《做最好的班主任教师》读书心得体会【优秀4篇】

《做最好的班主任教师》读书心得体会 篇一

在读完《做最好的班主任教师》之后，我深感作为一名班主任教师的责任重大，同时也意识到了提升自己的必要性。这本书为我提供了许多宝贵的经验和教导，让我对如何成为一名出色的班主任教师有了更加深入的认识和理解。

首先，书中强调了班级管理的重要性。作为班主任教师，我们需要建立和谐的班级氛围，让学生们感到安全和舒适。书中提到了一些管理班级的有效方法，例如设立规章制度，制定班级纪律，并且要坚持执行。同时，班主任教师还应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的问题。通过有效的班级管理，我们可以为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的全面发展。

其次，书中强调了班主任教师的角色定位。班主任教师不仅仅是传授知识的教师，更应是学生的引路人和朋友。我们要尊重学生的个性和特点，关注他们的成长和发展。书中提到了一些帮助学生解决问题的方法，如与学生进行心理沟通，倾听他们的需求和困惑，并给予合适的指导和支持。同时，班主任教师还应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习和生活。

最后，书中强调了班主任教师的专业素养和自我提升。作为一名班主任教师，我们需要不断学习和提高自己的教育教学水平。书中提到了一些提升教学效果的方法，如多参加教育培训、不断学习新知识和技能，并将其应用到实际教学中。同时，班主任教师还应注重个人修养和职业操守，树立良好的榜样形象。

通过阅读《做最好的班主任教师》，我深刻认识到了自己作为一名班主任教师的责任和使命。我将以书中所提到的方法和理念为指导，努力成为一名出色的班主任教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《做最好的班主任教师》读书心得体会 篇二

在阅读《做最好的班主任教师》这本书之前，我对班主任教师的角色和职责有了一定的了解，但是仍然感到困惑。通过阅读这本书，我对如何做一名最好的班主任教师有了更清晰的认识和理解。

首先，书中提到了班主任教师的管理能力。作为班主任教师，我们需要善于管理班级，建立良好的班级氛围。书中强调了班级纪律的重要性，如制定明确的规章制度，建立良好的班级管理机制等。同时，班主任教师还应关注学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题。通过有效的班级管理，我们可以为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的全面发展。

其次，书中提到了班主任教师的角色定位。班主任教师不仅仅是传授知识的教师，更应成为学生的导师和朋友。书中强调了与学生进行心理沟通的重要性，如倾听学生的需求和困惑，并给予合适的指导和支持。同时，班主任教师还应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长和发展。

最后，书中提到了班主任教师的自我提升和专业素养。作为一名班主任教师，我们需要不断学习和提高自己的教育教学水平。书中提到了一些提升教学效果的方法，如多参加教育培训、不断学习新知识和技能，并将其应用到实际教学中。同时，班主任教师还应注重个人修养和职业操守，树立良好的榜样形象。

通过阅读《做最好的班主任教师》，我对如何做一名出色的班主任教师有了更深入的认识和理解。我将以书中所提到的方法和理念为指导，不断提升自己的能力和素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

《做最好的班主任教师》读书心得体会 篇三

　　最近读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观，教师观，学生观，家长观，班级管理，学生思想工作，学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

　　真诚关心和爱护学生，不仅在思想上，学习上，生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习，生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

　　小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐，有独立想法的个体。教师的为人，责任心和爱心，学识和教学能力水平，对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

　　1、要热爱学生。"教育不能没有爱，没有爱就没有教育"，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

　　2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格，意愿，隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

　　3、做学生的朋友，走进孩子内心。

　　4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育，自我管理，自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

　　5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

《做最好的班主任教师》读书心得体会 篇四

　　最近，我认真拜读了李镇西的《做最好的班主任》。书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对低年级的班主任尤为重要。

　　一、童心

　　工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。

　　李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

　　我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

　　童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

　　二、爱心

　　李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。

　　常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

　　对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。

　　李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的`幸福”。我想就就是“爱心”。

　　三、责任心

　　常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

　　未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。

　　责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化，我们的理想正在渐渐失落，更多的人把教师作为一种谋生的职业，这些人把金钱的多少作为衡量的标尺，自然谈不上什么教育理想，也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛，在他们的心中应有永远燃烧着教育现想（责任心）的火距。

　　教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

　　我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。