高三语文说课稿之淳于髡(推荐3篇)
高三语文说课稿之淳于髡 篇一
淳于髡，字仲卿，生于战国时期，是一位著名的古代文学家和政治家。他是齐国的重要官员，也是一位杰出的文学评论家。他的文学才华和政治智慧使他成为当时齐国的重要人物，也为后世留下了许多珍贵的文学著作。
首先，我将介绍淳于髡的生平和文学成就。淳于髡出生于一个书香门第的家庭，从小就展现出了出色的文学天赋。他聪明好学，痴迷于文学和历史研究。在他年轻的时候，他以优异的成绩考入了齐国的官方学府，接受了系统的教育。在学校里，他广泛阅读古代文学作品，研究各种文学流派和文学理论。通过深入研究，他对古代文学的发展和演变有了更深刻的理解，并且提出了许多富有见地的文学评论。
其次，我将分析淳于髡的文学思想和作品特点。淳于髡的文学思想以古代文学为基础，结合了自己的独特见解和理论观点。他认为文学是一种表达情感和思想的艺术形式，通过文学作品，人们可以更好地了解世界和自我。在他的作品中，他注重描写人物的内心世界和情感体验，通过细腻的描写和独特的表达方式，使作品更具感染力和艺术性。
最后，我将探讨淳于髡的影响和他对后世文学的贡献。淳于髡的文学才华和独特的文学思想使他成为当时齐国文坛的瑰宝，他的作品被广泛传播和赞赏。他的文学评论对后世的文学发展产生了重要影响，许多后来的文学家受到他的影响，继承和发展了他的文学理论和创作方法。
综上所述，淳于髡是一位杰出的古代文学家和政治家，他的文学才华和独特的文学思想使他成为当时齐国的重要人物。通过深入研究他的生平和作品，我们不仅可以更好地了解他的文学成就，还可以对古代文学的发展和演变有更深入的认识。
高三语文说课稿之淳于髡 篇二
淳于髡是一位著名的古代文学家和政治家，他的文学才华和政治智慧使他成为当时齐国的重要人物。他的作品以古代文学为基础，结合了自己的独特见解和理论观点，成为当时文坛的瑰宝。
首先，我将介绍淳于髡的生平和文学成就。淳于髡出生于一个书香门第的家庭，从小就展现出了出色的文学天赋。他聪明好学，痴迷于文学和历史研究。在他年轻的时候，他以优异的成绩考入了齐国的官方学府，接受了系统的教育。在学校里，他广泛阅读古代文学作品，研究各种文学流派和文学理论。通过深入研究，他对古代文学的发展和演变有了更深刻的理解，并且提出了许多富有见地的文学评论。
其次，我将分析淳于髡的文学思想和作品特点。淳于髡的文学思想以古代文学为基础，结合了自己的独特见解和理论观点。他认为文学是一种表达情感和思想的艺术形式，通过文学作品，人们可以更好地了解世界和自我。在他的作品中，他注重描写人物的内心世界和情感体验，通过细腻的描写和独特的表达方式，使作品更具感染力和艺术性。
最后，我将探讨淳于髡的影响和他对后世文学的贡献。淳于髡的文学才华和独特的文学思想使他成为当时齐国文坛的瑰宝，他的作品被广泛传播和赞赏。他的文学评论对后世的文学发展产生了重要影响，许多后来的文学家受到他的影响，继承和发展了他的文学理论和创作方法。
综上所述，淳于髡是一位杰出的古代文学家和政治家，他的文学才华和独特的文学思想使他成为当时齐国的重要人物。通过深入研究他的生平和作品，我们不仅可以更好地了解他的文学成就，还可以对古代文学的发展和演变有更深入的认识。
高三语文说课稿之淳于髡 篇三
以下是®为大家整理的关于《高三语文说课稿之淳于髡》，供大家学习参考！
一、 教材分析
本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”就出自本文。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。司马迁曾高度赞扬他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉!”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些“另类”。
二、 目标分析
根据教学大纲对学生学习文言文的要求以及本课特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：
(一)知识与能力
1、学习积累，提高文言文阅读能力。
2、熟读文本，把握人物形象。
3、品读文本，赏析讽谏艺术。
(二)过程与方法
通过诵读和品读，理解文本，把握人物形象，赏析讽谏艺术。
(三)情感态度与价值观
1、学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得成功的人生智慧。
2、学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质。
在学生学习基础上，制定：
教学重点：把握人物形象
教学难点：赏析讽谏艺术
三、 教学方法
诵读涵泳，启发诱导。以诵读带串讲文言文文本，以诵读带整体感知文本，以诵读完成对文本人物的分析。
四、 教具及课时安排
拟使用多媒体课件
拟采用一课时完成
五、 教学过程
第一课时
第一环节：导入
上课前，先给大家讲一个小故事：一位教授在做讲座时，看到会场上传来的一张纸条上写了“无聊”两个字，愣了一下，微笑着说道：“哪位先生署了名却忘了问问题?”教授这一幽默，既显示了自己的风度，也给了对方留有余地的反讽。假如教授当场发怒，那便有失风度。我们今天所要学习的主人公遇到了比教授更为棘手的问题，我们看他是如何处理的，今天我们一起来学习《淳于髡》。(目的是用悬念法吸引学生的注意力，激发学生学习文本的兴趣。)
第二环节：整体感知
1.老师范读
2.重点字音
赘(zhuì)婿 滑(gǔ)稽 沉湎(miăn) 不蜚(fĕi) 十驷(sì)
赍(jī)金 禳(ráng)田 鞠跽(jì) 目眙(chì) 狼藉(jí)
3.学生朗读
4.简要概括每段内容大意。
第一段：智谏威王发奋图强。。
第二段：出使赵国求援退楚。
第三段：借酒巧谏齐王戒奢
第三环节：文言知识积累
在学生预习的基础上，让学生结合课下注释及翻译书疏通文意，并总结归纳本文的文言基础知识。学生分组归纳，师生共同补充、完善。
备要：1. 通假字
(1)三年不蜚又不鸣 通“飞”
(2)诸侯振惊 通“震”，惊恐
(3)汙邪满车 同“污”
(4)威王大说 通“悦”
(5)卒然相睹 通“猝”，突然
(6)于是齐威王乃益赍黄金千溢 通“镒”
(7)合尊促坐 通“樽”
(8)髡尝在侧 通“常”
2. 古今异义
(1)长不满七尺，滑稽多辩 古义：言谈辩捷 今义：(言语动作)引人发笑
(2)未尝屈辱 古义：折服侮辱 今义：受到压迫和侮辱
(3)执法在傍，御史在后 古义：指监视酒政的人 今义：执行法令、法律
(4)私情相语 古义：个人情感 今义：私人的交情
3. 一词多义
说
(1)淳于髡说之以隐 劝说(动词)
(2)笑岂有说乎 说法(动词)
(3)威王大说 喜悦
者
(1)淳于髡者，齐之赘婿也 用于判断句，放在主语后，引出判断(语气词)
(2)今者臣从东方来 用于时间词后，表示“……的时候”(代词)
(3)臣见其所持者狭而所欲者奢 用于动词、形容词后，指代人或事物(代词)
故
(1)欢然道故 旧的事情
(2)故曰酒极则乱 所以(连词)
以
(1)淳于髡说之以隐 用(介词)
(2)以讽谏焉 来(目的连词)
(3)以髡为诸侯主客 把(介词)
4. 常见实词
(1)沉湎不治 管理(动词)
(2)赍金百斤 携带(动词)
(3)冠缨索绝 断(动词)
(4)于是齐威王乃益赍黄金千溢 增加(动词)
(5)赵王与之精兵十万 给(动词)
(6)奉觞上寿 恭敬地捧着
(7)后有遗簪 丢失(动词)
(8)日暮酒阑 尽(动词)
5. 常见虚词
(1)数使诸侯 屡次(副词)
(2)国且危亡 将要(副词)
(3)左右莫敢谏 没有谁(无定指代词)
(4)于是乃朝诸县令长七十二人 就(副词)
(5)恶能饮一石哉 怎么(副词)
(6)不过一斗径醉矣 就(副词)
(7)若亲有严客 如果(假设连词)
(8)饮可八斗而醉二参 大约(副词)
6. 词类活用
(1)于是乃朝诸县令长七十二人 使……上朝(使动用法)
(2)不鸣则已，一鸣惊人 使……吃惊(使动用法)
(3)先生少之乎 认为……少(意动用法)
7. 特殊句式
(1)淳于髡者，齐之赘婿也 (判断句)
(2)淳于髡说之以隐 (状语后置)
(3)侍酒于前 (状语后置)
(4)止王之庭 (省略句)
(5)赐酒大王之前 (省略句)
第四环节：课堂练习
找四位同学爬黑板翻译重点语句。
1.百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。
2.齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。王曰：“先生少之乎?”
3.威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉!其说可得闻乎?”
4.若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮五六斗径醉矣。
答案：
1.官吏们怠工腐化，诸侯国一起来犯，齐国即将危亡，就在朝夕之间了，左右没有一个敢谏诤的。
2.齐王派淳于髡到赵国去请救兵，带上赠送的礼品黄金百斤、车马十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的带子全都断了。齐王说：“先生嫌它少吗?”
3.威王说：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢?其中奥妙能听听吗?”
4.如果朋友故交，好久没见面了，突然相见，欢欢喜喜说起往事，互诉衷情，喝到大概五六斗就醉了。
第五环节：课堂小结
本节课我们主要在熟读课文，翻译语句的基础上，概括了文章每一段内容的要点，下节课我们将对文本中的一些问题进行研讨探究，进一步了解淳于髡这个古代智者的其人其事以及文章诙谐幽默的语言描写。
第二课时
第一环节：复习回顾，导入新课
检查上节课所学内容，简单提问学生掌握情况，并适时导入新课。
第二环节：文本探究
阅读课文，思考以下问题：
1. 第1自然段中讲述“大鸟三年不蜚又不鸣”用意是什么?
暗示齐威王不理朝政，致使百官处理政事懈怠混乱，国且危亡，而齐威王就像大鸟一样，三年不蜚不鸣，没有任何措施。
2. 从第一部分可以看出齐威王是一个怎样的君王?
齐威王上任三年，不理政事，左右都不敢谏，最后淳于髡对齐威王说：“国中有大鸟，，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也?”王曰：“此鸟不蜚则已，一蜚冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从齐威王的回答来看，他并不是不理朝政，而是给自己充足的时间来观察了解现实情况，然后再有针对性地行动。最后，齐威王以对内赏罚分明，对外精兵出击。在他的统治下，齐国繁荣了几十年。可见，齐威王是一位善于纳谏，有所作为的君王。
3. 第2自然段的隐语在向齐威王暗示什么?
以“臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之”向齐威王暗示：“送给赵国微薄的礼物却想达到向赵国求得救援大军的目的”是不现实、不可能的。
4.从全文来看，淳于髡是一个怎样的形象?
淳于髡“不流世俗，不争势利”，“谈言微中,亦可以解纷”，机智聪敏，能言多辩，为国家和百姓的利益，勇敢地仗义执言，善于缘理设喻，察情取譬，巧妙灵活地批评讽谏统治者。
第三环节：写作特点
诙谐幽默的语言描写是本文的艺术特色。淳于髡善于用暗示性的隐语来达到劝谏的目的，既娱乐了人心，也成就了家国大业，一举两得。文章在记录这些隐语时，充分抓住了人物的身份特征，使一个幽默滑稽的淳于髡跃然纸上。
学生阅读课文，试从文中找出一处诙谐幽默的语言描写，进行鉴赏。
例如第三段里淳于髡借饮酒之机巧妙讽谏齐王戒奢(罢长夜之饮)一事中二人精彩的对话描写：首先淳于髡以“臣饮一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之间言吊起齐威王的胃口，引起他的不解：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉!其说可得而闻乎?”;然后，淳于髡“顺水推舟”，借题发挥，先为齐威王解惑——自己在不同的情况下有不同的酒量;最后，再水到渠成地导出“故曰酒极则乱，乐极则悲。万事尽然，言不可极，极之而衰”的道理，来达到劝谏的目的。这一番对话，尤其是淳于髡描述的各种不同的饮酒的场景，精彩之至，让人听了宛如身临其境，既表现了淳于髡的机智聪明、随机应变，也表现了他的诙谐幽默风趣
第四环节：课堂小结
这节课我们主要对课文进行了赏析，我们分析了淳于髡的性格特点，赏析了本文的写作特色，就是诙谐幽默的语言描写。希望同学们学习淳于髡能为国家与黎民百姓的利益，勇敢地仗义执言的优秀品质。同时也要学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得成功的人生智慧。
第五环节：当堂练习
阅读《淳于髡谏伐魏》，然后完成后面的问题。
齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰：“韩子庐者，天下之疾犬也;东郭逡者，海内之狡兔也。韩子庐
1.把这篇短文翻译成现代汉语。
2.简要谈谈你的读后感(50字左右)。
【参考答案】：
1.翻译：
齐国要进攻魏国，淳于髡对齐王说道：“韩子庐是天下跑得最快的狗，东郭逡是四海之内最狡猾敏捷的兔子。韩子庐追赶东郭逡，三次绕着山跑，五次翻过山头;兔子在前面疲劳了，狗在后面也疲劳了，狗和兔子都疲惫到极点，各自死在那个地方。种田的老人见到了它们，没有任何劳苦就据有了那成果。现在齐魏长时期武力对抗，而使他们的军队疲劳不堪，使他们的人民极其困乏，我担心强国秦、大国楚紧跟在后面，得到了种田老人(得到的)那种成果。”齐王恐惧了，谢辞了将军，让士兵休息。
2.感悟：
淳于髡用形象的寓言故事巧谏君王，避免了一场战争，可谓大功一件。我们也要学习淳于髡那种敢于劝谏、善于劝谏的风格。
齐王的知错就改，从善如流的精神也值得我们学习，我们在平时的学习上和生活中也要有这种知错能改的精神。
六、板书设计
齐威王：善于纳谏，有所作为。
淳于髡：机智聪敏，能言多辩，
仗义执言，缘理设喻，
察情取譬，借事托讽。
七、教学反思
本文不长，故事情节简单，人物形象鲜明，容易理解和把握。第二课时处理完后可能会剩余一些时间，这些时间可以让学生趁热打铁，把第三段背下来，以增强学生文言文的语感。
