教师新课标讲座心得体会(通用4篇)
教师新课标讲座心得体会 篇一
在教师新课标讲座上，我深受启发和鼓舞。新课标的推出为我们教师提供了一个宝贵的机会，可以通过更新教材、改进教学方法和提高教学质量来促进学生全面发展。在讲座中，我学到了很多有关新课标的重要理念和实践方法，这些对我的教学有着积极的影响。
首先，新课标强调学生的主体地位。传统的教学模式往往是教师以知识的传授为中心，而新课标则鼓励教师以学生为中心，关注学生的需求和兴趣。在讲座中，老师们分享了许多有效的案例，如学生参与式教学、小组合作学习和课堂互动等，这些实践能够激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，新课标注重培养学生的综合能力。在过去，教育往往只注重学生的知识面，而忽视了学生的能力培养。而新课标强调培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力和合作能力等。这意味着我们教师要改变传统的教学方式，注重培养学生的能力和素质，通过多种评价方式来全面评估学生的发展。
最后，新课标提倡多元评价。传统的教育往往只注重考试成绩，而新课标强调多元评价的重要性。在讲座中，老师们分享了多种评价方法，如作品展示、口头表达和小组讨论等，这些方法可以更全面地评估学生的学习情况。多元评价不仅可以减轻学生的压力，还可以更好地了解学生的实际水平，为他们提供更有针对性的教学。
通过这次讲座，我意识到作为一名教师，要不断学习和更新自己的教学理念和方法。新课标的推出为我们提供了一个宝贵的机会，可以促进我们的专业发展和提高教学质量。我将积极应用新课标的理念和方法，不断探索适合学生发展的教学方式，让学生在全面发展中实现自己的潜能。
教师新课标讲座心得体会 篇二
在教师新课标讲座上，我受益匪浅。讲座中，专家们详细讲解了新课标的背景和理念，并分享了一些实践经验和教学案例。通过这次讲座，我对新课标有了更深入的理解，也对我的教学产生了积极的影响。
首先，新课标强调学生的主体地位。在过去，我们教师往往扮演着知识传授者的角色，而忽视了学生的主动性和参与度。而新课标则鼓励我们将学生置于教学的中心，关注他们的需求和兴趣。在讲座中，我学到了一些有效的教学方法，如学生参与式教学、小组合作学习和课堂互动等。这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和合作精神。
其次，新课标注重培养学生的综合能力。在过去，教育往往只关注学生的知识面，而忽视了他们的能力培养。而新课标则强调培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力和合作能力等。在讲座中，专家们分享了一些培养学生能力的案例和方法。我深受启发，决心改变传统的教学方式，注重培养学生的能力和素质。
最后，新课标提倡多元评价。在过去，我们教育往往只注重考试成绩，而忽视了学生的综合发展。而新课标则强调多元评价的重要性，包括作品展示、口头表达和小组讨论等。在讲座中，我了解到了一些多元评价的方法和工具，如学生自评、同学互评和教师评价等。这些方法可以更全面地了解学生的实际水平，为他们提供更有针对性的教学和指导。
通过这次讲座，我深刻认识到作为一名教师，要不断学习和更新自己的教学理念和方法。新课标的推出为我们提供了一个宝贵的机遇，可以促进我们的专业发展和提高教学质量。我将积极应用新课标的理念和方法，不断探索适合学生发展的教学方式，为他们的全面发展提供更好的支持和指导。
教师新课标讲座心得体会 篇三
今天老师的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成"自主、合作、探究"的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主
要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
总的来说，新课标培训让我更明确了今后教学实践中的改善方向，要基于课本，同时更要灵活演绎课本上的知识点，让学生更有效的学习课本知识，能够学以致用，提升综合能力和素质。
教师新课标讲座心得体会 篇四
在新课程推进的关键时刻，为了进一步学习新课程的理念，加强对新课程新教材的把握，我参加了市教育局举办了新课标培训，我深深地体会到教师不仅要有高素质，而且要有较强地课程驾驭能力，要尽量做到"吃透"教材，超越教材，灵活地用教材教;还要有较强的资源意识，下面将培训的一些心得体会简单罗列。
一、提升教学理念
新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，没有教师的支持，任何教育改革都无法进行。此次基础教育课程改革所力图。确切地说，这是一场关于如何重新认识教育中的"人"的思想变革。无论是三维目标，还是自主、合作、探究的教学方式，都在释放一个强烈的思想信号——人，完整的人的发展，才是教育所有元素中最最重要的目的。以人为本，就是要颠覆过去教育中以他者(知识、权威、成绩等)来压迫人的精神需求的观念，就是要还原教育养育人的精神生命的责任。
新课标所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富，并进行有效的挖掘和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念，认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质，诸如塑造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培养研究性学习的能力，树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展，成为新一轮课程改革所力求达成的目标。
二、提升教学方法
教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。叶澜教授曾经指出:"今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的`教学行为。"作为学生生命成长的重要支柱，教师必须转变观念，认识到教学活动并不是围绕书本传授"符号"的过程，做教材的"奴隶"，而在于以课程为中介，通过师生之同的积极互动，将课程"动态化"，通过体验和发现去开发新的课程，能动地、个性地解读教材，去创建新的课程意义，使课程活起来，使教学活起来，力求达到生命的一次又一次的提升。
三、追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习;使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。
以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
