口技教学方案设计【实用3篇】
口技教学方案设计 篇一
随着社交媒体的兴起和人们对表演艺术的热爱，口技成为了一种备受青睐的艺术形式。许多人希望学习口技，以展示自己的才华和与观众互动。然而，要成为一名出色的口技表演者并不容易，需要系统的学习和训练。为此，我设计了一个口技教学方案，旨在帮助学生掌握口技的技巧和表演能力。
首先，我会安排一系列的口技基础课程，包括发音训练、呼吸技巧和口腔肌肉锻炼等。在这些课程中，学生将学习如何准确地发出各种音节和声音，并通过不同的练习来提高他们的呼吸控制和口腔肌肉的灵活性。这些基础课程将为学生打下坚实的口技基础。
接下来，我会引导学生学习口技的表演技巧。这包括表情、手势、姿势和身体语言的运用。学生将学习如何通过面部表情和身体语言来传达情感和意义。他们还将学习如何运用手势和姿势来增强表演效果。通过训练和实践，学生将逐渐掌握如何在口技表演中运用这些技巧，以吸引观众的注意力和产生共鸣。
在口技教学方案的后期，我会组织学生进行实践演出。这将是一个宝贵的机会，让学生将他们所学到的口技技巧应用到实际表演中。学生将有机会与观众互动，获得反馈和建议，并不断改进他们的表演。通过反复的实践和演出，学生将提高他们的表演能力和自信心。
此外，我还会鼓励学生进行自主学习和创作。口技是一门充满创造力和想象力的艺术形式，学生应该有机会探索并发展自己的独特风格和创意。我会提供一些创作指导和灵感，帮助学生发掘他们的潜力和才华。
总之，这个口技教学方案旨在帮助学生全面提升口技技巧和表演能力。通过系统的学习和实践，学生将成为出色的口技表演者，并能够用自己的才华和技巧给观众带来欢乐和惊喜。
口技教学方案设计 篇二
随着社交媒体的兴起和人们对表演艺术的热爱，口技成为了一种备受青睐的艺术形式。许多人希望学习口技，以展示自己的才华和与观众互动。然而，要成为一名出色的口技表演者并不容易，需要系统的学习和训练。为此，我设计了一个口技教学方案，旨在帮助学生掌握口技的技巧和表演能力。
首先，我会安排一系列的口技基础课程，包括发音训练、呼吸技巧和口腔肌肉锻炼等。在这些课程中，学生将学习如何准确地发出各种音节和声音，并通过不同的练习来提高他们的呼吸控制和口腔肌肉的灵活性。这些基础课程将为学生打下坚实的口技基础。
接下来，我会引导学生学习口技的表演技巧。这包括表情、手势、姿势和身体语言的运用。学生将学习如何通过面部表情和身体语言来传达情感和意义。他们还将学习如何运用手势和姿势来增强表演效果。通过训练和实践，学生将逐渐掌握如何在口技表演中运用这些技巧，以吸引观众的注意力和产生共鸣。
在口技教学方案的后期，我会组织学生进行实践演出。这将是一个宝贵的机会，让学生将他们所学到的口技技巧应用到实际表演中。学生将有机会与观众互动，获得反馈和建议，并不断改进他们的表演。通过反复的实践和演出，学生将提高他们的表演能力和自信心。
此外，我还会鼓励学生进行自主学习和创作。口技是一门充满创造力和想象力的艺术形式，学生应该有机会探索并发展自己的独特风格和创意。我会提供一些创作指导和灵感，帮助学生发掘他们的潜力和才华。
总之，这个口技教学方案旨在帮助学生全面提升口技技巧和表演能力。通过系统的学习和实践，学生将成为出色的口技表演者，并能够用自己的才华和技巧给观众带来欢乐和惊喜。
口技教学方案设计 篇三
口技教学方案设计
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教学目标：
一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；
二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学课时：三课时
教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
自学内容：
查找作者简介，了解口技特点。 读课文，疏通课文，正音，断节奏。
第一课时
教学内容：
一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的'是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍（请同学看注解）。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕
四、教师范读课文。
五、正音正字（先请同学，然后上黑板注音）：
宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）
学生朗读课文，注意字音、字形。
六、自由读课文，概括本文中的口技表演讲了什么故事？故事的发展变化是怎样的？
七、布置作业。
结合课下注释和工具书翻译全文，画出不理解的字词。
第二课时
教学内容：
一、疏通课文。
小组合作交流翻译，班内交流。
活动步骤：先提问不理解的字词句，再进行翻译。翻译时可采用小组互相提问法，一个小组
二、整理文言知识。
运用以前学过的知识，个人进行文言知识的整理，请一生上黑板板书。教师明确。
第三课时
教学要点：
用讨论的方法归纳中心思想和写作特点。练习省略句式。
教学内容和步骤：
一、讨论中心思想。
提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？（发动同学讨论）
要求明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。
二、讨论写作特点。
《口技》作者林嗣环，在文章结尾时感叹说：“若而人者，可谓善画声矣！”《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。”
请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？
要求明确：
（一）叙事条理清楚，行文波澜起伏。
全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。
叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“宾客意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状，令人应接不暇。
（二）叙事中注意描写，首尾间注意照应。
一篇记叙文，如果只有平板叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。
本文在正面记叙时，勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音，全凭描写的技巧，才能具有直观性和真实感。又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应，描写他们的神情态度。这种写法，既能具体地显出口技表演的效果，又能间接表现口技技巧的高超。除了记叙穿插描写以外，首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代了道具，使人感到道具的确简单，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人绝妙技艺。
（三）文字简练贴切，语言生动形象。
《口技》所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简练的特点。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。
三、布置作业。
（一）背诵全文。
（二）省略句式练习（如果时间允许，可以在课内完成）。
教学反思：
文言文我还是采用了一贯的做法：第一课时读，第二课时译，第三课时把握中心。对于文言文的学习我还是要求学生扎扎实实掌握，积累文言词汇，整理文言知识，在教学形式上，运用一些比赛的形式、抽查的形式、提问的形式，让学生有兴趣说，愿意讲。
