送教下乡语文公开课学习心得(推荐3篇)
送教下乡语文公开课学习心得 篇一
在参加送教下乡语文公开课的学习中，我深深感受到了语文教育的重要性和魅力。这次公开课不仅让我对语文的学习方法有了更深入的了解，还让我意识到了语文教育对学生综合素质的培养的重要性。
在公开课上，老师首先以生动有趣的方式给我们讲解了课文内容。通过引入一些有趣的故事和实例，老师让我们更容易理解课文的内涵和深层意义。同时，老师还通过多媒体工具展示了相关图片和视频，使我们更加形象地感受到了课文中的情感和意境。这种教学方式让我们对课文产生了浓厚的兴趣，激发了我们的学习积极性。
在课堂互动环节中，老师鼓励我们积极参与讨论和提问。我们可以就课文中的问题发表自己的观点，也可以向老师请教自己不懂的地方。老师不仅会耐心解答我们的问题，还会鼓励我们多角度思考，培养我们的思维能力和创造力。通过这种互动的方式，我们不仅能够更好地理解课文，还能够培养自己的表达能力和思维能力。
此外，送教下乡语文公开课还注重培养学生的综合素质。老师在课堂上不仅讲解课文，还会引导我们进行相关的阅读和写作训练。通过读书笔记的撰写和作文的写作，我们不仅能够加深对课文的理解，还能够提升自己的写作能力和思维能力。这种综合素质培养的方式让我们在语文学习中得到了全面的提升。
通过参加送教下乡语文公开课的学习，我深刻认识到了语文教育的重要性和学习语文的方法。语文教育不仅能够提升我们的语言表达能力，还能够培养我们的思维能力和创造力。我会在今后的学习中更加努力，不断提高自己的语文水平，为将来的发展打下坚实的基础。
送教下乡语文公开课学习心得 篇二
在参加送教下乡语文公开课的学习中，我深深感受到了语文教育的独特魅力和价值。这次公开课不仅让我对语文知识有了更深入的了解，还让我明白了语文教育对培养学生综合素质的重要作用。
在公开课上，老师通过生动有趣的教学方式激发了我们的学习兴趣。他们用幽默的语言和形象的比喻，将抽象的概念变得鲜活可感。通过一些趣味性的练习和游戏，老师让我们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。这种方式让我感受到了语文的趣味性和实用性，激发了我对语文学习的热情。
在课堂互动环节中，老师注重培养我们的思维能力和表达能力。他们鼓励我们积极参与讨论和发表自己的观点，引导我们思考问题的多个角度。通过与同学的交流和辩论，我们能够拓宽思维，培养批判性思维和创新思维。这种互动的学习方式不仅能够提高我们的语文水平，还能够培养我们的综合素质。
此外，送教下乡语文公开课还注重培养学生的阅读和写作能力。老师会引导我们阅读一些经典文学作品，通过读书笔记的撰写和作文的写作，提升我们的语言表达能力和思维能力。通过这种实践性的学习，我们能够更好地理解课文的内涵，培养自己的写作技巧和思维能力。
通过参加送教下乡语文公开课的学习，我对语文教育有了更深入的认识和理解。语文教育不仅是教会我们读书、写作和表达的技能，更重要的是培养我们的思维能力、创新能力和综合素质。我会在今后的学习中更加努力，不断提高自己的语文水平，为将来的发展打下坚实的基础。
送教下乡语文公开课学习心得 篇三
送教下乡语文公开课学习心得范文
很久没听像样的语文课了，今天，饱了耳福，身心巨爽。
来自岐山校的一位男老师，对课的设计，上课的把握，真是得心应手。
狼牙山五壮士，一篇比较老的课文。距离学生的生活实际也是比较远，这样的课文，一般人不爱用。还因为是名篇，讲过的人多，讲过的名家多，所以，也不是很多人敢上的一节课。
这位老师，复旧导新，非常简练，书接上回，直奔主题。揭示壮，为什么称他们为壮士。
出示自学表格，找到五位壮士的动作，语言，神态，心理的词句来理解。
自学开始，觉得有点乱。学生的座位或是有点变动，搞了一小会，才沉下来学习讨论。老师及时的点评学习方法是比较科学的，提示其他同学，也要向好的看齐。划一划，写一写， 标批注。引导孩子们，学习要讲究方法。
汇报，按照自然段的顺序。这里也很平淡，学生对人物的分析，也是停留在表面。对照提示表格，找到了相应人
表格填好后，老师提问，与壮字有什么关系？学生的回答是原生态的，理解为强壮。这是学生的真实的认知水平，而且两三名同学都是这样认为，就说明了普遍性。这个时候，教师的点拨就十分恰当。查查字典，壮还有什么意思。是大无畏。豪气冲天的意思。那么字面的意思弄懂了，还不是关键。教师这时提供了课外资料，日本鬼子残害中国人的图片、数字等，结合书中的.抡一圈来感受战士对敌人的仇恨，是家仇，更是国恨。所以有满腔的怒火，才有胳膊抡一圈在投弹。痛击敌人，报国仇家恨。此时学生对文本的理解，加进了一层。教师适时的安排感情朗读，渲染烘托人物的感情色彩。更加深对人物言行、神态、心里的理解，这样的过程，把文本与学生紧密的链接在一起，学生的感情，也是真实的生成的。学习的印象一定是深的，效果一定是理想的。
接下来，老师把前后文的战士与壮士比较，称呼的变化，是为什么呢？壮字更加清晰了。那么壮士的动作，就是壮行；语言就是壮言；心理就是壮胆；神态就是壮志。板书跟进，是精心设计了的。
还有哪些语言、动作，神态，心理，体现了壮士之壮呢？
主线非常清晰，紧扣五壮士的这几方面理解全文。学生有过前面的学习基础，后面文章找到重点描写之处，就显得轻车熟路，水到渠成了。
几处重点词句的出示与理解，包括理解后的读文体会，都恰到好处的贴近主线进行。突出了学习的重点。文章学到最后，出示五壮士跳崖前的情景图，让学生选择其中一位，说说他的动作神态。那么学有所用，现学现用，训练了学生的观察和说的能力。当然，说后落到书面，就是读写结合了。其实，课上完成了说就可以了，写安排到家庭作业，写一篇小练笔，第二天课上用点时间点评下，效果会好些。节省了课堂时间，也留给学生更多的思考完善的空间。
教研员老师的点评，真是醍醐灌顶。内行看门道，内行的内行，出口成章，有理有据，说的让人心生敬佩。胸中有墨，胸有成竹，腹有诗书气自华。那种内涵，那种文化底蕴，那种对课的深层次的思考，对上课评价的练达，让人信服。是花就烂漫，是草就碧绿，是海就澎湃。简朴的语言，却是诗意盎然，语文真的是魅力十足的科目，能听到这样的课，这样的点评，受益匪浅，身心舒畅。
送教下乡，送的实在，学的自在。
