朗读心得(精简4篇)
朗读心得 篇一
在学校的一个朗诵比赛中，我选择了一篇名为《平凡的世界》的散文进行朗读。这篇散文描绘了一个普通人的生活，通过细腻的描写和真实的情感，让读者感受到了生活中的温暖与美好。通过这次朗读，我深深地体会到了朗读的魅力和意义。
首先，朗读可以让我更好地理解和感受到文本中的情感。在朗读的过程中，我需要通过声音和语调来表达文本中的情感，这要求我对文本内容进行深入的理解和思考。通过不断地朗读和模仿，我可以更好地理解作者的用词和表达方式，进而更好地传达出文本所要表达的情感。在朗读《平凡的世界》时，我能够感受到作者对于普通人生活的赞美和温暖，通过声音的抑扬顿挫和语气的变化，我能够更好地表达出这种情感，使得听众也能够感受到其中的美好。
其次，朗读可以培养我对语言的感知和表达能力。朗读不仅仅是简单地读出文字，更需要将文字转化为声音，通过声音的变化和语调的把控来表达出文字中的意思。这对于我来说是一种很好的语言训练。在朗读的过程中，我需要不断地调整语气和声音的力度，使得每一个字词都能够准确传达出来。通过这种训练，我能够更好地理解语言的表达方式和技巧，提高自己的语言能力。
最后，朗读可以让我更好地展示我自己。朗读是一种公开的表演形式，需要我将自己的声音和情感展示给观众。通过朗读，我可以展示自己的口才和表达能力，展现自己的个性和魅力。朗读是一种与观众交流的方式，通过声音和情感的交流，我可以与观众建立起一种特殊的联系。通过这次朗读比赛，我不仅仅是向观众展示了自己的朗读能力，更是向他们传达了《平凡的世界》中所表达的情感和思考，与他们一起分享了这个故事。
总的来说，朗读是一种很有意义和价值的活动。通过朗读，我可以更好地理解和感受到文本中的情感，培养自己的语言能力，展示自己的个性和魅力。朗读不仅仅是一种表演形式，更是一种与观众交流和分享的方式。通过朗读，我可以与观众产生一种特殊的联系，让他们感受到文字中的美好和温暖。朗读是一种能够给人带来快乐和启迪的活动，我会继续坚持下去，不断提升自己的朗读能力。
朗读心得 篇二
最近，我参加了一场以朗读为主题的公开演讲比赛。在准备和参加比赛的过程中，我深深地感受到了朗读的魅力和意义。
首先，朗读可以帮助我更好地理解和感悟文本。在朗读的过程中，我要将文字转化为声音，通过声音和语调来表达文字中的情感和意义。这要求我对文本进行深入的理解和思考。在准备朗读稿件时，我需要仔细研读文本，分析其中的情感和内涵，然后通过声音和语调的变化来表达出来。通过这个过程，我能够更好地理解和感悟文本，进而更好地传达给听众。
其次，朗读可以提高我的语言表达能力。朗读不仅仅是简单地读出文字，更需要将文字转化为声音，通过声音的变化和语调的把控来表达出文字中的意思。这对于我来说是一种很好的语言训练。在朗读的过程中，我需要不断地调整语气和声音的力度，使得每一个字词都能够准确传达出来。通过这种训练，我能够更好地理解语言的表达方式和技巧，提高自己的语言能力。
最后，朗读可以提升我的自信和表达能力。朗读是一种公开的表演形式，需要我将自己的声音和情感展示给观众。通过朗读，我可以展现自己的口才和表达能力，展示自己的个性和魅力。朗读是一种与观众交流的方式，通过声音和情感的交流，我可以与观众建立起一种特殊的联系。通过这次比赛，我不仅仅是向评委展示了自己的朗读能力，更是向他们传达了文本中所表达的情感和思考，与他们一起分享了这个故事。
通过这次朗读比赛，我深深地感受到了朗读的魅力和意义。朗读不仅仅是一种表演形式，更是一种与观众交流和分享的方式。通过朗读，我可以与观众产生一种特殊的联系，让他们感受到文字中的美好和情感。朗读是一种能够给人带来快乐和启迪的活动，我会继续坚持下去，不断提升自己的朗读能力。
朗读心得 篇三
感到非常的欣慰!我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。
我校进行“朗读教学的研究”已经一年了，在这一年里，在老师的帮助下，我慢慢爱上了朗读，朗读成了我每天必不可少的一道“大餐”。
以前的时候，语文课上大量的时间，不是老师给我们抄段意、抄名词解释，就是我们在不停地写字，机械的背诵。
我对语文课一点也不感兴趣，甚至都有点害怕。
自从进行朗读教学以来，慢慢的我开始不再害怕上语文课，语文课也不再那么枯燥。
每次上课，老师都会拿出一段时间让我们进行朗读，课内的和课外的都可以。
不仅仅是课上的时间，晨间的.时间我们也用来朗读，课余的时间我们也利用起来。
慢慢的，我喜欢上了朗读，朗读成为了一种习惯。
“正确、流利、有感情的朗读课文”是新课标对我们语文朗读提出的基本的要求，现在我基本能围绕这一要求进行朗读。
通过这一年的朗读训练，不仅提高了我的朗读能力，而且培养了我的语感，提高了我的阅读理解能力和写作能力，还提高了我的逻辑思维能力。
语文课已不再是那种“老古董式”的课堂，每次的语文课我们都会围绕一篇课文或一段文章，进行“热火朝天”的朗读，语文课堂变得生动、有趣。
在上次我校举行的朗读比赛中，我还获得了第一名的好成绩呢。
我一定会会将朗读坚持到底。
朗读心得 篇四
国学课程实验将近一年时间，对于国学课程的课堂教学怎么教，有什么教学原则，怎样准确把握好实验目标和教学策略?带着问题和困惑，3月9日参加了是小学教研室组织的“《中华颂，国学经典诵读》教师培训活动。
”通过听课，专家与培训者的互动等活动，受益匪浅，感受颇深。
文城中心小学许小丽老师利用多媒体课件上的《敕勒歌》，课上许老师通过多种形式的朗读，利用多媒体创设真实有效的教学情景，画面精美，调动学生的视觉、听觉感官，提交学生的学习积极性。
是一节国学课堂教学的示范课。
印象最深的是王琴玉老师的课。
教学目标学生自主选择，“能学多少学多少”“读好，能背诵”。
学生没有压力，没有负担，轻轻松松进入课堂。
课上，教师面带微笑，态度亲切，语气温和，一下子拉近了师生间的距离。
在教学过程中，老师通过带读、个别读、齐读、接读、变换角色读、师生同读、生生互读，以读为主线的教学形式。
整节课，教师充分调动学生的学习兴趣，呵护学生热情，教学容量大，教学效率高，是一节常态下的国学课堂教学的样板课。
“一本课本，一张嘴，就能上好国学课”王老师做到了。
“不求甚解，”熟读成诵，这是国学课堂教学的最基本原则。
“素读”是经典诵读的基本方法。
通过听课及专家的讲评活动，心结以解开，明确了目标，把握好策略，更坚定了自己上好国学课的决心与自信心。
第一届经典诵读时，我和教研室的几位同志深入各所学校验收节目。
但对我来说，只是偏爱文学，喜欢朗诵，前来只想踏踏实实有所收获。
观看完所有的节目不免心生疑惑：为什么有些学校把诵读经典变成了艺术表演?有所不解，但也不便阐述自己的观点。
在我的意识里，经典朗诵应以“诵”为主，在古典音乐的伴奏下，犹如在聆听一位德高望重的长者、智者讲述生活的经验、生命的真谛、生存的，让人们仿佛徜徉于知识的黄金海岸。
这是第一次经典诵读给我的印象。
时值一年，第二届国学经典诵读又拉开了帷幕。
这次的小学组在市二小举行。
那天原本想早点去，由于陪同王宜振老师去得太晚了。
急匆匆来到二小，早已灯火辉煌，霓虹闪烁，人群攒动。
舞台两边大屏幕上的字滚动着。
找了一个位置站在那里认真观看起来。
朗诵、着装无可挑剔，比去年的整体水平明显提高很多。
家长也来得不少。
这样的阵势足以让听众从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。
通过这种渠道对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的亲近感，激起了人们了解传统的兴趣。
我边看边想：如果把这项活动坚持下去，孩子们从文化素养到精神气质肯定会发生巨大的变化。
无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言一定变得丰富灵动，也一定会妙语连珠，出口成章;写作文也会引经据典，信手拈来。
