小学语文教师公开课听课心得体会【实用3篇】
小学语文教师公开课听课心得体会 篇一
在我作为小学语文教师的职业生涯中，我非常重视与同行的交流与学习。因此，我经常参加各种教学研讨会和公开课听课。最近，我有幸参加了一位资深教师的公开课，给我留下了深刻的印象和许多启发。
这堂公开课的主题是《阅读与写作的结合》，我对这个主题非常感兴趣，因为我一直在思考如何更好地培养学生的阅读和写作能力。在这堂课上，教师首先介绍了一些关于阅读与写作的理论知识，如何通过阅读来提升写作能力。她强调了阅读与写作之间的密切联系，指出只有通过广泛的阅读，学生才能积累丰富的词汇和句式，从而写出更有品质的作文。
接下来，教师进行了一段精彩的阅读课。她选取了一篇有趣的故事，通过声情并茂的朗读，引起了学生的浓厚兴趣。随后，她引导学生们一起分析故事的结构、情节和人物形象，培养了学生的阅读理解能力。在这个过程中，教师注重发展学生的思维能力，通过提问和讨论，引导学生思考并表达自己的观点。
在写作环节，教师以一个引人入胜的话题为切入点，鼓励学生用自己的语言写出自己的想法和感受。她提供了一些写作技巧和指导，使学生们更有信心和能力去表达自己。同时，教师还组织了同学们之间的互相交流与讨论，让他们相互学习和借鉴，提高写作水平。
这堂公开课给我留下了深刻的印象。首先，我认识到阅读与写作之间的紧密联系，只有通过阅读，学生才能提高写作能力。同时，我也学到了一些实用的教学技巧和策略，如如何引导学生进行深入思考和表达自己的观点。我相信这些经验和启发将对我今后的教学工作有很大的帮助。我将努力将这些理论和实践应用到我的课堂中，帮助学生更好地提高语文能力。
小学语文教师公开课听课心得体会 篇二
作为一名小学语文教师，我始终保持着对教学的热情和追求。为了提高自己的教学水平，我经常参加各种教学研讨会和公开课听课。最近，我参加了一堂关于语文写作的公开课，给我留下了深刻的印象。
这堂公开课的主题是《激发学生写作的兴趣与能力》，这正是我一直在思考的问题。在这堂课上，教师首先分享了一些关于写作教学的理论和方法。她强调了写作教学的目标是培养学生的写作能力和创造力，而不仅仅是完成作文任务。她还介绍了一些激发学生写作兴趣的策略，如给学生提供丰富的写作素材和创设真实的写作情境。
在实际教学环节，教师采用了一种很有趣的写作活动。她给学生们提供了一些图片和关键词，让他们自由发挥，写出自己的故事。这样的活动既激发了学生的创造力，又培养了他们的表达能力。在学生们完成作文后，教师还组织了同学们之间的互相交流和评价，让他们相互学习和提出改进意见。
通过这堂公开课，我深刻认识到写作教学的重要性和挑战性。写作是一种综合能力，需要学生有丰富的词汇和句式，同时还需要培养他们的思维和创造力。我也学到了一些实用的教学方法和策略，如如何给学生提供写作素材和创设真实的写作情境。这些经验和启发将对我今后的教学工作产生积极的影响，我将努力将这些理论和实践应用到我的课堂中，激发学生的写作兴趣和能力。
小学语文教师公开课听课心得体会 篇三
小学语文教师公开课听课心得体会范文
当我们对人生或者事物有了新的思考时，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的小学语文教师公开课听课心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
20xx-20xx学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小
一、任职教师的语言具有艺术的魅力。
当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪；中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法；那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。
这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的`心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。
三、实现了师生角色的转变。
在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。
四、实现了学习方式的自主合作。
语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的；语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致；语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
