信息技术2.0教师个人心得体会(优选6篇)
信息技术2.0教师个人心得体会 篇一
随着时代的发展,信息技术在教育领域的应用也逐渐得到重视。作为一名信息技术2.0教师,我深深体会到了这种新型教学方式的优势和重要性。
首先,信息技术2.0教学能够极大地丰富教学内容。通过互联网、多媒体教学软件等工具,我们可以让学生接触到更加丰富多样的学习资源。在以往的传统教学中,学生仅仅通过教科书和教师的口述来获取知识,而现在他们可以通过网络获取到各种各样的图片、视频、音频等资源,这样的多样化学习方式更能激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力。
其次,信息技术2.0教学能够培养学生的信息能力和创新思维。在过去的教学中,学生往往是被动地接受知识,而信息技术2.0教学则能够激发学生的主动性和创造性。通过使用信息技术,学生可以主动搜索和整理信息,培养他们的信息获取和处理能力。同时,信息技术2.0教学也注重培养学生的创新思维能力,通过各种互动式的教学活动,鼓励学生思考和探索,培养他们的创新意识和解决问题的能力。
此外,信息技术2.0教学也能够促进教师的专业成长。在信息技术2.0教学中,教师需要不断学习和掌握新的技术和教学方法,不断更新自己的知识和技能。通过参与教师培训和交流活动,教师能够不断提高自己的教学水平,更好地适应信息技术发展的需求。
然而,信息技术2.0教学也存在一些挑战和困难。首先,设备和网络设施的支持是必不可少的。信息技术2.0教学需要使用电脑、投影仪、互联网等设备,而有些学校的设备和网络条件有限,无法满足教学需求。其次,教师的技术能力也是一个问题。不是所有的教师都熟悉信息技术的应用,他们需要通过培训和学习来提升自己的技术水平。
综上所述,作为一名信息技术2.0教师,我深刻认识到了信息技术2.0教学的重要性和优势。通过丰富教学内容、培养学生的信息能力和创新思维,以及促进教师的专业成长,信息技术2.0教学能够为学生提供更加丰富多样的学习方式,培养他们的综合素质和创新能力。然而,我们也需要克服设备和网络条件的限制,加强教师的技术培训,进一步推动信息技术2.0教育的发展。只有这样,我们才能更好地适应时代的需求,为学生提供更好的教育。
信息技术2.0教师个人心得体会 篇二
作为一名信息技术2.0教师,我在教学实践中积累了一些宝贵的经验和体会。以下是我个人的心得体会:
首先,信息技术2.0教学需要注重学生的参与和互动。在传统的教学中,学生往往是被动地接受知识,而在信息技术2.0教学中,学生应该成为学习的主体。教师可以通过设计各种互动式的教学活动,鼓励学生思考和探索,培养他们的创新意识和解决问题的能力。同时,教师也应该注意给学生提供合适的学习环境和资源,使他们能够主动地参与学习。
其次,信息技术2.0教学需要注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣都不同,因此教师需要根据学生的不同特点来设计教学内容和方法。通过信息技术,教师可以根据学生的兴趣和需求,提供个性化的学习资源,满足学生的不同学习需求。同时,教师也应该注重培养学生的自主学习能力,让他们能够根据自己的兴趣和需求主动地选择学习内容和学习方式。
再次,信息技术2.0教学需要注重教师的引导和辅助。虽然学生在信息技术2.0教学中扮演着主导的角色,但教师的作用依然十分重要。教师需要指导学生正确地使用信息技术,帮助他们解决在学习中遇到的问题和困惑。同时,教师也需要及时地给予学生反馈和评价,帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
最后,信息技术2.0教学需要注重教师的专业发展。随着信息技术的快速发展,教师需要不断学习和掌握新的技术和教学方法。教师可以通过参加教师培训和交流活动,与其他教师进行经验分享和合作,提高自己的教学水平。同时,教师也可以积极利用网络资源,不断更新自己的教学知识和技能。
总之,作为一名信息技术2.0教师,我深刻体会到了信息技术2.0教学的重要性和优势。通过注重学生的参与和互动、个性化学习、教师的引导和辅助,以及教师的专业发展,信息技术2.0教学能够为学生提供更加丰富多样的学习方式,培养他们的综合素质和创新能力。我相信,在信息技术2.0教育的引领下,学生的学习效果和兴趣将会得到极大的提升。
信息技术2.0教师个人心得体会 篇三
科学技术的飞速发展,使得以计算机和网络技术为核心的现代技术,越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力,已成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深化,对教师的要求也不断提高,只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生,为了适应工作的需要,教师要不断的学习、不断的提高,才能适应当今教育发展的需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增强综合国力的一个重要组成部分,对于现代教师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。
通过学习我的最大收获是:
1.通过培训,结合了教师应掌握的大部分内容(powerpoint多媒体展示,教学设计,个人博客的创建,文处理软件,电子邮件)。这种任务驱动式学习,更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等,使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度,将自己的课设计好和上好,并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新
培训之前对于什么是计算机、什么是信息技术以及计算机教师和信息技术教师的认识相当模糊,通过培训发现原来计算机只不过是处理信息的一个工具而已。授课的关键在于帮助并培养学生良好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力等。要想上好,上成功信息技术课,信息技术教师对此必须要有一个清醒的认识。
3、互相帮助,合作学习,在学习的过程中,取长补短,集思广益,共同进步。在学习的过程中学员们能够就学习方法、内容、资源等进行积极交流、认真切磋、热情帮助。
培训后的打算:
1、将本次培训所学到的知识运用于日常教育教学工作,力争取得更好的教学效果。
2、为巩固并扩大培训成果,我将做好校本培训工作,让更多的教师掌握信息技术,并能充分利用。
3、利用本次培训成果,积极开展学科教学活动,探讨新的教育理论,新的教学模式,努力形成自己独特的教学风格。
信息技术2.0教师个人心得体会 篇四
在本次信息技术培训中,我转变自己的学习观念,高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务,促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习,觉得收获颇多:
一、转变观念,提高自身素养
多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制,在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作,教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑,特别是对于农村的小学生来说,学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频,学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束,没有一个领导听过一堂信息技术课,没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师,即使没有按照大纲完成教学任务,还是很受到学生的欢迎的。
自从参加了培训学习,对照各个模块的培训知识,发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际,我认为在农村中小学中,要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑,很少有机会与电脑接触。学校的计算机少,电脑配置低,难以保证学生正常上机实践的问题,给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中,我转变自己的学习观念,坚持每天都上网学习,参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合,把所学知识运用到教学实践中,在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长,如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师,只有转变教育观念,通过各种形式的培训学习提高自身素养,更加努力地工作,才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。
二、提高专业理论知识水平
此次培训是通过电脑、网上课堂自学,虽然是这样,但是听着老师的讲解,让我懂得了很多以前所不了解的知识,让我感觉到真是学无止尽,自己的专业知识水平还有待于提高,要在今后的教学生活中还需不断地学习,充电。在培训中,我了解信息技术基本工具的作用,认识了多媒体,了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法,能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法,准确诊断和切实解决学科教学问题,提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势,能够在各个学科教学中选择运用,改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求,能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法,能够进行学科课堂教学案例研究,并形成初步成果。
三、提高课件制作水平
掌握多媒体技术,熟悉多媒体软件的使用,了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质,而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程,优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体,这样才能最大限度地发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源,以及截取网页和视频等,并将它们整合到课件中等技术操作,从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件,丰富学生的学习内容,更能激发学生的学习兴趣。
四、信息技术理论掌握得更为系统
这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种天更蓝、地更绿、水更清的感觉。通过培训学习,不但提高了我对新课程的认识,还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高,为了真正推信息技术的发展,我将会把所学知识应用于日常教学工作中,推进学校信息化建设。同时,学无止境,我也将继续努力学习,认真钻研学习业务知识,提高业务水平,为教育信息化建设做出自己的努力!
学以致用,才是根本。本次信息技术培训的内容很实用,培训结束后,我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后,我将一如既往,踏踏实实地继续学习,不断更新教育理念,提高个人信息素养,多学习相关的知识,争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。
信息技术2.0教师个人心得体会 篇五
20xx年12月16日,为期三天的区中小学信息技术青年教师教学能力提高班拉开序幕,在教研员陈国军老师的带领下,共听取了6节初中、小学课程。另外还聆听了两个高质量的讲座:有熊开武老师带来的《支持自主学习的教育技术应用与实践》以及《有效的信息技术教学设计》,虽然只是短短的三天学习时间,但却给自己的信息技术学习生涯中抹上了浓重的一笔,现将本人的心得体会总结如下:
一、了解学情是前提
区级公开课通常在会选在指定学校进行,上课老师往往会采用借班模式,这时候了解对方学校的教学环境和学情就显得尤为重要。对于前者来说,在备课过程中要注意上课学校采用的教学软件版本,实物展台、控屏软件等设备是否完整。对于后者而言,在现在盛行的学为中心理念依托下,如果连学生都不了解,学情都不知道,那么备课就无从谈起,教学重难点也很难把握到位。个人建议可以在开课前去相关学校和任课老师进行交流,对本班学生的学习的进度以及情况做个大致的了解,方便老师有选择性的备课。
二、良好的导入是成功的一半
借班上课,老师总想和学生拉进距离,那如何将陌生变为熟悉,除了课前谈话了解学生外,还可以在教学导入中渗透学生感兴趣的事物。例如,在《色彩格子的魅力excel》一课导入时采用循环播放五彩缤纷的图片,学生看到丰富的色彩,从心里感觉到温暖和舒服,为整节课奠定了色彩基调,也很好的引导了学生进入本课的学习。
三、素材准备要合理
为了让学生对自己设计的任务更感兴趣,教师往往会选择一些比较逢时的,时尚的,学生感兴趣的素材,这样的选择从提升学习动力来说是有一定的帮助。但本人认为,素材的选择还是要贴近学生实际的。比如翁超群老师在《指挥窗口》一课中,最后的拼图游戏采用学生电子作品切割以后进行拼接。学生对作品有一定的熟悉度,不但可以作为学生完成任务的一个内驱力,而且也作为学生是否完成任务的一种指标。
四、任务明确,有阶梯性
任务驱动法是我们信息技术课堂比较常用的教学方法,那如何让我们设计的任务能够较有效的实施,综合几位老师的授课,本人认为除了在ppt中具体罗列出任务的内容,广播控制学生解释任务的内容外,还可以根据学生的不同学习程度设置不同的任务关卡,例如初级任务、进阶任务。这样不同程度的学生都能够在原有的基础上有所提高。
五、注重学为中心
我们经常说:教是为了不教,教师在一堂课中最主要的角色是引导者,要让学生多说,多做。如果教师在一节课中孜孜不倦,不断口述操作内容,不仅事倍功半,减少学生练习时间,更会让学生产生反感。本人建议,除了在必要关键的知识点中讲授,其余时间可以交给学生来做和说,例如:在让学生上台演示时,让学生边说边做,如果学生不会说,也可以有同组其他成员帮助。
六、评价、小结要有亮点。
大部分老师比较注重教学的完整性,会在结尾时让学生小结一下本节课的内容,如果能在小结时渗透学生信息素养。那样会让听课老师有眼前一亮的感觉。例如周磊老师执教的《我的课程表》一课,最后在小结环节利用设计好的表格和之前未设计过的文档之间的对比,来突出表格的优势,进一步让学生从情感上去体验我们今天学的东西是能为生活带来便捷的。另外也告诉学生虽然表格有众多的好处,但也不是任意地方都能用的,我们要学会合理使用。这样的设计很好的落实了课标要求。
另外熊老师的讲座为自己在以后教学中该如何进行有效的教学设计有了引领,让我对如何设计有效的三维目标有了更加明确的认识。新颖的教学技术拓宽了自己教与学的征程,一文一武,两堂精彩的讲座让我获益匪浅。我想未来的老师离不开的也是最需要的就应该是这些吧!。
培训学习虽然已经结束了,但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。
信息技术2.0教师个人心得体会 篇六
这次培训,我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边,认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高,进入21世纪,知识总量呈几何数增长,俗称“知识暴炸”,专业知识更新之快,使得一些专家昨天还是专业知识的权威,今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展,将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识,还要帮助教师理解学习者的言行,掌握关于学习的知识,了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术,并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用,改变了以往教师讲得津津有味,学生听得无精打采的教学气氛,它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者,教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体,从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中,学生在教师的指导下,利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务。最后,师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时,教师通过现代教育媒体,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的有机结合,是一种积极的,合作的教学模式,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,故具有极大的吸引力,最终使学生成为学习的主人,做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学,有助于提高学生学习兴趣,突破教学难点,对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点,没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂,确实给教学带来了生机和活力,多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后,形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息,弥补了以往课堂教学中的某些不足,对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时,化抽象为具体,更加直观和具体地将信息传达给学生,不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来,使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体,这不仅激发学生的学习动机,也提高了教学效果和课堂效率。
在今后的工作中,要不断地更新自己的教学观念,改变自己的教学行为,并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中,努力提高教育质量,让学生快乐成长。