微课制作学习心得(最新6篇)

微课制作学习心得 篇一

微课制作是一种新兴的教学模式，通过短小精悍的视频内容，提供有效的学习资源，帮助学生在自主学习的过程中更好地理解和掌握知识。在参与微课制作的过程中，我深刻体会到了微课制作的优势和挑战，并从中获得了宝贵的学习心得。

首先，微课制作让我意识到了教育的个性化需求。每个学生的学习风格和节奏都不尽相同，传统的课堂教学往往无法满足每个学生的需求。而微课制作可以根据学生的不同需求和学习进度，提供个性化的学习资源，使学生能够根据自己的情况进行学习，并在自主学习的过程中更好地理解和吸收知识。

其次，微课制作让我认识到了教学内容的精炼和准确性的重要性。由于微课的时长有限，所以在制作微课时必须对教学内容进行精简和梳理，只保留最重要和核心的知识点。同时，为了确保学生能够准确理解和掌握知识，微课制作还需要提供清晰明了的解释和示范，并避免给学生造成混淆和误解。这对于我来说是一种挑战，但也让我意识到了提高教学质量的重要性。

另外，微课制作还要求制作者具备一定的技术和创意。在制作微课的过程中，我学会了使用一些制作工具和软件，如视频剪辑软件和幻灯片制作工具等，这为我提供了更多的教学手段和资源。同时，为了使微课更加生动有趣，我还需要注重创意和教学设计，通过配图、配音和特效等方式来吸引学生的注意力，并提高他们的学习兴趣。

最后，微课制作让我认识到教学是一个不断学习和提升的过程。通过制作微课，我不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够提高自己的教学能力和创新意识。同时，通过与其他制作者的交流和分享，我也可以从他们的经验和观点中获取启发和借鉴，不断提高自己的教学水平。

总之，微课制作是一种创新的教学模式，通过短小精悍的视频内容，为学生提供个性化、精准和有效的学习资源。在参与微课制作的过程中，我不仅深刻体会到了微课制作的优势和挑战，还从中获得了宝贵的学习心得。我相信，在不断学习和实践的过程中，我会不断提高自己的微课制作能力，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

微课制作学习心得 篇二

微课制作是一种创新的教学模式，通过短小精悍的视频内容，提供有效的学习资源，帮助学生在自主学习的过程中更好地理解和掌握知识。在参与微课制作的过程中，我深刻体会到了微课制作的优势和挑战，并从中获得了宝贵的学习心得。

首先，微课制作让我认识到了教学内容的精炼和准确性的重要性。由于微课的时长有限，所以在制作微课时必须对教学内容进行精简和梳理，只保留最重要和核心的知识点。同时，为了确保学生能够准确理解和掌握知识，微课制作还需要提供清晰明了的解释和示范，并避免给学生造成混淆和误解。这对于我来说是一种挑战，但也让我意识到了提高教学质量的重要性。

其次，微课制作让我意识到了教育的个性化需求。每个学生的学习风格和节奏都不尽相同，传统的课堂教学往往无法满足每个学生的需求。而微课制作可以根据学生的不同需求和学习进度，提供个性化的学习资源，使学生能够根据自己的情况进行学习，并在自主学习的过程中更好地理解和吸收知识。

另外，微课制作还要求制作者具备一定的技术和创意。在制作微课的过程中，我学会了使用一些制作工具和软件，如视频剪辑软件和幻灯片制作工具等，这为我提供了更多的教学手段和资源。同时，为了使微课更加生动有趣，我还需要注重创意和教学设计，通过配图、配音和特效等方式来吸引学生的注意力，并提高他们的学习兴趣。

最后，微课制作让我认识到教学是一个不断学习和提升的过程。通过制作微课，我不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够提高自己的教学能力和创新意识。同时，通过与其他制作者的交流和分享，我也可以从他们的经验和观点中获取启发和借鉴，不断提高自己的教学水平。

总之，微课制作是一种创新的教学模式，通过短小精悍的视频内容，为学生提供个性化、精准和有效的学习资源。在参与微课制作的过程中，我不仅深刻体会到了微课制作的优势和挑战，还从中获得了宝贵的学习心得。我相信，在不断学习和实践的过程中，我会不断提高自己的微课制作能力，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

微课制作学习心得 篇三

　　微课——这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。"微课"其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了"说课"和"答辩"等环节。它具有以下特点：

　　1、"微课"不同于常态教学研究活动。

　　"微课"可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。

　　2、"微课"的规模孝时间短、参与性强。

　　教师在学科组内参加活动。每人上"课"、被评的时间控制在5分钟左右，听"课"者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上"课"，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

　　3、"微课"的反馈及时、客观、针对性强。

　　由于在较短的时间内集中开展"无生上课"活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，"现炒现卖"，具有即时性。由于是课前的组内"预演"，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的"失败"，不会顾虑评价的"得罪人"，较之常态的评课就会更加客观。

　　我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

微课制作学习心得 篇四

　　依稀记得初次与微课相遇，是在去年暑假，李茜老师在工作室上传的微课，屏幕上不过是李茜老师用PPT播放的我们身边的教育案例，华丽的文字，朴实的话语，再配上课件播放，一个故事就产生了，一如孩子的世界简单而纯净。由最初的震惊、愕然到钦佩，微课还真是一个适合多数老师学习方式。

　　从来不知道故事可以这样来叙述，可以这样直入人心，让人过目不忘。培训开始后，我开始追寻微课的脚步，步入微课的世界。

　　我开始跟着李茜老师微课制作一步一步学习，尝试制作属于自己的微课。微课的出炉一般经过4个过程：先寻找有价值知识点，接着是制作ppt，然后下载软件开始录制，最后是生成播放文件，发布微课。

　　其实，微课的来源并不困难。一线教师都有不少小故事、小策略，只是在平时教学多观察，然后把自己想法往微课方向整理。微课则用短小形式，先从一个细微点出发，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。

　　微课正是短小特点，容易被大家接受，理解。这样简单纯净的微课，不正是我们所追寻的吗?

　　追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。我喜欢我们的教师网团队，微课团队，虽然大家都不是信息专业，但是老师们那种热情，让我感动，相信有一天，我们的团队以及我，一定可以更加优秀。

微课制作学习心得 篇五

　　说到“微课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学习。

　　培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。

　　我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理：

　　1、微课特点“短、小、精、悍”

　　短：教学活动短、视频时间短（10分钟内）不同学段适合的时间不同，例如：1—4年级小于等于4分钟，5—6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。

　　教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。

　　“精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。

　　“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。

　　2、微课教学设计方面遵循的原则注意事项：

　　（1）选取的教学内容要简短、有价值；

　　（2）教学目标要单一、明确；

　　（3）学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方式。

　　（4）在微课制作中还要注意在时间上要考虑观看视频的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言要简洁、清晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。

　　培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。

微课制作学习心得 篇六

　　“微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课是一种区别于传统课堂的有特色的新型教学模式，它不是简单的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教学。在当代信息化技术高速发展以及教育改革的大背景下，微课对教学有着深远的现实意义。

　　一、微课的特点

　　“微课”最大的特点便是“麻雀虽小，五脏俱全”。从具体方面来分析，“微课”具有以下几大特点：

　　1、时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂，因此它不同于传统的45分钟课堂，而是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量完成，引导学生有效率的学习。

　　2、内容精。由于课程时长短，要求“微课”必须集中于教学难点或者教学疑点进行针对性的教学，因此教师在教学内容的选择上就必须慎重考虑，选择学生平时有疑问、很难掌握的部分进行“微课”教学。它不同于“网易公开课”等网络学习课程的课堂实录模式，而是针对性的选点帮助学生针对性的学习，真正意义上的解决学生学习中的疑难问题。

　　3、时空限制小。“微课”是基于网络教学的基础上形成的，因此学生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行学习，不再局限于传统的固定课堂学习。学生可以随时随地享受“微课”教学的魅力，大大的提高学生的学习兴趣以及课外自主学习的可能性。

　　二、微课的教学设计

　　“微课”教学应该重点关注以下几个要点：

　　第一，选点要小，“微课”不是传统课堂的面面俱到，而是将一个重点问题讲深讲透，最好的是讲出新意。一般的知识点学生已经在课堂上基本掌握，同时“微课”依赖于网络视频，如果毫无新意，可能无法激发学生的学习兴趣，使得“微课”教学不能发挥它应有的效果。

　　第二，“微课”虽然时间短，但是传统课堂教学的程序都一一具备，它的教学目标也是三维目标，它是一个完整的微型课堂，因此要求教师要精心设计，做大量的前期准备工作。

　　第三，“微课”的导入要快，要精心设计达到及时有效的吸引学生的注意力和学习兴趣的目的。

　　第四，“微课”的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，在“微课”教学设计中应该充分的考虑学生的主体地位，了解学生的学习需求，教师在整个“微课”教学中应该是辅助地位，实现由“教”为中心的知识传递模式到以“学”为中心的问题探究模式的转变。

　　三、微课对教学的意义

　　首先，从学习者主体学生方面来说，微课方便学生随时随地学习，使得学生在课外进行自主学习成为可能；微课的知识点相对集中，学生完全可以按照自己的兴趣和需要进行针对性的学习，使得学生学有所得，乐在其中；在教育改革中突出了减轻学生负担这一要求，微课教学很好的践行了这一点，小而微的教学模式改变了传统课堂的大而泛的教学形式，实现了着力突破教学中的重难点，让学生的注意力集中于某一知识点，提高了学生的学习效率和学习效果。

　　其次，微课主要采用视频形式，原因是视频教学具有画面生动形象的突出优势，相对于其它媒体方法，视频教学更利于学生的理解与记忆，在视频媒体的辅助下，微课教学也使得学生可以实时反馈，通过评论等方式来及时表达自己在学习中遇到的难题以寻求帮助，同时可以就某一知识点在网络上发表自己的见解和体会，还可以形成学生之间、学生与老师之间在线上的交流与探讨，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习能力。

　　最后，从教育者主体来说，微课教学方便教师之间的交流，教师之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用，形成良好的教育教学机制，提高工作效率；教师通过观摩他人微课教学的案例去发现新的教学点，完善自己课堂教学中的不足，达到取长补短的效果；在教师专业成长方面，微课有利于教师专业水平的提高，让教师在细节中追问、思考、发现问题，成为学生学习资源的开发者和创造者；进行微课教学其实也是教师的一个自我反思的过程，在不断的反思中帮助教师不断成长，特别是对于新教师的成长起着极大的促进作用。

　　微课教学是教育领域的一次巨大革新，为教育改革注入了新鲜的血液，对实现教育事业的科学发展、优化教育结构、培养新型人才具有深远的现实意义。