中彩那天说课稿(实用6篇)

中彩那天说课稿 篇一

中彩那天说课稿

大家好，今天我要和大家分享的是我中彩那天的经历。那是一个普通的周末，我和朋友们去购彩中心购买了几注彩票，当时并没有抱着太大的期望，只是抱着一种娱乐的心态。谁知道，就在那天晚上，我中了大奖。

当我得知自己中了彩票的时候，我的内心是无法用语言来形容的，兴奋、激动、惊喜，种种情绪交织在一起，让我难以置信。毕竟，中彩票对于普通人来说是一种奇迹，而这个奇迹就在我身上发生了。

当晚，我和家人一起庆祝这个意外的好运。我们开心地喝酒、吃美食，分享着中奖的喜悦。同时，我也深深地感激这个机会给了我一个机会，让我能够实现一些梦想，改变一些现状。

然而，随着时间的推移，我逐渐明白了中彩的另一面。虽然中奖给了我一种无比的满足感和成就感，但它也带来了一种压力和责任感。我开始思考如何合理地运用这笔财富，如何让它带来更多的幸福和快乐。

于是，我决定将一部分奖金投入到慈善事业中。我成立了一个基金会，致力于帮助那些需要帮助的人。通过捐赠给贫困学生、孤寡老人、残疾人群体等，我希望能够为社会做出一点贡献，让更多人能够感受到幸福和温暖。

除了慈善事业，我还把一部分奖金用于自己的梦想实现。我一直热爱旅行，于是我开始了一次环游世界的旅程。我去了很多国家，体验了不同的文化和风土人情。这些经历让我更加开阔了眼界，也让我更加感恩于这个世界。

中彩那天对于我来说，是人生中一个重要的转折点。它让我明白了财富并不是全部，更重要的是如何利用财富来创造更多的幸福和价值。我希望通过我的经历，能够给大家一个启示，让大家明白人生的真正意义所在。

中彩那天说课稿 篇二

中彩那天说课稿

大家好，今天我要和大家分享的是我中彩那天的经历。那是一个平凡的日子，我像往常一样去购买彩票，却没有想到注定这一天会成为我一生中最激动的时刻。

那天，当我看到自己购买的彩票号码与开奖号码完全一致时，我简直不敢相信自己的眼睛。我反复核对了几次，才确定自己真的中了大奖。心情激动的我立刻拿起电话，告诉了家人和朋友这个令人难以置信的消息。

中彩那天，我仿佛置身在梦境之中。我无法想象自己会有这样的好运气，一夜之间成为了百万富翁。这个消息对于我来说是如此的突然和意外，让我感到万分的兴奋和幸运。

然而，中彩对我来说并不仅仅意味着财富的增加，更重要的是给了我一个重新审视生活的机会。我开始思考自己的人生目标和价值观，如何利用这笔财富来实现更多的梦想。

首先，我决定要做一些慈善事业。我成立了一个基金会，致力于帮助那些需要帮助的人。我捐赠给了教育机构、医疗机构和社会福利机构，希望能够为更多人带来希望和温暖。

其次，我还决定要投资一些项目，为社会创造更多的就业机会。我相信投资能够带来更多的回报，同时也能够为社会经济的发展做出一点贡献。

最后，我也没有忘记实现自己的梦想。我一直向往着艺术，于是我决定用一部分奖金来学习绘画和音乐。通过学习艺术，我希望能够找到内心的平静和满足，同时也能够为他人带来快乐和感动。

中彩那天对于我来说，是一个重要的转折点。它让我明白了财富并不是人生的全部，更重要的是如何运用财富来改善自己和他人的生活。我希望通过我的经历，能够给大家一个启示，让大家明白人生的真正意义所在。

中彩那天说课稿 篇三

　　各位老师同学，大家好。这天我说课的题目是《中彩那天》。本次说课包括说教材、学生、学习目标、重点难点、教法学法、教学准备、教学时间、教学过程、板书设计九个方面。

　　一、说教材

　　《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选取了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。作者赞扬了父亲诚实、守信的品质。

　　二、说学生

　　本课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生思维活跃，求知欲强，有必须的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达潜力，初步具有分析问题的潜力。但他们的生活经验有限，仅凭想象难以有深刻感受，需教师带给直观的图像帮忙理解，因此我制作了相关的多媒体课件，让学生有身临其境的感觉，营造宽松和谐愉快的学习环境。

　　三、说学习目标

　　根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：

　　1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文资料，学习“父亲”诚实、守信的品质。

　　4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

　　四、说重点难点

　　根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。

　　难点是理解“父亲”面临的道德难题。

　　五、说教法学法

　　根据学生和教材特点，我拟定以下教学方法：以读代讲法启发诱导法情境创设法等

　　六、说教学准备

　　多媒体课件

　　七、说教学时间

　　两课时，这天说的是第二课时的教学过程。

　　八、说教学过程

　　㈠创设情境，促情激趣

　　1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的情绪任何？让中奖者发表“中奖感言”。

　　2.板书课题“中彩那天”，诱导：这天老师要带着同学们一齐走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事。

　　3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况。喜欢游戏是孩子的天性，本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣，透过体会中奖者的情绪，为感受父亲形象打下基础。

　　㈡初读课文，感知资料

　　1.学生自由读课文，整体感知课文资料。2.说说对父亲的印象。3.学习生字词。

　　“读课文，整体感知”这一环节遵循的认识规律“感知——重现——理解”

　　㈢梳理经过，复述课文

　　1.让学生再读课文，掌握事情发生、发展变化的过程，准备复述课文。2.指名复述课文，进行评价。本文的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅仅能提高学生的概括和口头表达潜力，而且能加深对课文资料的理解，为进一步领会人物的品质作铺垫。

　　㈣精读课文，朗读感悟

　　1.自由读课文。

　　2.组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化？从哪看出来？请找出相关句子读一读。

　　3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深入探究。

　　4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组讨论，各组代表汇报）

　　5.组织讨论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？

　　6.联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财富。”这句话的。

　　7.总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观。

　　设计问题，并组织学生进行小组合作学习，透过讨论交流理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点。

　　㈤回归整体，领悟写法

　　1.让学生读读课文的开头和结尾。2.提问：这三段之间有什么联系？

　　（透过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。）

　　（六）指导朗读，进行表演苏霍姆斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活的个体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”在朗读《中彩那天》这篇课文时，要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有职责感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读。

　　九、说板书设计

　　板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开，层次清晰，主题明确，既能帮忙学生进一步理解课文资料，体会人物品质，又能帮忙学生领悟文章首尾呼应的写法。中彩那天

　　不是自己的

　　中彩→神情严肃

　　还车诚实守信

　　打电话→高兴

中彩那天说课稿 篇四

　　《中彩那天》告诉我们：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　一、说教材

　　《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，透过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。

　　二、说教学目标及重难点

　　根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标)：

　　1.准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

　　2.能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要资料。

　　3.在理解课文资料的同时，学习作者透过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

　　将“初步学习把握课文的主要资料，体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。

　　三、说教法：

　　本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的潜力，但是把握主要资料和透过词句揣摩人物的心理上还存在必须难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

　　四、说学法

　　1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶以前说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的主角，给学生带给了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习潜力的目的。

　　2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，透过组

织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。

　　五、说教学过程

　　课前准备

　　学生：

　　1.自读课文2～3遍。

　　2.试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

　　3.想一想每一自然段讲了什么。

　　教师：自制课件。

　　(一)导入新课，初读课文。

　　这天我们学习一篇四年级下学期的课文，一齐读课题──(齐读)。析题，“中彩”就是指什么(生答后)文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆生：汽车。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。

　　【设计意图：本课由课题导入，透过解释何为中彩来揭开此课的序幕，选取小而巧的切入点，不仅仅让学生学会关注课题，也很好地利用了课题这一文眼提纲挈领的作用，过渡到课文的整体感知。无痕而有效。】

　　(二)整体把握，学习生字词。

　　1.学习生字词。

　　(预设难读的：拮据梦寐以求馈赠)

　　2.把握主要资料。

　　(1读了课文，你明白了什么

　　(根据学生的回答，帮忙学生把握课文的主要资料。)

　　(2个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文能够抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要资料。

　　(3同桌练说。

　　(4小结。

　　【设计意图：把握课文的主要资料是四年级的阅读训练重点，四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的潜力，但是把握主要资料还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的资料随机点拨，指导方法，使“把握课文主要资料”这项训练落到实处。】

　　(三)细读课文，探究“道德难题”之难。

　　1.探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢为什么难呢文章又是怎样写出父亲“难”的表现的

　　【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】

　　2.自读自悟，圈画有关词句。

　　【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要透过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

　　3.交流汇报。

　　(1抓相关词句，探寻“难”的原因

　　◆父亲面临的“道德难题”指的是什么

　　(引导学生明白：父亲不明白是留下车，还是将车还给库伯。)

　　◆是留还是还如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢先别忙着举手，请同学们再仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗

　　【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。】

　　举例：

　　句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。(重点品读“拮据”)

　　句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)

　　【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法，并透过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】

　　◆指导朗读。

　　【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】

　　(2扣重点词句，品析“难”的表现。

　　句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描述神态的词：“神情严肃”)

　　句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描述动作的词：“赶”)

　　句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，最后看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。能够看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

　　(重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。)

　　【设计意图：透过品析父亲神态和动作描述的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者透过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】

　　(四)学习表达，深化理解(视时间机动)。

　　“我看了又看，最后看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。能够看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，此刻咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情什么样的动作呢心里想些什么呢咱们试着写一写。

　　父亲最后拿起了橡皮，他_______________________________________________。

　　设计意图：阅读教学不仅仅要引导学生读懂课文资料，明白课文写了什么，还要明白课文是怎样写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。

　　(五)总结存疑。

　　这节课我们学习了作者透过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢下节课再探讨。

　　【设计意图：教学资料的选取尊重学生的学习规律，不求全、不违真。本节课学生带着问题进课堂，围绕着父亲的抉择之难有所悟、有所得，然后带着问题走出课堂，明确了下节课的学习重点。】

　　六、说板书设计：

　　中彩那天

　　道德难题

　　留还

　　诚信

中彩那天说课稿 篇五

　　各位老师上午好，我这天说课的题目是《中彩那天》。我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来展开我的说课。

　　一、说设计理念

　　小学语文新课程标准指出：“应爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的'主动意识和进取精神。”《中彩那天》充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中，如何贯彻落实这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样安排教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，透过学生的读书促进学生的创作性思维，获得知识，充分体现了语文课程标准的教学观。

　　二、说教材

　　《中彩那天》是人教版教材小学语文四年级下册第二组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文讲述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。课文叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来展开，反应了一个普通工人高尚的精神境界。

　　根据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：

　　知识与潜力目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财富”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标：体会文章叙事清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达潜力。

　　情感态度价值观目标：在理解课文资料的同时，体会诚实守信是人的精神财富，它比人间任何物质财富更为珍贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。

　　基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感态度的变化，感受诚实守信的可贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。

　　三、说教法

　　语文新课程标准指出，语文教学应在师生平等对话的基础上进行。在语文教学过程中，教师是组织者和引导者，学生才是真正学习的主人。因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。根据语文新课程标准和本课的特点，我主要采用以下两种教学方法：

　　1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解潜力，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思考的基础上进行小组合作，教师在这个过程中给予指导。

　　2、朗读感悟法：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在本课的教学中我给学生留有充足的读书时间，让他们在读中感悟文章的思想感情。

　　四、说学法

　　“未来的文盲将不是不识字的人，而是不明白如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。

　　1、合作探究法：语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进行合作探究。

　　2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我十分注意将诵读法作为一种学习方法教给学生。

　　五、说教学流程

　　《中彩那天》是一篇精读课文。这篇课文的教学设计，我以学生的读为基础，以全面提高学生的语文素养为目标来进行教学设计。这节课我设计的课堂结构是：游戏激趣，导入新课———初读课文，整体感知——精读课文，理清线索——研读课文，感悟情感——学习写法，尝试运用——布置作业，巩固提高。

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　好的开始是成功的一半。因此在新课的导入环节我力求激发学生的兴趣。本课的导入我采用了游戏的形式进行导入新课的教学。“请学生从0-----20这21个数字之间选一个自己喜欢的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励。”这样进行教学设计，我预设能很好的激发学生的兴趣。接下来我会让中奖和没中奖的学生分别说说自己的情绪，在此基础上提出这么一个问题：如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎样做呢？引发学生思考，从而导入新课的教学。

　　（二）初读课文，整体感知

　　在这个环节，我要求学生默读课文，画出新字新词，借助工具书和结合上下文理解词语的含义，并能提出自己不明白的词语或请教同学或请教老师予以解决。这样进行教学设计有利于提高学生默读和自主识字的潜力，培养学生利用工具书和结合上下文理解词语含义的良好学习习惯。在扫清文字障碍的基础上，我提出一个这样的问题“课文讲了一个什么故事呢？让学生先进行小组之间的交流，然后进入下一个环节的教学。

　　（三）精读课文，理清线索

　　出示课文插图，引导学生观察中奖后父亲和“我”表情的变化。在此基础上引导学生朗读课文3至9自然段，找出描述父亲和“我”情感态度变化的词语。由于本文故事情节强，适宜于做复述性训练，引导学生在通读课文的基础上进行故事的复述。这样进行教学设计有利于锻炼学生的语言组织和表达潜力。同时这个环节的“理清线索”的教学也有利于更好的进行感悟体会环节的教学。

　　（四）研读课文，感悟情感

　　这一环节，我引导学生合作探究，在合作探究的过程中体会文中的思想感情。为此我设计了一下两个探究问题：一、你父亲正面临一个道德难题，这个道德难题是指什么？为什么说它是一个道德难题？二、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？组织学生对这两个问题进行讨论交流，鼓励学生在讨论交流中说出自己的真实想法，教师在这个环节中给予学生引导和点拨。这个环节的教学有利于突破教学重难点。

　　（五）学习写法，尝试运用

　　引导学生讨论“为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？”在讨论交流的过程中理解“富有”一词的特殊含义以及作者前后呼应的表达的方式。

　　(六)布置作业，巩固提高

　　课下让学生收集有关诚信的故事或名言。这样的作业设计有利于提高学生手搜集和处理信息的潜力。

　　六、说板书设计

　　5.中彩那天

　　道德难题

　　留？还？

　　诚实守信

　　这样的板书设计有利于理清课文的叙述顺序，呈现父亲中奖到还车的情感态度的变化过程，更能体现诚实守信的重要性。贴合板书设计的目标性和直观性的设计原则。

　　我的说课完毕，谢谢各位老师！

中彩那天说课稿 篇六

　　1.教材简析

　　《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲述了一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质，让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

　　2.教学目标

　　根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：知识目标:认识6个生字，会写14个生字，能透过查字典，联系上下文理解新词。技能目标：体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达潜力。

　　情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文资料的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3.教学重难点

　　根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为透过人物的动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。

　　4.说教法

　　1.以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。

　　2.启发诱导法。我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的用心性，从而到达突破重难点的目的。

　　5.说教时

　　这篇课文我安排了2个课时，第一课时是学习生字新词，能透过查字典，联系上下文理解新词。初步了解课文主要讲了一件什么事，给故事起因、经过、结果列提纲，然后根据提纲复述故事资料。第二课时是精读课文，透过抓住文中人物的动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。

　　6.说教学程序

　　一、谈话导入

　　课始，让学生回顾课文主要讲了一件什么事，加深学生对课文资料的印象，再导入新课，激发学习的兴趣让学生用心主动地参与到学习活动中。

　　二、图文结合，体会“我”和父亲中彩后的不同表现。

　　我首先出示图片，引导学生观察图画，看看“我”和父亲中彩后的不同表现，然后再引导学生找出课文中的句子，揣摩人物心理，并指导朗读，让学生在读中有所感悟，同时学习作者是怎样描述人物的写作方法。

　　三、抓相关词句，探寻“难”的原因，感悟父亲品质

　　这个环节，我设计了“父亲遇到的难题是什么？”“应对这个难题，父亲是怎样处理的？”“失去汽车为什么反而说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？”等一系列的问题，采用师生合作解疑的方法，鼓励学生说出自己真正的想法，理解诚实与守信的珍贵，从而到达突破重难点的目的。

　　四、总结升华，点明中心

　　五、布置作业：作业设计的小练笔对发展学生想象潜力和加深课文理解有着很好的作用。