骨干教师培训管理制度(实用4篇)

骨干教师培训管理制度 篇一

在当今社会，教育的发展对于一个国家的未来有着重要的影响。而骨干教师作为教育系统中的重要力量，其培训管理制度的完善与否直接关系到教育质量的提升。因此，建立一套科学有效的骨干教师培训管理制度势在必行。

首先，骨干教师培训管理制度应具备明确的目标和内容。这是制度的核心部分，也是保证培训效果的关键。在制定目标时，应根据学校的教育发展需求和教师的实际情况来确定。例如，可以通过问卷调查、教师交流会等方式了解教师的培训需求，然后根据这些需求设定培训目标。同时，培训内容应紧密结合教师的专业知识和教学技能，注重培养教师的创新能力和实践能力。

其次，骨干教师培训管理制度应包含多种培训方式和方法。因为教师的培训需求各异，单一的培训方式和方法往往难以满足所有教师的需求。因此，制度应该允许教师选择适合自己的培训方式和方法。比如，可以提供线下培训、在线培训、研讨会等多种形式，以满足教师的不同需求。

此外，骨干教师培训管理制度还应注重培训的实效性和可持续性。培训的实效性是指培训后能够带来实际的改变和提高；可持续性是指培训不只是一次性的，而是能够持续地进行下去。为了提高培训的实效性，可以通过设置培训考核和评估机制，对教师的培训效果进行评估，及时调整培训内容和方式。为了增强培训的可持续性，可以建立骨干教师培训档案，记录教师的培训情况和成果，形成培训的持续性和积累效应。

最后，骨干教师培训管理制度还应注重激励机制的建立。骨干教师的培训是一项需要付出时间和精力的工作，如果没有相应的激励机制，将难以吸引教师参与。因此，可以通过设立培训成果奖励、晋升机制等方式，激励教师积极参与培训，提高培训的效果。

总之，建立一套科学有效的骨干教师培训管理制度对于提升教育质量具有重要意义。这需要明确目标和内容、多样化培训方式和方法、注重培训的实效性和可持续性以及建立激励机制。只有这样，才能够为骨干教师的培训提供良好的管理保障，提高教育教学质量，推进教育事业的发展。

骨干教师培训管理制度 篇二

骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量，其培训管理制度的完善对于提高教育质量和促进教师专业发展具有重要意义。为此，我们需要建立一套科学合理的骨干教师培训管理制度。

首先，骨干教师培训管理制度的建立应该注重目标的明确性。制定培训目标时，我们应该结合学校教育发展的需要和骨干教师的个人发展需求，制定具体、明确的培训目标。例如，可以设定提高教师教学能力、培养教师的创新思维等目标，以推动教师的全面发展。

其次，骨干教师培训管理制度应该注重培训内容的实用性和科学性。培训内容应该与教师的专业知识和教学技能紧密结合，注重培养教师的实践能力和创新能力。例如，可以开设教学设计、课堂管理、评价与反思等培训课程，帮助教师提高教学水平。

此外，骨干教师培训管理制度应该注重培训方式的多样化。不同教师有不同的学习方式和需求，因此，我们应该提供多种培训方式，满足教师的不同学习需求。可以采用线上线下相结合的方式，开设面对面培训、网络课程、研讨会等形式，让骨干教师可以根据自己的实际情况选择适合自己的培训方式。

最后，骨干教师培训管理制度还应注重培训效果的评估和激励机制的建立。培训效果的评估可以通过教师的教学反思、学生的学习反馈等方式进行，以确保培训的实效性。同时，可以设立培训成果奖励、晋升机制等激励措施，激励教师积极参与培训，提高培训的效果。

总之，建立一套科学合理的骨干教师培训管理制度对于促进教育教学质量的提高和教师专业发展的推进具有重要意义。这需要明确培训目标、注重培训内容的实用性和科学性、多样化培训方式、定期评估培训效果以及建立激励机制。只有这样，我们才能够更好地发挥骨干教师的作用，提高教育教学质量，推动教育事业的发展。

骨干教师培训管理制度 篇三

　　一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。

　　二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

　　三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。

　　四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。

　　五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。

　　六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。

　　七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。

　　八、学校定期召开骨干教师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。

　　九、,优先安排骨干教师的业务进修。.

　　十、骨干教师专业引领，每年1次送教下乡(上课)，记4课时。

　　培训考核

　　在培训期间，除了考核骨干教师完成规定学时情况，还要考核如下内容：

　　1、名师：有个性化的研修计划;有学习笔记;至少做3研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于30次;送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩显著，起到本学科、本地区专业引领作用。承担市级研训任务，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份，通过审查并成为教师全员培训的培训资源。本周期结束时，要求完成一部专著或研究文集(包括行动研究、教育叙事、研究论文、教学设计和教学案例等)。

　　2、市级骨干教师：有个性化的研修计划;有自主学习成果在区域内交流;至少做二次研讨课或观摩课;通过网络等形式解决教师即时性问题不少于20次;送教下乡累计2周并有指导记录。教育教学成绩突出，发挥示范、带动和辐射作用。承担或参加一项市级以上(含市级)科研课题的研究，本周期内结题。在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。承担市级研训任务，培训期间至少形成1个研训专题和提供1份通过审查并成为中小学教师全员培训的培训资源的.教学活动设计或新课程案例

　　3、校级骨干教师培训：有个性的研修计划，有自主学习成果在校内交流，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，承担或参与市级以上课题。

骨干教师培训管理制度 篇四

　　为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，结合我校实际情况，制定本制度：

　　一、界定

　　学校将我校将已评为“淄博市农村骨干教师”的14名教师，和在教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师，并加以培养。

　　二、培训

　　1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

　　2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。

　　3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。

　　4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。

　　5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。

　　6、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。

　　三、职责

　　1、要认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法施教的意识。

　　2、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用。

　　3、参加校内、外各级组织

的培训，学习研究新课程，把握新课程的内涵。

　　4、担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研究，在课内外对学生进行思想品德教育，抓好培优扶差的工作。

　　5、加强理论学习，提高自身的业务能力，积极借鉴国内外先进的教育教学经验，结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。

　　6、与青年教师结对子，向青年教师传授教学经验，起到传帮带的作用。

　　7、不断研究探索新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的新的课堂教学模式，培养学生良好的学习风气。

　　8、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立文明的师生关系。

　　9、认真参加教学经验交流、德育经验交流，培养新教师。每学期听课、评课不少于16节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教育论文一篇，创建自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与反思。

　　10、严格遵守培训纪律，认真完成培训任务，努力提高培训效果。

　　四、考核和奖励：

　　在任期结束前，每个骨干教师参照《市农村骨干教师培训考核制度》进行评定，评定等级为优秀、良好、合格、不合格。