小班幼儿观察记录大全【精彩3篇】
小班幼儿观察记录大全 篇一
标题：小班幼儿观察记录：探索自然世界的好奇心
在小班幼儿园的教学中，观察记录是一项非常重要的活动。通过观察，幼儿可以发现世界的奇妙之处，培养好奇心和探索精神。以下是我在小班幼儿园观察记录大全中的一些观察记录。
观察记录一：昆虫的生活
在幼儿园的花园里，我看到了一只蜻蜓停在花朵上。我静静地躲在一旁观察它。蜻蜓的翅膀非常漂亮，有红色、黄色和蓝色。它们可以飞得非常高，我想它们一定很快乐。我还看到了一只蝴蝶在花丛中飞舞，它的翅膀上有很多彩色的斑点。我觉得蝴蝶一定很美丽。
观察记录二：植物的生长
在幼儿园的小花园里，我种了一颗小苹果树。经过几个月的观察，我发现它的叶子越来越多了，树干也越来越粗了。我每天都给它浇水，它长得越来越好。有一天，我看到了一个小苹果在树上，我很开心。我知道，只要我继续照顾它，它会长成一个大苹果树的。
观察记录三：动物的行为
在幼儿园的动物园里，我看到了很多不同的动物。有狮子、大象、长颈鹿等。我发现狮子每天都在睡觉，它们好像很懒。大象的鼻子非常长，它们用鼻子来吃东西。长颈鹿的脖子非常长，它们可以吃到树上很高的叶子。我觉得动物们都有自己的特点，它们真的很有趣。
观察记录四：天空中的云
在幼儿园的操场上，我经常看到天空中飘着白白的云。有时候，云像一只小兔子，有时候像一朵小花，真是太神奇了。我还看到了一道彩虹，它有七种颜色，非常美丽。我觉得云和彩虹是大自然赠予我们的礼物，我们应该好好珍惜它们。
通过观察记录，我不仅可以了解到更多关于自然世界的知识，还能培养我的观察力和好奇心。我希望将来能成为一名科学家，继续探索自然的奥秘。
小班幼儿观察记录大全 篇二
标题：小班幼儿观察记录：体验社交交往的快乐
在小班幼儿园的教学中，观察记录是培养幼儿社交能力的重要活动之一。通过观察他人的行为和互动，幼儿可以学会与他人合作、分享和尊重。以下是我在小班幼儿园观察记录大全中的一些观察记录。
观察记录一：小朋友的游戏
在幼儿园的游戏区，我看到了一群小朋友在一起玩。他们在玩沙子，有的用铲子挖沙子，有的用塑料桶装沙子。他们互相传递沙子，一起建造沙堡。我也加入了他们的游戏，我们一起合作，一起玩得很开心。
观察记录二：小朋友的互动
在幼儿园的绘画区，我看到了两个小朋友在一起画画。他们互相展示自己的画作，互相夸奖。有时候，他们还互相借颜色笔给对方使用。我觉得他们之间的互动非常和谐，他们都很善良。
观察记录三：小朋友的分享
在幼儿园的午餐时间，我看到一个小朋友把自己的苹果分成两半，一半给了另一个小朋友。他们一起分享苹果，一起享受午餐的快乐。我觉得小朋友们非常懂得关心和分享，他们是真正的好朋友。
观察记录四：小朋友的争执
在幼儿园的玩具区，我看到两个小朋友为了一个玩具发生了争执。他们争吵了一会儿，但很快就和好了。他们一起玩耍，一起分享其他的玩具。我觉得小朋友们懂得互相包容和原谅，他们的友谊是很坚固的。
通过观察记录，我学会了与他人合作、分享和尊重。我觉得和其他小朋友一起玩耍是一件非常快乐的事情，我们可以互相帮助，一起成长。我希望将来能和更多的小朋友一起玩耍和学习。
小班幼儿观察记录大全 篇三
【#亲子教育# 导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天©为您推荐了小班幼儿观察记录大全，欢迎大家的参考借鉴。小班幼儿观察记录【篇一】
小沈经常被他妈妈接走，所以他每天都来得早一点。那天，他是第一个到学校的人。他妈妈对他说:“早点叫老师来!”小沈没有回答，继续低着头往前走。
观察时间:
在与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。有一次，他在唱歌:“小金鱼”。“一条鱼，在水里游泳，它们都很担心。”如果你一个人唱歌，一定很好听。你说:“独自一人”。并教他发“孤”的方法，舌头缩紧，别碰着朱让气从嘴里出来。孩子学得很开心，我让他慢慢地说。由于他习惯于一下子把话说完，所以很难一下子纠正过来。小班的孩子很擅长模仿，所以我又说了一遍，他也重复了一遍。因为我准备好了，我手里还有一张小金鱼的照片。我给小金鱼照了两张照片，问他:“这条小金鱼现在还孤独吗?”他说:“不孤独。”“如果我把这条鱼放走，他会寂寞吗?”“你有阿姨吗?”“姑姑多少?”我试着用不同的方式和他说话，但我想让他练习“孤独”的发音。经过反复练习，小沈的古音有了进步。他已经能正确发音好几次了。
观察和分析:
在观察中发现，小沈没有很好地区分G和d。摘要小沈的普通话之所以不正确，主要是受家庭因素和自身因素的影响。他年轻时由祖母带着，所以他的普通话说得很少，普通话的词汇量也不多，这完全是他的想象。例如:有一次他说我想“卡嘴”后吃。这是他自己发明的一个词。另一方面，他说话时很害羞，不敢看别人的眼睛，所以他只能用耳朵听，不看别人的口型发音。这导致了他的发音错误。
措施:
1.家庭教育
与家长沟通孩子普通话的发展，让家长平时也能听到孩子的普通话。如有错误，应及时纠正，家长也可以平时坚持用普通话与孩子交流。在班级网页和首页栏目中推广普通话知识。
2.给孩子们在群众面前讲话的机会
观察小沈的行为。每次要求他唱歌或朗读儿歌时，他都感到不舒服。他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。我没有及时批评他，而是让孩子们在表演之前站起来。所以我选择了他感兴趣的活动。他非常喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，让他唱，以减少他的尴尬。叫他这么多名字，他在群众面前说话就更自由了。早上，我拒绝早点给老师打电话。起初，我用小红花刺激他。虽然这种方法不太合适，但对幼儿仍有必要的影响。当我送小红花的时候，我对他说:“小沈，如果你叫，老师会送小红花给你，这很有用。”所以有时如果他不想给我打电话，我就用小红花来刺激他，所以他就叫我。而在平时的孝道教育中也引导孩子主动去跟别人打招呼，在跟别人说话的时候，眼睛应该看着别人，这样才是有礼貌的好孩子。
3.与孩子单独交谈
小沈通常来得早一些，所以我经常利用早上的时间和孩子们聊天。在第二次观察中，我会引导孩子正确发音，及时纠正孩子的错误发音。
小班幼儿观察记录【篇二】
观察时间：**年**月**日
观察地点：小班教室
观察对象：全班幼儿
观察目的：班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散漫，通过观察分析了解幼儿各项常规变差的原因。
观察实录：
吃午饭时，小朋友变现得有些不安、急躁，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿不发贴贴来压他们：”小朋友注意了，再这样大声说话，老师就不喜欢你们了，就不发贴贴了。”这招还有点灵，小朋友一下子就安静下来了。饭后，带幼儿在外面散步，有几个调皮的幼儿，还趁我不注意，竟追闹起来。
分析与措施：
1、原来非常有序的班级，为什么变得这样不安和急躁呢?想起每次排练时，幼儿都说累。显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的生活学习常规打乱了。所以，幼儿才变得如此不安。
2、针对这种情况，采取了相应的措施：在排练的同时，也要强调班级常规，同时，也和班上老师沟通协商，注意调节自己的情绪，不能跟随幼儿急躁，经过这几天的改变，班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急躁，需要长时间调节和培养。
小班幼儿观察记录【篇三】
看到一个画面，记录下来。
场景一：中午吃面。缘的桌上洒出了几根，“老师，是恬的弄清的!”缘和恬坐在一组，中间隔了一位瑾。“怎么回事?”两人嘟着嘴，满脸的气愤，互不相让，决没有道谦的想法。了解后得知：缘说让欣不要与恬好，恬气急之下去动缘的调羹，几根面就这样掉了出来。
场景二：吃完午饭，大家把小椅子搬到两边，他们喜欢和朋友放一起，各自的小群体。缘先吃完，放在了鱼缸旁观察着鱼儿。恬吃完后把椅子搬到了缘的附近，然后对她说：“我不是来和你坐一起的，我是来跟你说对不起的!”缘看着恬，不说话，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接着恬把椅子放在附近，两人一起看起了鱼儿。
反思：
从矛盾的出现到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。我想把它记录下来，因为从这一瞬间看到了孩子的成长片段，他们的真实想法。
这从案例上看，这个矛盾的起源是孩子间的一句话，仅仅是一句话怎能让一个孩子如此气愤?这要说到孩子之间的关系。成人有成人的群体，孩子也同样有自己群体，也就是他们的朋友。于是坐在一组的孩子就成为一个小小的群体。上课时，他们相互讨论;做游戏时，他们互分角色;空余时开始聊天、说热闹。虽说，大家都是好朋友，我也常常会把这话挂嘴边，但孩子的好朋友还是有一定界线的。恬想嬴得朋友的爱，欣就坐在恬的旁边，要是真不和自己好了，那多没趣。为此她为缘的话而生气，停不了缘的嘴，只能另想办法对付，于是场景一的画面就出现了。
这个案例给我的启发是：孩子之间能自己解决矛盾。我们通常的做法是，帮助分清是非然后让他们相互道谦，孩子是口服心不服，师以为这样就结束了。其实不然。恬的道歉是自发，她想与缘在一起，也知道刚才的做法不太好会影响她们的关系，于是很自然的道谦，之后两人又成了密友。
原来，孩子的矛盾里也有学问。
小班幼儿观察记录【篇四】
观察对象：王x
观察时间：20xx
观察地点：小四班活动室
这天，我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤但是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到
我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
行为分析：从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。但是在这天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。
小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。
