五年级语文上册《唯一的听众》说课稿【精选3篇】
五年级语文上册《唯一的听众》说课稿 篇一
引言：
《唯一的听众》是五年级语文上册的一篇课文，通过一个小女孩与她的狗之间的亲密互动，讲述了真诚与感动的故事。本次说课将从以下几个方面展开：教学目标、教学重点、教学难点、教学方法与过程、教学评价以及教学反思。
一、教学目标：
1.知识与技能目标：学生通过阅读理解课文，能够理解故事的主要情节，抓住故事的主题和中心思想。
2.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用语言的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱动物，尊重生命，关心他人的情感。
二、教学重点：
1.理解课文的主要情节，抓住故事的主题和中心思想。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用语言的能力。
三、教学难点：
1.抓住故事的主题和中心思想。
2.培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法与过程：
1.导入新课：通过展示一幅插图，引导学生猜测故事的主题，并让学生自由发挥，谈论自己与宠物的互动经历。
2.阅读课文：学生分组朗读课文，教师带领学生理解课文的主要情节，并进行相关问题的讨论。
3.分析课文：教师引导学生分析课文的中心思想，通过提问引导学生思考小女孩与狗之间的互动所表达的情感和价值观。
4.延伸拓展：通过观看相关视频或图片，让学生更深入地了解动物与人类之间的友谊，引发学生对动物保护和关怀的思考。
5.巩固与评价：设计一些阅读理解题目，让学生回顾课文内容，并进行相应的评价。
五、教学评价：
1.通过学生的课堂表现和回答问题的能力，评价其对课文的理解程度和阅读能力的提高。
2.通过学生的书面作业，评价其对课文的理解和运用能力。
六、教学反思：
1.本节课通过学生的互动参与，培养了学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。
2.在以后的教学中，可以多加入一些图文互动的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
五年级语文上册《唯一的听众》说课稿 篇二
引言：
《唯一的听众》是五年级语文上册的一篇课文，通过一个小女孩与她的狗之间的亲密互动，讲述了真诚与感动的故事。本次说课将从以下几个方面展开：教学目标、教学重点、教学难点、教学方法与过程、教学评价以及教学反思。
一、教学目标：
1.知识与技能目标：学生通过阅读理解课文，能够理解故事的主要情节，抓住故事的主题和中心思想。
2.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用语言的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱动物，尊重生命，关心他人的情感。
二、教学重点：
1.理解课文的主要情节，抓住故事的主题和中心思想。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用语言的能力。
三、教学难点：
1.抓住故事的主题和中心思想。
2.培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法与过程：
1.导入新课：通过观看一段与宠物有关的视频，引起学生对宠物与人类之间亲密关系的思考，并与学生进行讨论。
2.阅读课文：学生分组朗读课文，教师带领学生理解课文的主要情节，并进行相关问题的讨论。
3.分析课文：教师引导学生分析课文的中心思想，通过提问引导学生思考小女孩与狗之间的互动所表达的情感和价值观。
4.延伸拓展：通过观看相关视频或图片，让学生更深入地了解动物与人类之间的友谊，引发学生对动物保护和关怀的思考。
5.巩固与评价：设计一些阅读理解题目，让学生回顾课文内容，并进行相应的评价。
五、教学评价：
1.通过学生的课堂表现和回答问题的能力，评价其对课文的理解程度和阅读能力的提高。
2.通过学生的书面作业，评价其对课文的理解和运用能力。
六、教学反思：
1.本节课通过观看视频，引发了学生对宠物与人类关系的思考，并通过课文的阅读理解培养了学生的综合运用语言的能力。
2.在以后的教学中，可以加入更多与学生互动的教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
五年级语文上册《唯一的听众》说课稿 篇三
五年级语文上册《唯一的听众》说课稿范文
要说好课，就要写好说课稿。下面是小编整理的五年级语文上册《唯一的听众》说课稿范文，欢迎阅读参考!
一、说教材
1.教材分析
《唯一的听众》是五年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的文化主题是“变化”，在《唯一的听众》一文中，由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重，才有了令人惊讶的结果，“我终于奏出了真正的音乐。”本文语言质朴、清新、很有美感。如诗一般打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德。
2.教学目标
(1)有感情地朗读课文。鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。
(2)理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
(3)明白无论做什么事都要有毅力，有信心的道理。
3.教学重、难点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。
二、说学情
五年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。基本能在预习中读通课文，独立学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，归纳课文主要内容。教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语理解要联系上下文结合具体语言环境来感悟。
三、说教学过程
1.谈话解题，激情导入
曾经，有一位演奏家在最初演奏时，他只有唯一的听众。(相机板书：唯一的)
板书后让学生针对课题质疑，鼓励学生提出有价值的问题。
2.初读课文，整体感知
让学生带着自己提出的问题朗读课文，提示学生要读流利。
多媒体出示问题：
作者先后在哪些地方拉过琴?他又先后拥有过哪些听众?分别流露出哪些心情?(用此问题既帮学生理清课文思路，又概括了课文的主要内容)
3.品读课文，合作探究
(1)师生合作表演学习第一自然段
作者一开始说他十分沮丧，虽然拥有两个亲人听众，但这两个听众给了他一种什么评价?
引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价“像锯木腿”“简直是个音乐白痴”这些话像一盆凉水，浇灭了我练琴的热情。但后来一位老人诗一般的语言温暖了我的心。
然后围绕两条线索进行教学，一是抓住老人的语言变化，让学生细细体会。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行动上的转变。
(2)分组合作自主学习：多媒体出示问题
默读课文，画出老人的语言。看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么?为什么这样说?对作者产生了什么作用?
(3)全班交流。
品味老妇人对“我”讲的话。
第一次对话：她说了什么?她是在什么情况下说的?理解溜走。老人真的 “耳朵聋了”吗?她为什么说自己“耳朵聋了”?“我”听了这样的.话，心理有什么变化?
第二次对话：她说了什么?课间出示语句，她为什么这样说?作者听了有什么感受?理解一种从未有过的感觉。
第三次对话：她又说了什么?课件出示语句，她为什么这样说?我为什么常常忘记她是聋子?
(4)作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。
找出关键词语和语句，同桌交流感受
多媒体出示描写眼神的三句话
课文三次反复出现老人平静的神态描写，可见看似平静的眼神实际上是意味深长，请同学们选择其中一句联系上下文仔细揣摩揣摩，品出其中的内涵并填空。
多媒体出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：“ ”
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：“ ”
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：“ ”
然后相机引导学生理解她慈祥的眼神为什么像深深的潭水?
(5)分角色
(6)配乐朗读学习最后一自然段。
为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘不了那唯一的观众?
板书：真诚无私 敬佩感激
板书设计:
唯一的听众
真诚无私 敬佩感激
老教授 我
