的影响，可以帮助学生认识到清理地毯的重要性。

接下来，教学方案应包括如何正确清理地毯的步骤和技巧。学生需要了解使用吸尘器来清理地毯的基本原理，并学会正确使用吸尘器的方法。他们应该知道如何选择合适的吸尘器，并了解不同类型的吸尘器对地毯清洁效果的影响。此外，学生还应了解使用蒸汽清洁机或专业地毯清洁剂来深层清洁地毯的方法。

教学方案的下一步是让学生亲自动手清理地毯。学生可以分成小组，每个小组负责清洁一个小区域的地毯。他们应该根据所学的步骤和技巧，使用吸尘器或其他清洁工具进行清理。在实践中，学生可以更好地理解清洁地毯的重要性，以及如何正确地清洁地毯。

最后，教学方案应包括对清洁效果的评估和总结。学生可以观察清洁前后地毯的变化，并记录下来。他们可以讨论清洁过程中遇到的困难和解决方案，以及清洁后室内空气质量的改善情况。通过评估和总结，学生可以更好地理解清洁地毯的重要性，以及如何有效地清洁地毯。

通过这个针对地毯下尘螨的教学方案，学生可以了解并掌握清理地毯的技巧。他们可以通过实践来加深对地毯清洁的理解，并意识到清洁地毯对室内环境的改善有着重要的作用。这个教学方案不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养他们对室内环境的关注和保护意识。

地毯下的尘土教学方案 篇三

地毯下的尘土教学方案

　　语文版七年级下册语文《地毯下的尘土》导学案PPT课件反思板书教学设计

　　地毯下的尘土

　　备课时间 .3.26 执教时间 .3.27.28教案总序号：23、24

　　一、总体构思

　　这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。

　　二、过程设计

　　教法学法

　　这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。

　　教学流程

　　（一）导入新课

　　同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。

　　（二）字词积累

　　勉强葱茏眷顾真挚津津有味

　　以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。

　　（三）诵读课文

　　本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：

　　1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。

　　2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。

　　3、诵读的同时思考问题：

　　小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？

　　诵读结束后，学生进行讨论，

　　明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。

　　（四）思考和讨论

　　1、要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。

　　明确：懂礼貌

　　①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。”

　　——正面描写。先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！

　　②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。‘你们好，’她说，‘我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——’”

　　——正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。

　　③“所以她谢了谢他们，答应了下来，……”

　　——正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。

　　勤快能干

　　①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的`发夹一样光鲜。”

　　——这是正面描写小米妮的勤快能干。

　　②“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”

　　——正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。

　　③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”

　　——正面描写。做事情有条不紊，能干。

　　④“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”

　　——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。

　　⑤“第二天一早，……她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”

　　——这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。

　　善良和乐于助人

　　“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”

　　——心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。

　　诚实认真

　　“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”——心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”

　　（五）交流活动

　　1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？

　　这一问题的讨论，教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。

　　2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。

　　这一话题的讨论最好让学生在课前有一定的准备，讨论时自由发言，不一定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于勇敢、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。讨论时老师可做适当点评，通过这一讨论可以让学生得到道德教育，同时可以锻炼学生的表达和交际能力。

　　例如：王尔德的《快乐王子》的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍珠、宝石、金片，全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。

　　安徒生的《海的女儿》的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，乞求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告诉她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永远变成泡沫。人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光洁修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，终于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里继续无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人痛苦，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的善良、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。

　　3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。

　　讨论：

　　A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没

　　这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

　　B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

　　明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。

　　（六）小结

　　本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。

　　（七）布置作业

　　写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。