学习《数学课程标准》心得体会【通用6篇】
学习《数学课程标准》心得体会 篇一
在学习《数学课程标准》这本教材的过程中，我深深地感受到了数学教育的重要性和意义。这本教材全面而系统地介绍了数学课程的目标、内容、方法和评价，为我们提供了一种全新的教学思路和方法。通过学习这本教材，我对数学教育的理念和实践有了更深刻的认识，也对如何提高学生的数学素养有了更清晰的思路。
首先，我认识到数学教育的目标是培养学生的数学素养。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。数学素养包括数学知识、数学技能和数学思想的综合运用能力。《数学课程标准》明确提出了培养学生的数学素养是数学教育的核心任务，这使我更加明确了数学教育的目标和方向。
其次，我了解到数学教育应当注重培养学生的数学思维能力。数学思维是指运用数学知识和技能解决问题的能力，包括数学思维方法和数学思维方式。《数学课程标准》提出了培养学生的数学思维能力是数学教育的重要任务，这使我认识到数学教育不仅仅是传授知识和技能，更要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，《数学课程标准》还强调了数学教育的多元性和个性化。数学教育应当尊重学生的差异，关注学生的个别差异和特长，注重培养学生的创新精神和探究能力。这使我认识到数学教育不应该一刀切，要根据学生的实际情况和兴趣特长来设计教学内容和方法，使每个学生都能发挥自己的优势和潜能。
最后，我认识到数学教育需要与时俱进。《数学课程标准》强调了数学与现实生活的联系，要求数学教育要与时俱进，关注社会发展的需求和问题，培养学生的数学应用能力和创新精神。这使我意识到数学教育不能停留在传统的教学模式和内容上，要积极创新教学方式和方法，使数学教育更具有实践性和应用性。
通过学习《数学课程标准》，我对数学教育的目标和方法有了更深入的认识和理解。我将以这本教材为指导，不断提高自己的教学水平，努力培养学生的数学素养和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的数学基础。
学习《数学课程标准》心得体会 篇二
《数学课程标准》是一本非常重要的教材，它对于我们数学教育的发展和改革具有指导性的作用。通过学习这本教材，我深刻地认识到数学教育的重要性和意义，也对如何开展数学教学有了更清晰的认识。
首先，我认识到数学教育应该关注学生的学习兴趣和动机。《数学课程标准》强调了数学教育要培养学生的学习兴趣和动机，使数学学习变得有趣和有意义。这使我意识到数学教育不能仅仅注重知识的传授，更要关注学生的学习态度和情感体验，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，我了解到数学教育应该注重培养学生的数学思维能力。数学思维是指运用数学知识和技能解决问题的能力，包括观察、推理、判断、证明、推导等思维方法和方式。《数学课程标准》提出了培养学生的数学思维能力是数学教育的核心任务，这使我更加明确了数学教育的目标和方向。
此外，《数学课程标准》还强调了数学教育的综合性和实践性。数学教育应该与其他学科相互融合，培养学生的综合能力和实践能力。这使我认识到数学教育不能只停留在纸上谈兵，更要注重培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。
最后，我认识到数学教育需要不断创新和改革。《数学课程标准》强调了数学教育要与时俱进，关注社会发展的需求和问题，培养学生的数学应用能力和创新精神。这使我意识到数学教育需要积极适应社会的发展需求，不断创新教学内容和方法，使数学教育更具有实践性和应用性。
通过学习《数学课程标准》，我对数学教育的目标和方法有了更深入的认识和理解。我将以这本教材为指导，不断提高自己的教学水平，努力培养学生的数学素养和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的数学基础。同时，我也将积极参与数学教育的改革和创新，为数学教育的发展贡献自己的力量。
学习《数学课程标准》心得体会 篇三
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
（一）让学生在现实情境中体验和理解数学．
教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流．
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力．为了使学生更好地进行独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。
教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。
（三）教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。
新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放，由原本教师的教本变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜爱．小朋友被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手．通过说一说，试一试，练一练，做一做等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
学习《数学课程标准》心得体会 篇四
我认真学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。下面我就谈一下我的感受：
一、育人要有新理念
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、教学要有新方法。
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
三、教师要面向全体学生。
在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的实用性。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻愉快的学数学。
学习《数学课程标准》心得体会 篇五
暑假再一次学习了《小学数学新课程标准》。其实以前都是匆匆一瞥，没有细细的品读。经过这一次的抄写《新课程标准》，我感受颇深。
《新课标》的基本理念指出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。在现在的素质教育下，教师不只是要教会学生这一道数学题，教师应该起主导作用，引领学生把数学与生活联系起来，在数学中体验生活，在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
《新课标》中指出，数学活动是师生共同参与，交往互动的过程。数学课本里每学期都会出现几节活动课，但是很多教师在平常的教学中都会把它忽略掉，或是简单的一笔带过。学习过新课标后，才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应该引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，并让学生在数学活动中去体验数学活动经验。同时，在数学活动中，教师给学生适实的评价。教师的评价可以帮助学生认识自我，增强信心。
我作为一名年轻的教师，在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，教好每一个学生，做一个合格的教师。
学习《数学课程标准》心得体会 篇六
学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。
一、 在教学情境中体验数学的趣味
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。
三 `在自主合作中体验数学的探索。
实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
