小学骨干教师培训制度【最新3篇】
小学骨干教师培训制度 篇一：培养创新能力与专业素养并重
在当前教育发展的背景下，小学骨干教师的培训制度显得尤为重要。骨干教师作为学校教学工作的中坚力量，对学校的发展起着关键性的作用。因此，建立一套科学合理的小学骨干教师培训制度，培养创新能力与专业素养并重，对于提升教师教育水平，提高教学质量具有重要意义。
首先，小学骨干教师培训制度应注重培养教师的创新能力。创新是推动教育进步的关键，而骨干教师作为学校教学的中坚力量，必须具备创新的能力。因此，培训制度应该设置创新教学方法、教学设计等内容，引导教师在教学中不断探索，勇于尝试新的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，小学骨干教师培训制度还应注重提升教师的专业素养。教师的专业素养直接影响着教学质量和学生的发展。因此，培训制度应设立教学理论知识、教材解读、学科教育等专业课程，帮助教师提高学科知识储备和教学能力，同时也要加强教师的教育研究能力，培养教师具备教育改革和教学创新的能力。
此外，小学骨干教师培训制度还应注重教师的职业发展。教师的职业发展是教育事业的可持续发展的保障。培训制度应该设立职业规划、教师评价、教师交流等环节，引导教师思考自身的职业发展方向，提供相应的培训和机会，为教师的成长提供良好的平台和环境。
最后，小学骨干教师培训制度还应注意培养教师的团队合作和领导能力。骨干教师在学校中往往担任着领导和协调的角色，因此培养教师的团队合作和领导能力非常重要。培训制度应该设立团队合作、领导力培养等内容，提高教师的沟通协作能力和组织管理能力，使骨干教师能够更好地发挥自身的作用，推动学校教育事业的发展。
综上所述，小学骨干教师培训制度应该注重培养教师的创新能力与专业素养，并关注教师的职业发展和团队合作能力。只有通过科学合理的培训制度，才能够提高教师的教育水平，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
(总字数：611字)
小学骨干教师培训制度 篇二：以需求为导向，构建全面发展体系
小学骨干教师培训制度在当前的教育改革中扮演着重要的角色。骨干教师是小学教育的中坚力量，他们的培训与发展直接关系到学校教育质量的提升。因此，建立起科学合理的骨干教师培训制度，以需求为导向，构建全面发展的体系，对于提高骨干教师的专业素养和教学水平具有重要意义。
首先，小学骨干教师培训制度应以需求为导向。教师的需求是教育培训的出发点。因此，在制定培训计划时，应充分调研教师的需求，了解骨干教师的学科知识和教学技能的短板，针对性地开展培训。同时，应根据学校的特点和发展需求，制定相应的培训目标和培训内容，确保培训的实效性和针对性。
其次，小学骨干教师培训制度应构建全面发展的体系。教师的发展不仅仅是学科知识和教学技能的提高，还应关注教师的思想道德素养、教育理论研究、教育管理能力等方面。因此，培训制度应设立多个层次的培训课程，包括学科教学、教育理论、教育管理等方面，全面提升教师的综合素质。同时，还应鼓励教师参与学科教学研究和教育改革实践，培养教师的创新精神和实践能力。
此外，小学骨干教师培训制度还应注重培养教师的教育教学研究能力。骨干教师作为学校教学的中坚力量，应具备教育教学研究的能力。因此，培训制度应设立教育教学研究方法和论文写作等课程，培养教师的研究能力和学术素养。同时，还应鼓励教师参与学科教学研究和教育改革实践，提高教师的研究能力和实践能力。
最后，小学骨干教师培训制度还应注重教师的成长和职业发展。培训制度应设立职业规划和发展路径，引导教师思考自身的职业发展方向，提供相应的培训和晋升机会，为教师的成长提供良好的环境和机会。同时，还应鼓励教师参与教育研究和学科建设，提高教师的学术地位和影响力。
综上所述，小学骨干教师培训制度应以需求为导向，构建全面发展的体系，关注教师的专业素养和教学水平的提升。只有通过科学合理的培训制度，才能够提高骨干教师的教育水平，提高学校的教学质量，为学生的全面发展提供有力的支持。
(总字数：609字)
小学骨干教师培训制度 篇三
小学骨干教师培训制度
无规矩不成方圆，我们有了规章制度就要懂得遵守。
一、指导思想
教师是立校之本，只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。
1、教师努力目标
学生尊敬的人；家长放心的人；群体认可的人；实绩突出的人。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教育方面造诣较深，起咨询作用；教育科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。
三、培养范围
已获得县级以上含县级课堂教学比赛一、二等奖，参加过县级以上含县级公开课、观摩课，获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。
四、主要措施
1、抓师德教育促观念更新。
以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化。教师每月的`理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性形成教师学习的课程化。
（2）评选制度化。结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等，形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀教师群体。
2、抓自培力度促整体提高。
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网、教育信息网、远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。
（5）加强课题研究。结合新一轮课改精
（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟，互相促进学习，共同提高带教水平。
（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路，敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。
3、抓激励机制促队伍优化
师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实。另一方面要创设一个积极的集体，舆论和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励建立起完善有效的机制。
（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，选个人专集好的文章、论文推荐到报刊杂志。学校每年出专辑包括学生作品专辑。
（2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、优秀教师等。
（3）物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照相关条款执行奖励。
