师德考核制度【优质6篇】

师德考核制度 篇一

师德考核制度的必要性与意义

作为教育系统中的关键环节，教师的师德行为对学生的发展和教育事业的发展有着重要影响。然而，由于教师队伍的数量庞大、质量参差不齐，一些教师存在着师德失范的问题，给学生的身心健康和教育事业的发展带来了负面影响。为了加强对教师师德的监督和管理，建立健全的师德考核制度显得尤为重要。

首先，师德考核制度有助于提高教师的教育教学质量。教师是培养学生的重要人力资源，其言传身教对学生的影响深远。通过师德考核制度，可以促使教师自觉遵守教师职业道德和行为规范，提高教学质量，促进学生成长和发展。同时，考核制度也可以发现教师在教学过程中存在的问题和不足，及时进行指导和培训，提升教师的教育教学能力。

其次，师德考核制度可以保护学生的身心健康。教师是学生的引路人，他们的言行举止对学生的价值观、人生观和行为习惯有着深刻影响。一些师德失范的教师可能会对学生进行不当的言行引导，甚至存在侵害学生身心健康的行为。通过建立师德考核制度，可以加强对教师师德行为的监督和管理，确保教师言传身教的正确性和健康性，保护学生的身心健康。

再次，师德考核制度有助于提升教师队伍的整体素质。通过考核制度，可以发现和淘汰一些道德品质差、教学能力低下的教师，从而提升教师队伍的整体素质。同时，考核制度也可以激发教师的积极性和创造力，促使教师不断自我反思和提升，不断提高自己的教育教学水平和师德修养。

最后，师德考核制度有助于加强教师职业道德的建设。教师作为一种职业群体，应该具备一定的职业道德和行为规范。通过师德考核制度，可以加强对教师职业道德的培养和引导，使教师们更加自觉地履行职业责任和义务，更好地为学生的成长和教育事业的发展贡献力量。

综上所述，建立健全的师德考核制度对于加强教师队伍的管理和监督，提高教师的教育教学质量，保护学生的身心健康，提升教师队伍的整体素质，以及加强教师职业道德的建设都具有重要意义。相关部门和教育机构应积极探索和完善师德考核制度，为教师的成长和教育事业的发展提供有力支持。

师德考核制度 篇二

构建师德考核制度的关键要素和方法

师德考核制度的建立和完善需要考虑到多个方面的因素，包括考核的关键要素和方法。只有合理选择和运用这些要素和方法，才能确保师德考核制度的有效性和可行性。

首先，关键要素之一是明确的考核标准和指标。师德考核的标准和指标应该具体明确，能够客观衡量教师的师德行为和教育教学质量。这些标准和指标可以包括教师在教学过程中的言行举止、对学生的关心和引导、对教育教学任务的完成情况等方面的表现。同时，还可以参考相关法律法规和教育部门的规定，确保考核的公平性和科学性。

其次，师德考核制度需要建立有效的考核机制和程序。考核机制应该包括定期的考核和评估，以及不定期的抽查和检查。考核程序应该包括信息收集、评估分析、结果反馈等环节，确保考核的全面性和准确性。同时，还需要建立健全的考核档案和记录，以便对教师的师德行为和教育教学质量进行跟踪和评估。

第三，师德考核制度还需要注重师德修养和职业道德教育。师德修养和职业道德教育是提高教师师德行为的有效途径。相关部门和教育机构应该加强对教师的师德教育和培训，提高教师的职业道德素养和道德判断能力。同时，也要注重对教师师德行为的宣传和引导，加强对教师师德行为的监督和管理。

最后，师德考核制度需要建立有效的激励和惩戒机制。对于表现优秀的教师，可以给予表彰和奖励，激励他们保持良好的师德行为和教育教学质量。对于师德失范的教师，要进行严肃处理，包括警告、记过、降级等处罚，以及必要时的开除。通过激励和惩戒机制，可以有效提高教师的师德行为和教育教学质量。

综上所述，构建师德考核制度的关键要素包括明确的考核标准和指标、有效的考核机制和程序、师德修养和职业道德教育以及激励和惩戒机制。相关部门和教育机构应该根据实际情况，结合教育发展的需要，合理选择和运用这些要素和方法，建立健全的师德考核制度，为教师的成长和教育事业的发展提供有力支持。

师德考核制度 篇三

　　师德考核评议制度

　　为加强师德师风建设，提高全体教师的思想道德素质，使全体教师自觉执行各项方针政策，自觉遵守教师职业道德规范，解放思想，更新观念，转变教育发展方式，办好人民满意教育，使我校教育教学工作再上一个新台阶，特制定师德考核评议制度，具体资料如下：

　　一、基本要求

　　1、思想政治方面：

　　(1)热爱群众，拥护中国共产党的基本路线，坚持四项基本原则，自觉遵守国家法律。

　　(2)认真学习国家法律法规及先进的教育教学理论，用心参加政治、业务学习。

　　(3)用心参加学校组织的各项活动，并在活动中起带头作用。

　　2、业务潜力方面：

　　(1)献身教育事业乐于奉献，刻苦钻研业务知识，努力提高自身的素质和技能。

　　(2)用心参加教研活动，进一步提高执教的潜力。

　　(3)注重教学的每个环节，努力提高自己的教科研水平。

　　(4)严格遵守学校的各种制度，不迟到，不早退，严谨治学。

　　（5）不体罚和变相体罚学生，工作不敷衍了事。

　　3、道德品质方面：

　　(1)加强个人修养，服饰整洁大方，说话和气，待人有礼，诚

　　实守信，言行一致，孝敬父母，家庭和睦，说话要有事实根据，办事力求从实际出发，勇于开展批评与自我批评。

　　（2)遵守公共场所秩序，严谨在网上传播反动淫秽言论。

　　二、奖励措施

　　1、学校每学期组织一次，把师德考核评议结果作为教师评先树优的前置条件。

　　2、面向教师的市级以上先进个人、政府教学成果奖、高级职称评定等务必在上学期的师德考核评议中获得“优秀”等次。

　　3、用心按照学校师德师风基本规范要求自己的，将优先评选为师德优秀教师，并予以奖励。

　　三、处罚措施

　　1、有下列情形之一的教师予以批评。

　　（1）政治活动无故缺席二次者。

　　（2）备课、作业比进度慢二天者。

　　（3）上课不执行课堂常规，家访没有完成者。

　　2、有下列情形之一者，取消评优资格。

　　（1）经检查无教案上课。

　　（2）体罚或变相体罚学生一次。

　　（3）不用心参加教科研活动。

　　（4）酒后上课，上班时间睡觉，做私活。

　　3、有下列情形之一者，年度师德考核为不合格。

　　（1）无视国法校纪，对教育教学工作敷衍了事，经校方劝导

　　依然我行我素。

　　（2）不遵守《教师法》，不全面贯彻党和国家教育教学方针的。

　　（3）体罚或变相体罚学生，造成严重后果和恶劣影响的。

　　四、考核评定标准

　　（1）师德评议考核的标准务必经全体教师会讨论，并经85%以上的教师同意后实施。

　　（2）每学期教师师德考核评议结果务必在学校进行不少于5个工作日的公示，教职工知晓率到达100%。

师德考核制度 篇四

　　师德考核评估制度

　　1、建立健全教师师德建设考核机制。每年对在职教师进行一次师德考核。

　　2、成立师德考核小组，成员由学校校长、党支部、书记、工会主席、教师代表组成。全校教师师德考核工作，在中心校统一领导下以学校为单位进行考核。

　　3、制定考核标准及办法，开展礼貌小家、先进工作者、优秀班主任、优秀德育工作者和学生最满意教师、师德优秀教师、师德标兵、优质服务标兵等评选活动。

　　4、考核分为优秀（95分以上），合格（90分以上），基本合格（80分以上），不合格（80分以下）。注：满分为100分。考核中要严格按照《中小学教师师德考核评价标准》（附后）进行打分评价。

　　5、将师德状况纳入教师的考核，评优，评先，职务晋升，职称评定，奖励晋级。师德考核结果，要作为对教师评聘和奖惩的重要依据，并记入教师个人档案。对考核为“优秀”等次的教师，在全校通报表扬，并向上级部门推荐参评上一级“师德标兵”评眩对于被评选为“师德标兵”的教师给予物质和精神上的奖励。对“基本合格”的教师实行诫免，对“不合格”的不予聘任。

　　6、实行“师德一票否决权”。对师德有较突出问题的教师，在评先、评优、职务晋升等方面实行一票否决。参照《国家公务员暂行条例》，对违反教师职业道德，造成不良影响的，根据不同状况，经有关部门批准，给予警告、记过、记大过、降职、撤职行政处分。是党

　　员的，按照《中国共产党员纪律处分条例（试行）》，视不同状况，分别给予警告、严重警告、撤消党内职务、留党查看、开除党籍处分。

　　对严重违反职业道德的，根据《全民所有制事业单位辞退专业人员和管理人员暂行规定》，予以辞退；造成极坏影响的，给予取消教师资格、开除公职处分；对触犯刑律，构成犯罪的，移交司法机关追究刑事职责。对违反教师职业道德，但不够行政处分或党的纪律处分的，视不同状况，予以批评教育、通报批评、扣发工资、调整工作或解聘。

师德考核制度 篇五

　　师德考核评价制度

　　一、师德考核对象：学校在职在编的全体教职工。

　　二、师德考核组织：学校成立由学校、家长、教师组成三个层面的师德考评组织具体负责师德考评工作。

　　三、师德主要从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、为人师表、廉洁从教八个方面进行考核。

　　四、师德考核采取自述、考评表、访谈相结合的办法，由教师考核组、家长考评组、学校考核组三个层面的考评得分按规定比例累加后，综合各方面评价意见和教师本人教育教学实绩作出考核结论。

　　五、考核结果分优秀、合格、不合格三个等次。

　　六、考核结果作为评先树优的前置条件。

　　七、考核结果公示期为五天。

　　八、本制度经教职工大会透过后实施。

师德考核制度 篇六

　　为贯彻落实《教育部、中国教科文卫体工会全国委员会关于重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》的通知》、《中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的若干意见》和《徐汇区教育系统贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉实施意见》的精神，围绕学校“促进师生共同主动发展”的办学目标，有效推进素质教育，特制定《上海市田林第三中学师德考核办法》。

　　一、考核原则

　　1.坚持公平、公正、公开的原则。

　　2.坚持以履行职业道德规范为主要考核资料，考核结果与教职工绩效工资挂钩。

　　二、考核时间

　　一学期一考核，并于每年的5月、12月进行。

　　三、考核小组

　　组长：校长

　　副组长：书记、工会主席

　　组员：教导主任、年级组长、教研组长、教师代表

　　四、考核资料

　　根据学校《师德规范实施细则》、《教师绩效工资分配方案》，对教师在师德方面的表现，包括爱国守法，廉洁自律；爱岗敬业、关爱学生；严谨笃学、教书育人；言传身教，为人师表等方面进行全面考核。

　　五、考核程序

　　1.被考核人填写考核表并进行自我评估，自评成绩以10%的比例记入总分。

　　2.被考核人在组室内作述职报告，教师间进行互评，互评成绩以20%的比例记入总分。

　　3.对被考核人所任教班级的学生、家长进行问卷调查，成绩各以15%的比例计入总分。

　　4.学校考核小组在广泛听取，征求各方面意见的基础上，经群众讨论，确定被考核人的考核成绩，并以40%的比例计入总分。

　　上述四项分数经汇总后，考核小组按照有关规定，确定被考核人相应的考核等第，并构成书面考核结果。

　　5.学校考核小组将书面考核结果通知被考核人；校级领导的考核，由各教育主管部门按有关规定组织实施。

　　6.被考核人若对师德考核结果有异议，能够在接到考核结果通知之日起5日内向学校考核小组提请复核，考核小组应在5日内提出复核意见，并以书面形式通知本人。

　　7.师德考核结果，存入本人人事档案。

　　六、考核结果与运用

　　（一）考核结果

　　考核分优秀、合格、基本合格、不合格四个等第。优秀人数约占教职工总数的30%。

　　（二）结果运用

　　1.师德考核结果，作为对教师评聘和奖惩的重要依据，并记入教师个人档案。

　　2.凡在师德考核中被确定为优秀等第的教职工，在评优评先等方面优先思考。

　　3.凡在师德考核中被确定为“基本合格”、“不合格”的，当年年度绩效考核相应定为“基本合格”、“不合格”。

　　七、考核标准

　　见附件：《上海市田林第三中学师德考核评价表》

　　其中，★为师德底线指标。

　　八、附则

　　1、本办法解释权归学校校长室。

　　2、本办法与学校教职工绩效考核同时进行。

　　3、本办法自教代会透过日开始执行。

　　上海市田林第三中2010年6月

　　上海市田林第三中学教师师德承诺书

　　（讨论稿）

　　为努力践行社会主义荣辱观，用心推进和谐校园建设，做人民满意的教师，我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《徐汇区教育系统贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉实施意见》的有关规定，并郑重承诺：

　　1、爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，做终身学习的模范；

　　2、不传播违背党和国家方针政策的言论；

　　3、不对本职工作敷衍塞责；

　　4、不以任何理由、任何方式干扰正常的`教育教学秩序，损害学生利益；

　　5、不讽刺、挖苦、辱骂、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；不以分数作为评价学生的唯一标准；

　　6、自觉抵制有偿家教，绝不利用课余时间强制或变相强制学生参加有偿补课等活动；不组织加重学生课业负担的大面积补课；不利用学校资源和场地进行家教或为他人家教带给条件；

　　7、不以任何方式利用职务之便理解学生、家长给予的现金、礼品、有价证券等实物消费以及旅游、娱乐等服务消费；

　　8、不举办或与社会办学机构合作举办向学生收费的各种培训班、补习班、提高班；

　　9、我作为（中共党员教师、高级教师、区局学科带头人、中青年骨干教师、“三奖”获得者），能做到不到民办非学历教育机构等单位兼职兼课；

　　10、严格执行“学生明白收费卡”；

　　11、在考试、评估考核、职称评审、科研教研等工作中，不弄虚作假。

　　12、不出现其他违背教师职业道德的言行。

　　以上十二条，敬请同事、学生、家长、社会予以监督。承诺人：

　　年月日