疫情期间线上教学心得体会(优选6篇)
疫情期间线上教学心得体会 篇一
疫情期间，我作为一名教师经历了线上教学的全新尝试。在这个特殊的时期，线上教学成为了我们唯一的选择。虽然一开始我对线上教学充满了疑虑和担心，但是通过实践，我发现线上教学也有其独特的优势。
首先，线上教学打破了时间和空间的限制。在传统的教学模式下，学生需要到学校才能上课，而线上教学则可以随时随地进行。学生可以在家中或者其他地方参与学习，这为学生提供了更大的自由度和灵活性。同时，线上教学也节约了学生和教师的时间，不需要花费时间在通勤上，更有效地利用了学习时间。
其次，线上教学为学生提供了更多的资源和学习机会。通过网络，学生可以获得更丰富的学习资料和资源，包括教材、课件、视频等。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，并且可以随时回顾和复习。此外，线上教学还可以通过网络平台进行互动和讨论，学生可以与同学和教师进行交流和分享，扩展了学习的范围和深度。
再次，线上教学促进了学生的自主学习和创造力的发展。在传统教学模式下，教师往往是知识的主导者，学生被动接受知识。而在线上教学中，学生需要更加主动地进行学习，自己寻找问题的解决方法和答案。这种自主学习的方式培养了学生的独立思考和问题解决能力，激发了他们的创造力和创新精神。
然而，线上教学也存在一些挑战和困难。首先，线上教学需要学生具备一定的电脑和网络技能，对于一些家庭条件较差的学生来说，可能无法顺利进行线上学习。其次，线上教学缺乏面对面的互动和交流，学生与教师之间的情感联系可能会减弱。另外，线上教学也需要教师具备新的教学技能和方法，包括网络教学平台的应用和课程设计等方面。
总的来说，疫情期间线上教学给我们带来了新的挑战和机遇。尽管存在一些困难和不足，但是通过不断地努力和改进，我们可以充分发挥线上教学的优势，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。
疫情期间线上教学心得体会 篇二
疫情期间，我作为一名教师经历了线上教学的全新尝试。这段特殊的经历让我对线上教学有了更深刻的理解和体会。在这篇文章中，我想分享一些我在线上教学过程中的心得体会。
首先，线上教学让我更加注重学生的个性化学习。在传统的教学模式下，教师往往需要以整体的方式教授知识，无法满足每个学生的个性化需求。而在线上教学中，我可以根据学生的不同程度和兴趣，选择不同的学习资源和活动，满足每个学生的学习需求。我可以通过网络平台对学生进行跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
其次，线上教学促进了学生的自主学习和合作学习能力的培养。在线上教学中，学生需要更多地依靠自己进行学习，自主选择学习资源和活动。他们需要克服学习的难题，寻找问题的解决方法。同时，线上教学还鼓励学生之间的合作学习，学生可以通过网络平台进行交流和讨论，互相学习和帮助。这种自主学习和合作学习的方式培养了学生的主动性和合作精神。
再次，线上教学提高了学生对信息和技术的运用能力。在线上教学中，学生需要使用电脑和网络进行学习，掌握一定的信息和技术技能。通过线上教学，学生可以学习到更多的信息和知识，同时也培养了他们使用信息和技术的能力。这种能力对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
然而，线上教学也存在一些挑战和困难。首先，线上教学需要学生具备一定的自律和管理能力，需要他们主动安排学习时间和任务。其次，线上教学也需要教师具备新的教学技能和方法，熟悉网络教学平台的应用和课程设计等方面。另外，线上教学还需要学校和家庭的共同支持和配合，提供必要的设备和网络条件。
总的来说，疫情期间线上教学给我们带来了新的挑战和机遇。通过线上教学，我们可以更好地满足学生的个性化学习需求，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高他们对信息和技术的运用能力。尽管存在一些困难和不足，但是我们相信通过不断地努力和改进，线上教学将会成为教育的重要组成部分。
疫情期间线上教学心得体会 篇三
不知不觉，为期两周的网络学习已经结束，回顾这两周来的学习，感到既紧张又充实，通过这次学习，使我收获了许多。不知不觉，为期两周的网络学习已经结束，回顾这两周来的学习，感到既紧张又充实，通过这次学习，使我收获了许多。
网络学习培养了我的自学能力，这次学习没有教师的当面讲授，是学员自己通过网络进行学习，这就给自学提供了空间。我每次都利用下课的时间进行消化老师上课所讲的知识，极大的提高了我自主学习的能力，为我在今后工作中进行继续学习打下了坚实的基础。
其次网络学习打破了传统教学的枷锁，网络上课是可以反复回看的，那么如果我们对自己的上课的知识点有所遗忘，或者老师讲的太快的知识点的遗漏，都有办法去进行查漏补缺。
虽然这次学习收获很多，但也有一些不足之处。首先，对知识的理解不够透彻，因为采用线上教学。难免课程会有点单调，导致上课的走神。其次在网络平台上上课，网络是有延迟的学生提的问题，不能很好的反馈到老师这里，人数太多很可能自己问题就被刷掉了。
在家学习总觉得怪怪的，没有在学校学习积极性高，而现在在家呢，每天基本差不多10点左右就该睡了，而且效率也不高，最难的就是每天早上起床，这一周有两次我都没起来，是在床上看的网课直播，真的好尴尬，像平时在学校基本每天都是早上七点就起床了，然后室外刷脸，吃早饭。
疫情期间线上教学心得体会 篇四
2020年注定是一个不平凡的春节。2月10日，原本说好的，我们相聚在美丽的校园，但一场疫情打乱了全国上下所有学校开学的节奏。
疫情当前，教育部下文要求各中小学、高中、中职学校2020年春季延期开学，开展网上教学。徐庄镇教育系统积极响应，经过领导研究决定，全镇教师和学生家长下载了钉钉，各年级各学科选出部分优秀教师，利用钉钉联播功能，由选定教师每天对全镇同级同学科学生通过直播的形式进行网络授课。
但是上好网课，实现线上教学，不是一句话就能解决的。在家里面对的问题还是比较多，有的教师家里网络不通畅，有的没电脑，假期在家没有领到
教材，况且对老师们来说开展直播课是大姑娘上轿头一回，对年轻老师来说学起来比较轻松，但对于年龄稍大点的教师来说的确不容易。我44岁了，相比来说也属于老教师了，刚接到六年级英语直播课的任务时，我紧张、焦虑，不知道如何下手，几天都在手机和电脑上捯饬，晚上12点还在试录。还有年龄比我还大的老师也是挺作难的，我们经常视频交流网课准备情况，我还向年轻教师请教学习，好在功夫不负有心人，经过几天的琢磨终于学会了录课和网络直播，真是形势逼我们学习，逼我们进步呀。
但是网络直播进行了一周，由于种种条件限制，效果不是很好，所以我们镇决定让学生看河南省名师空中课堂。名师课堂讲课的老师都是省里选出的优秀教师，老师们讲的很细致，也很精彩，老师们和学生一起观看，我感觉收获挺大的，值得自己学习的地方很多。
另外听了名师课堂后，各科老师每天为学生解惑答疑，解决学生不懂得问题。我们要让学生真正做到停课不停学。与此同时，我们要把疫情灾难变成教材，培养学生逆风而行的精神和家国情怀。教育学生在非常时期要保持积极良好的心态，重新审视人与大自然的关系；培养学生在大灾大难中坚韧不拔、从容不迫、百折不挠精神和爱国爱民的情怀。
隔离病毒，但没有隔离学生求知若渴的心灵，也没有隔离老师们对教育的满腔热忱，更没有隔离老师对学会无私的关爱。停课不停学，教师和学生一同学习，一起成长。每一名老师和学生都相信，风雪过后，室外依然会阳光明媚。
疫情期间线上教学心得体会 篇五
狭路相逢勇者胜，越是艰险越向前。新冠肺炎疫情发生以来，全国人民众志成城、团结一心、足不出户，构筑起防控系统，这就使得各项工作开始在网上进行，尤其是教育方面，随着教育部"听课不停学"一声令下，各个学校纷纷响应号召，开始开展网上教学，我们也不例外，网上教学开展将近一个月了，深有感触。
一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办？没有退路，调整心态，第一时间赶回学校取需要的教材课本，同时在手机上学习各种教学软件的使用，最后在家人的帮助下，电脑安装到位，更新系统，基本具备了上课的条件，使得网上教学顺利进行。
接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，因为担任两个科目，英语和政治，所以备课任务重，不过在备课组成员的合作下，分工明确，积极完成，尤其是英语科目，在复习资料没有回来的情况下，通过拍照整理优选，整合网上优秀资源融进自己的教学中，使教学顺利开展。
再说管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，电话也打了数次，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。还有平台的崩溃，网络的卡顿，使得教学充满了挑战。
最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。
疫情期间线上教学心得体会 篇六
疫情当前，全民宅家，开学临近，教育部门提出“停课不停学”，各个学校，各个老师摩拳擦掌。找设备，下软件，查资料。虽然有些手忙脚乱。从开始慌乱，到现在各种手段协调配合，老师们已经能够灵活的适应网上教学，并且教学效果大大提升！长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到化学好学，把学化学当成一种乐趣，真正做高中化学的小主人，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法，使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。具体化学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力
学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，化学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、加强互助学习，共同提高
教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。
三、课内重视听讲，培养学生思维能力
高中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
四、指导学生思考
化学学习是学习者在原有化学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的化学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；
五、适当多做题，养成良好解题习惯。
要想学好化学，多做题目是难免的，但不是烂做，搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
六、指导学生记忆。
教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆化学知识，对学生来说是很有益处的。高中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应高中学生的新要求。
