全国小学数学示范课观摩课听课心得体会【最新3篇】
全国小学数学示范课观摩课听课心得体会 篇一
在全国小学数学示范课观摩课中，我有幸聆听了一节精彩的数学课。这节课由一位经验丰富的数学教师进行授课，他的教学方法和教学思路让我受益匪浅。
首先，他在课堂上注重培养学生的数学思维能力。他通过提问的方式，引导学生思考和解决问题。他鼓励学生提出自己的想法，并在学生回答错误时，不直接给出正确答案，而是引导他们重新思考问题。这种教学方法不仅能够激发学生的主动性和创造力，还能够锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
其次，他在课堂上注重培养学生的合作学习能力。他设计了一系列的小组合作活动，让学生在小组内互相讨论和合作解决问题。通过这种方式，学生们不仅能够互相学习和帮助，还能够培养团队合作和沟通交流的能力。在这个过程中，学生们不仅能够加深对数学知识的理解，还能够培养解决问题的能力和团队合作的精神。
此外，他在课堂上注重培养学生的实际应用能力。他通过举一些生活中的例子，让学生们将数学知识应用到实际生活中。他告诉学生们，数学不仅仅是一门学科，更是一种实际应用的工具。通过这种方式，学生们能够将数学知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过观摩这堂数学课，我深刻地认识到了优秀教师的教学方法和教学思路。他们不仅要关注学生的学习成绩，更要培养学生的数学思维能力、合作学习能力和实际应用能力。我相信只有通过这种方式，我们才能够培养出具有创新精神和实际应用能力的人才。
全国小学数学示范课观摩课听课心得体会 篇二
在全国小学数学示范课观摩课中，我有幸聆听了一节优秀的数学课。这节课由一位激情四溢的数学教师进行授课，他的教学方法和教学理念给我留下了深刻的印象。
首先，他在课堂上注重培养学生的学习兴趣。他通过讲解有趣的数学知识和举例生动的数学问题，吸引学生的注意力。他还鼓励学生提出自己的疑问和想法，并及时给予鼓励和肯定。这种积极的教学氛围让学生们对数学产生了浓厚的兴趣，激发了他们学习数学的动力。
其次，他在课堂上注重培养学生的独立思考能力。他通过提出开放性的问题，引导学生思考和解决问题。他不仅关注学生的答案是否正确，更注重学生思考问题的过程和方法。他鼓励学生提出自己的解决方案，并引导他们分析和评价自己的解决思路。通过这种方式，学生们不仅能够培养独立思考的能力，还能够提高他们的问题解决能力。
此外，他在课堂上注重培养学生的数学应用能力。他通过举一些实际生活中的例子，让学生们将数学知识应用到实际生活中。他告诉学生们，数学不仅仅是一门学科，更是一种实际应用的工具。通过这种方式，学生们能够将数学知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过观摩这堂数学课，我深刻地认识到了优秀教师的教学方法和教学理念。他们不仅要关注学生的学习兴趣，更要培养学生的独立思考能力和数学应用能力。我相信只有通过这种方式，我们才能够培养出具有创新精神和实际应用能力的人才。
全国小学数学示范课观摩课听课心得体会 篇三
全国小学数学示范课观摩课听课心得体会
4月14日至4月16日，我有幸参加了全国小学数学（人教版）示范课观摩交流会，与会期间一共听了17节课、6场专家点评及报告。这是一个难得的学习机会，我认真听，详细记，用心去体会……以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。
为期三天的观摩课活动，给我感受最深的是上课的老师在课堂教学设计上教学理念超前、各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知识点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里……
一、创设情境，让学生积极投入学习
新课程实验教材注重了儿童心理学，教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如贵州省的王春兰老师在《打电话》一课中，“将某地发生车祸，正碰到清明假期很多医生护士放假了，值班医生要尽快通知休假的15名医护人员回到医院抢救伤员”为主线引入教学内容，这个真实的情境，唤起学生的生活经验，开门见山，直入主题，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《平均数》时，河南省的李敏洁老师利用学生熟悉的读书
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如新疆省的何立姣老师执教的《有余数的除法》一课，她先出示预习要求，让学生用小棒摆一摆有图的任意一种图形，用不同的根数多试几次，比一比每次摆的结果有什么不同，然后让学生在小组内进行交流分享。学生在动手操作中，理解了平均分的两种情况，从而为理解有余数的.除法做好了铺垫。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
