怎样学好物理(优质4篇)
怎样学好物理 篇一
物理作为一门基础科学学科，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要意义。然而，由于其抽象和复杂的特性，许多学生在学习物理时感到困难重重。那么，怎样学好物理呢？下面我将分享一些学习物理的有效方法。
首先，掌握好基础概念是学好物理的关键。物理学是一门建立在基本概念之上的学科，因此，学生在学习物理之前，需要先理解并掌握好基本概念。这包括了长度、质量、时间、力等基本物理量的概念，以及能量、动量、电流等基本物理概念的定义和计算方法。只有对这些基础概念有深入理解，才能够更好地学习和应用后续的物理知识。
其次，注重数学基础的学习。物理学与数学有着密切的联系，很多物理问题需要通过数学方法来解决。因此，学好物理必须有扎实的数学基础。在学习物理过程中，要注意温故知新，查漏补缺，将所学的数学知识与物理知识结合起来，理解和掌握物理公式的推导和应用。只有通过数学方法的运算和推理，才能够更好地解决物理问题。
此外，实践是学好物理的重要途径之一。物理学是一门实验科学，需要通过实验来验证理论和探索新的现象。因此，学生在学习物理时，应该积极参与实验活动，亲自动手进行实验操作，观察和记录实验现象，分析实验结果。通过实践，不仅可以加深对物理原理的理解，还可以培养学生的动手能力和实验思维能力。
最后，要善于总结和归纳物理知识。物理学是一门系统的学科，其中的知识点相互联系、相互补充。学生在学习物理时，应该善于总结和归纳物理知识，形成自己的知识框架和思维模式。可以通过制作思维导图、整理笔记等方式，将所学的物理知识进行归类和整理，形成系统化的学习框架。通过不断地总结和归纳，可以更好地掌握和运用物理知识。
总之，学好物理需要掌握好基础概念，注重数学基础的学习，积极参与实践活动，并善于总结归纳物理知识。只有通过不断地学习和实践，才能够真正掌握物理学的精髓，提高物理学习的效果。
怎样学好物理 篇二
物理作为一门基础科学学科，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要意义。然而，由于其抽象和复杂的特性，许多学生在学习物理时感到困难重重。那么，怎样学好物理呢？下面我将分享一些学习物理的有效方法。
首先，培养兴趣是学好物理的关键。物理学是一门需要深入思考和探索的学科，如果没有兴趣和热情，学生很难持续投入学习。因此，学生在学习物理之前，要培养对物理学的兴趣。可以通过阅读物理学的科普书籍、参观科学实验室等方式，了解物理学的应用和发展，激发对物理学的好奇心和兴趣。只有对物理学产生浓厚的兴趣，才能够更好地学习和理解物理知识。
其次，合理安排学习时间和学习方法。物理学是一门需要大量练习和思考的学科，学生在学习物理时，要有足够的时间和精力进行反复练习和思考。可以将学习时间合理分配，每天保持一定的学习时间，避免拖延和临时抱佛脚。同时，要选择适合自己的学习方法，可以通过听讲座、参加讨论、做习题等方式进行学习，找到适合自己的学习方式和节奏。
此外，要善于利用资源和寻求帮助。学习物理时，可以利用各种资源，如教科书、参考书、互联网等，获取更多的物理学习资料。可以通过参加物理学习小组、请教老师、与同学讨论等方式，寻求帮助和解决问题。同时，还可以参加物理竞赛和科技创新活动，与其他物理学爱好者交流和分享经验，激发学习的动力和潜力。
最后，要坚持不懈，勇于挑战。学习物理是一个长期的过程，需要持之以恒的努力和坚持不懈的毅力。在学习物理的过程中，难免会遇到困难和挫折，但是要坚持下去，不要轻易放弃。可以通过解决一些有挑战性的物理问题，参加物理竞赛等方式，提高自己的学习动力和自信心。只有勇于面对挑战，才能够真正学好物理。
总之，学好物理需要培养兴趣，合理安排学习时间和学习方法，善于利用资源和寻求帮助，坚持不懈，勇于挑战。只有通过不断的努力和实践，才能够真正掌握物理学的精髓，提高物理学习的效果。
怎样学好物理 篇三
1、独立做题要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。
独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向成功必由之路。
2、物理过程要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。
题目不论难易都要尽量画图。
画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。
有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
3、上课上课要认真听讲，不走神。
4、笔记本上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。
5、学习资料学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。
学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。
6、时间时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。
7、向别人学习要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，
互教互学，共同提高，千万不能自以为是。
8、知识结构要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。
大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。
9、数学物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。
要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
10、体育活动健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。
11、三个基本基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
在学习物理的.过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的
怎样学好物理 篇四
1、初高中物理知识本身的差异。
(1)初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点，以形象思维为主，主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律，获得定性知识。高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主，如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等，都要求学生具有较强的抽象思维能力。刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。
(2)初中物理以定性分析为主，定量计算非常简单，而高中物理不但要定性分析，而且还要进行大量、复杂的定量计算，刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应。
(3)初中物理习题以简单理论和算术计算为主，而高中以逻辑推理代数计算为主，大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题。高中力学中矢量较多，如：力、速度、加速度、动量、冲量等，学生必须先进行正确的分析、判断，确定矢量方向，然后选取正方向，简化为代数运算，这一步骤本身就要求学生对矢量有正确理解。其次，正负号使用多样化，在高中物理的分析和运算中"+、-号"用途较广，意义各不相同，不能混淆。例如："+、-"号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、表示势能的大小及变化的情况等，这使得不少学生产生了混乱，把物理运算当成了纯数学运算，分不清"+、-"号的物理意义，当然不能得出正确的结论。
2、学生学习心理的主观台阶。
(1)思维过渡困难。根据皮亚杰的儿童思维发展理论，中学生思维处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，即从初步逻辑思维向抽象思维过渡。初中生的思维处于具体运算阶段，此时他们能进行初步的逻辑思维，但还离不开具体事物的支持。初中物理研究的是实实在在的物体，物理知识也是建立在形象思维的基础上，初中物理学习内容基本适应学生的思维发展水平。但高中物理研究对象大多是理想模型，要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识，要求学生在头脑中把形式和内容分开，离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演。多数高一学生的抽象思维正从经验性思维向理论性思维过渡，其中经验思维仍占优势，思维在很大程度上仍依靠具体经验材料，不善于从理论上进行演绎推导。而高中物理有相当严密的推理系统，始终强调抽象思维，学生的思维水平很难马上适应高中物理思维抽象程度的要求，故造成了进一步学习物理的困难。
(2)先入为主障碍。调查发现，未进入高中前，被他人告知"高中物理难学"的学生占50%以上，这在"中"等生中尤为明显(比例达70%)，而"好"、"差"生中较少(比例分别为15%，22%)。可见在对高中物理一无所知的情况下，半数以上的学生，对物理学科存在着畏惧感。这种先入为主的人为因素，使学生产生畏惧心理，对能否学好物理产生动摇，失去了信心，
给高中物理教学造成了无形的障碍。
(3)认知结构重建。高中物理相对于初中物理而言，是具有更强包括性的上位知识，对上位知识的学习应重新组织认知结构，把原来已有的相应的下位知识，作为理解和支持新的上位知识的生长点。掌握了上位知识，下位知识不难由此记忆或导出。但原有的知识结构往往对更新认知结构产生障碍作用。经验性错误和原有知识的负反馈影响正确概念的形成。其一，学生对日常生活中原有的一些认识，包括不少浮浅或错误的认识，影响学好新的物理知识。如"力是改变物体运动状态、产生加速度的原因".而许多学生由"物体不拉不推不动"的错误认识，得出物体滑上斜坡的过程中一定有拉力或推力作用;飞行中的子弹必然还有一个向前冲力的作用等错误结论。其二，"相关知识"的影响。学生在初中学过的较简单概念、定律，掌握不好或形成"思维定势"，影响其知识的扩展和延伸。例如：把作用力、反作用力与二力平衡相混淆;把放在斜面上的物体认为其重力的大小等于斜面对物体的支持力等。其三，"相似经验"的影响。熟悉的、简单的物理知识同新的物理知识相混淆。如：把动量P=mv和动能Ek=1/2mv2相混淆等。
3、学生学习方法的台阶。
初中生掌握物理知识习惯于教师多讲、细讲，解决物理问题从头到尾，步步不缺，教师也常为学生指出重点、难点，要学生背牢记熟，对于如何指导学生认真读书、建立物理情景、分析物理过程，极少考虑。学生逐渐养成了死记硬背的呆板学习方法。高中物理学习要求学生能在教师指导下独立主动地去获取知识，教师在教学中主要是精讲，帮助学生在头脑中建立完整的物理情景，灵活运用学过的知识去解决各种实际问题，让学生独立思考和总结课堂学习的知识，独立完成实验，培养学生的自学能力。
