棉鞋里的阳光说课稿「篇」(精简3篇)
棉鞋里的阳光说课稿「篇」 篇一
标题：探索自然之美——《棉鞋里的阳光》综合素质课教学设计
一、教学目标
1. 知识与能力目标：通过学习《棉鞋里的阳光》，学生能够了解自然界的美丽和生命的力量，培养对自然的敬畏之情。
2. 过程与方法目标：通过讨论和实践活动，激发学生的观察和思考能力，培养学生的合作意识和创新思维。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对自然环境的保护意识，珍惜和尊重自然资源。
二、教学重点
1. 学习《棉鞋里的阳光》的内容和情感表达。
2. 进行实践活动，感受自然界的美丽。
三、教学难点
1. 引导学生深入理解文章中的情感表达，培养学生的审美能力。
2. 帮助学生将所学知识与实践相结合，提高学生的综合素质。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过放映一段自然风景的视频，激发学生对自然美的认识和热爱之情。
2. 学习《棉鞋里的阳光》（15分钟）
阅读课文，帮助学生理解文章的情节和情感表达，引导学生分析文章中的美丽描写和人物形象。
3. 讨论与思考（15分钟）
组织学生分小组进行讨论，分享自己对自然的感受和体会。引导学生思考自然美的来源和重要性。
4. 实践活动（30分钟）
带领学生到学校的花园或附近的公园进行实地观察，让学生亲身感受自然界的美丽，并拍摄照片或绘画记录。
5. 分享与展示（15分钟）
学生展示他们的照片或绘画作品，并讲述自己在实践活动中的体验和感受。
6. 总结与反思（10分钟）
引导学生回顾整个学习过程，总结自己的学习收获和感悟，鼓励学生表达对自然的保护之情。
五、教学资源
1. 《棉鞋里的阳光》教材
2. 视频素材：自然风景
3. 实践活动所需的相机或绘画工具
六、教学反思
通过本节课的设计，学生不仅能够学习到《棉鞋里的阳光》的内容，还能够通过实践活动亲身感受到自然界的美丽。这样的综合素质教学能够培养学生的观察和思考能力，激发他们对自然的热爱和保护之情。同时，通过小组讨论和分享，学生还能够培养合作意识和创新思维。这样的教学过程既寓教于乐，又能够提高学生的情感态度和价值观。
棉鞋里的阳光说课稿「篇」 篇三
棉鞋里的阳光说课稿「精华篇」
导语：《棉鞋里的阳光》出自于人民教育出版社一年级下册读本，棉鞋里的阳光说课稿怎么写？以下是小编带来的说课稿，希望对您有所帮助。
一、说教材
《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。第二单元以家庭生活为主题，通过本单元的学习让孩子从小热爱家庭生活，学会爱家人甚至延伸到爱其他人。本篇课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的传统美德，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。妈妈的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
二、说目标
1、认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
三、说教学重难点
在学习过程中认识本文的13个生字，会写6个生字是本课教学的重点。让学生正确流利地读通课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动是本课教学的难点。
四、说教学思路
《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。
在教学过程中，我注意抓住人物的对话
另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。
五、说教学过程
(一)导入
以谈话导入进入主题，进而复习一年级上册所学课文《阳光》，让学生从低段开始有知识的前后连贯的意识，而不是学完就忘。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。
（二）识字
1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。（组词、看拼音、加一加、减一减、熟字加偏旁或换偏旁、猜谜语） 。在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的能力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
2、交流讨论、巩固识字。
（1）多种形式认读。
（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。
（3）挑选会认的字组词。
(三)写字
1、出示“奶”“妈”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。
2、说说怎样记住生字。
3、教师范写，学生书空并描红。
在学习写字时，我设计先让孩子观察，在田字格中的位置，这样可以加深孩子的印象。再后来的老师板书指导，让孩子看着老师的`板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。
（四）朗读
让人人都参与朗读，使人人都有展示的机会，利用学生合作学习，充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方给予点拨和鼓励，再通过反复朗读达到读正确、读流利的目标。
（五）理解感悟
通过朗读，理解感悟妈妈和小峰的高尚品质，从而让学生有关心长辈的愿望，学会体贴长辈，这是本课学习的一个难点。毕竟孩子的年龄及理解能力有限，理解起来有些困难。在教学过程中，我利用插图抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。
在理解课文的基础上进一步指导朗读，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品质。
