正面管教心得体会【优秀6篇】
正面管教心得体会 篇一
正面管教是一种以积极的方式进行教育和引导的方法，强调鼓励和赞赏，而不是惩罚和批评。通过这种方法，孩子们能够建立积极的自我形象，培养良好的品德和价值观，并且更容易与他人建立良好的关系。在我使用正面管教的过程中，我学到了许多宝贵的经验和体会。
首先，正面管教强调赞赏和鼓励的重要性。当孩子们做出积极的行为或取得进步时，我们要及时给予肯定和赞赏。这种肯定和赞赏会激发孩子们的积极性和自信心，使他们更加努力地去做好事情。我曾经遇到过一个学生，他在班级中表现不佳，经常受到批评和惩罚。然而，当我开始使用正面管教的方法，给予他肯定和赞赏时，他的表现开始改变。他变得更加积极主动，乐于助人，成绩也有了明显的提高。这让我深刻认识到，正面管教对于激发孩子们的潜力和积极性是非常有效的。
其次，正面管教注重建立良好的沟通和关系。我们要尊重孩子们的感受和意见，给予他们充分的倾听和理解。当他们犯错或有不良行为时，我们应该以耐心和理解的态度去引导和教育他们，而不是仅仅批评和指责。我曾经遇到过一个学生，他在课堂上经常打断别人发言，这给其他同学带来了困扰。我选择了与他进行一对一的谈话，倾听他的想法和感受，并告诉他如何更好地表达自己的意见。经过一段时间的引导，他的行为得到了改善，班级的氛围也变得更加融洽。通过正面管教，我学会了更好地与孩子们建立良好的沟通和关系，使他们感受到被尊重和关心，从而更愿意接受我的教育和引导。
最后，正面管教注重培养孩子们的自主性和责任感。我们要给予他们适当的自主权和决策权，鼓励他们主动参与学习和生活中的各项活动。当他们犯错时，我们要引导他们认识到错误的后果，并帮助他们找到解决问题的方法。通过这样的方式，孩子们能够逐渐培养起自主性和责任感，更加独立和自信地面对生活中的各种挑战。我曾经遇到过一个学生，他在学习上比较依赖他人的帮助，不愿意主动思考和解决问题。通过正面管教的方法，我鼓励他独立思考和寻找解决问题的方法，并在他取得进步时给予赞赏和鼓励。他逐渐变得更加自主和主动，学习成绩也有了明显的提高。
正面管教是一种非常有效的教育方法，它能够激发孩子们的积极性和自信心，建立良好的沟通和关系，培养他们的自主性和责任感。通过我的实践和体会，我深信正面管教能够帮助孩子们取得更好的发展和成长。作为教育者，我们应该积极运用正面管教的方法，为孩子们创造一个积极、和谐和有益的学习环境。
正面管教心得体会 篇二
正面管教是一种以鼓励和赞赏为核心的教育方法，它强调积极引导和激发孩子们的潜力，而不是简单地批评和惩罚。在我使用正面管教的过程中，我发现这种方法能够有效地激发孩子们的积极性和自信心，帮助他们建立良好的品德和价值观。以下是我在使用正面管教中的一些心得体会。
首先，正面管教注重发现和强调孩子们的优点和长处。每个孩子都有自己独特的优点和特长，我们应该及时发现并给予肯定和赞赏。当孩子们感受到他们的优点和长处被认可和赞赏时，他们会更加自信和积极地面对学习和生活中的各种挑战。我曾经遇到过一个学生，他在学习上比较困难，经常感到自卑和无助。通过正面管教的方法，我鼓励他发现自己在其他方面的优点和长处，并在他取得进步时给予肯定和赞赏。他的自信心逐渐增强，学习成绩也有了明显的提高。通过这个例子，我深刻认识到，正面管教能够激发孩子们的积极性和自信心，帮助他们克服困难，取得更好的发展。
其次，正面管教强调建立良好的沟通和关系。我们要尊重孩子们的感受和意见，给予他们充分的倾听和理解。当他们犯错或有不良行为时，我们应该以耐心和理解的态度去引导和教育他们，而不是仅仅批评和惩罚。通过与孩子们的良好沟通和关系，我们可以更好地了解他们的需求和问题，从而更有针对性地进行教育和引导。我曾经遇到过一个学生，他在班级中经常与同学发生冲突，导致班级氛围紧张。通过与他进行一对一的谈话和沟通，我发现他在家庭环境中存在一些问题，导致他情绪不稳定。我给予他理解和支持，并与他的家长进行了沟通，帮助他解决了问题。他的行为逐渐改善，班级的氛围也变得更加融洽。通过这个例子，我认识到正面管教能够帮助我们与孩子们建立良好的沟通和关系，使他们感受到被尊重和关心，从而更愿意接受我们的教育和引导。
最后，正面管教注重培养孩子们的自主性和责任感。我们要给予他们适当的自主权和决策权，鼓励他们主动参与学习和生活中的各项活动。当他们犯错时，我们要引导他们认识到错误的后果，并帮助他们找到解决问题的方法。通过这样的方式，孩子们能够逐渐培养起自主性和责任感，更加独立和自信地面对生活中的各种挑战。我曾经遇到过一个学生，他在学习上比较依赖他人的帮助，不愿意主动思考和解决问题。通过正面管教的方法，我鼓励他独立思考和寻找解决问题的方法，并在他取得进步时给予赞赏和鼓励。他逐渐变得更加自主和主动，学习成绩也有了明显的提高。
正面管教是一种非常有效的教育方法，它能够激发孩子们的积极性和自信心，建立良好的沟通和关系，培养他们的自主性和责任感。通过我的实践和体会，我深信正面管教能够帮助孩子们取得更好的发展和成长。作为教育者，我们应该积极运用正面管教的方法，为孩子们创造一个积极、和谐和有益的学习环境。
正面管教心得体会 篇三
一个多月一阶段的课程结束了，每个周六的下午，就好像自己的特殊时光，又坐在课堂里的感觉很好，分享自己成长和育儿心得，让人欣喜，更让人获得平静。
一阶段的课程开始，正好是我家6岁半的宝贝踏进小学的课堂，说实话，上半年我都在为此焦虑，在看过《正面管教》也进行了一些实践之后，我决定参加家长课堂，进行更深入学习。记得宝贝刚出生的时候，就很认同“爱和自由”，“无条件的爱”的育儿理念，可是面对具体问题，还是不知道怎么处理。《正面管教》教会我怎么做，才能无条件的给孩子爱和自由。尤其是“共情”和“启发式提问”，让孩子和我更贴心，让他学会思考，体谅别人的感受，自己解决问题。这两个月来，我们很顺利的开始了小学的新生活，通过“惯例表”培养学习和生活的好习惯，宝贝也很快熟悉了新环境和新朋友，更开朗，也更喜欢和小朋友一起玩。“上学”这件曾让我们全家紧张焦虑的问题，不再是问题，家里大部分时间都是平和，温馨的氛围。当然我们还是会有让彼此生气，发脾气的时候，我们都慢慢学会了疏导自己情绪的方法，每当宝贝最后平静下来，挂着眼泪给我一个拥抱和亲吻的时候，我真切的感受到他是上帝派来拯救我的天使。
意外的收获是，以前很少看育儿书的爸爸，虽然没有参加正面管教的学习，也在潜移默化的受到影响，以前他面对
孩子的过度要求是一味的妥协，面对孩子的一些问题手足无措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起时态度的转变，更加温和而坚定。
非常庆幸自己参加了正面管教的学习，我还会一直在学习的路上，努力做最好的自己。
正面管教心得体会 篇四
第一次参加了正面管教的体验课之后，我利用所有的空余时间阅读了美国简-尼尔森的《正面管教》这本书，感触良多，相见恨晚。通过首期班的学习，我受益匪浅呀。
作为一名教师，我深切地知道家庭教育的重要性。在我刚怀孕的时候，我就开始买了育儿的书籍阅读，如《卡尔威特的教育》《哈佛女孩刘亦婷》等，在这些育儿书中，我学习了一些育儿的方法和技巧，即使这样我知道自己还是对女儿太严厉，有时还会伤害她的心灵，总是找不到那个平衡点。正面管教的课程让我找到了这样一个平衡点，那就是和善与坚定并行。
正面管教的上课形式与传统的讲座不同，它不光是听，还要家长参与到角色扮演中去体验，去感受。有一个角色扮演是家长们分别扮演孩子和家长，然后家长站得高高的，居高临下地数落孩子的不是，甚至是训斥。当时，我感觉大人的强势对孩子来说太不公平了，无论是生理还是心理上，孩子都处于弱势地位。我想到了自己在平时的教育中也该照顾一下我女儿的感受，而不是强调我自己的感受。我明白了，要先改变自己，不是去要求孩子改变。
在学习的过程中，我加强了对原始脑的理解。后来，当我遇到让我生气的事情，在要发火的瞬间，我就想到盖子打开了，原始脑的本性要出来了，得想办法关上，然后自己就先消气了，想办法和女儿沟通，要不就是暂时不理她，让自己冷静一下，反正不会马上发脾气了。我懂得了管理自己的情绪，也学会了如何表达自己的情绪。我在潜移默化中也教会了我女儿如何管理，如何表达自己的情绪。这使得我们的关系更融洽，更亲密了。
正面管教这个课程的学习不仅改善了我和女儿的亲子关系，也改善了我和亲人以及与同事的关系，让我的生活越来也好。
正面管教心得体会 篇五
《正面管教》里有这样一句话：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，他是在试图告诉我们，我感受不到归属感和自我价值。
对照这句话，我想到了班里一些行为不当的孩子。还真是这样啊，比如我班的小A同学，坐在教室最后一排的角落里，上课从来不听课，不翻书，不写字。不仅如此，他还总做出各种怪动作来扰乱其他同学。任课老师也视他为“空气”，对他的行为熟视无睹。我也曾经试探着对他劝诫：孩子，看会儿书吧，或者写几个字也行。但是小A同学听了我的话好像没听见一样，照旧我行我素。久而久之，我也对小A同学丧失了信心。
现在看了《正面管教》中的这句话，我才恍然大悟：原来小A的行为是因为他对学习丧失了信心啊！作为老师，没有找到问题的根源就对这个孩子失去了信心，真是惭愧呀！我想在今后的教学中，我会试着让小A同学找到归属感，找到自我价值。比如，我会在课堂上多给他一些微小，而不是让他感觉我无视他的存在，一节课我可以给他布置一个小小的任务，哪怕是练习写一个字，而不是要求他做多少道题，对他在课堂上的哪怕是一个细微的改变都给予鼓励与赞美，而不是只盯着他的缺点。我相信坚持一段时间，这位同学肯定会有变化。
《正面管教》告诉我们学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会，当大人改变自己的行为时孩子也会随之改变。希望每一位老师在遇到行为不当的孩子时，都能把它作为学习的机会，试着改变自己的行为，相信我们会得到意想不到的惊喜。
正面管教心得体会 篇六
在教学中，对待学生的不良行为，老师们大多采用的态度是：批评、惩罚，而很少有人关注学生的不良行为背后的因素即孩子们做出不良行为的目的是什么，因而也就很难使问题得到完美的解决。
读了《正面管教》这本书，我明白了孩子的不良行为一般有四个目的：一寻求过度关注，二寻求权力，三报复，四自暴自弃。知道了这四个目的，我们面对孩子的不良行为就可以采用相应的措施。比如，如果孩子的不良行为目的是寻求过度关注，老师可以通过让孩子参与一个有用的任务转移孩子的行为。如果孩子的不良行为目的是自暴自弃，那么老师应该表达对孩子的信任，鼓励孩子任何一点点的积极努力，关注孩子的优点，不放弃孩子。
总的来说，不管孩子的不良行为出于何种目的，过度控制的管教方式都是不可取的，而“鼓励”就显得极为重要。鼓励是改变孩子行为最有效的方法，我们不要把目光只盯在孩子的缺点上，而是要多关注孩子的优点。要告诉自己，没有一个人是完美的，所以我们也要放弃对孩子的任何完美主义的期待。当孩子出现不良行为时，我们要明白，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。我们赢得孩子最好的途径便是尊重孩子，以平等的态度来解决问题。因此，让我们多多鼓励孩子吧！
