超实用的幼儿园观察记录范本集锦(实用3篇)
超实用的幼儿园观察记录范本集锦 篇一
幼儿园观察记录是一项非常重要的工作，它可以帮助老师更好地了解每个孩子的成长和发展情况，为后续的教学提供有力的支持。然而，如何进行有效的观察记录却是许多老师头疼的问题。在这篇文章中，我们将分享一些超实用的幼儿园观察记录范本，希望能够给广大教师朋友们带来一些帮助。
1. 观察记录范本一：个体发展观察
这个观察记录范本主要关注每个孩子的个体发展情况，包括身体发展、语言发展、认知发展、社交发展等方面。通过填写这个范本，老师可以了解到每个孩子在各个方面的发展水平，从而有针对性地进行个别教学。范本的内容可以根据实际需要进行调整，但一般包括以下几个方面：
- 孩子的身体发展情况，包括身高体重、运动能力等；
- 孩子的语言发展情况，包括语音、词汇量、句子结构等；
- 孩子的认知发展情况，包括注意力、观察力、思维方式等；
- 孩子的社交发展情况，包括与他人的交往能力、合作能力等。
2. 观察记录范本二：行为观察
行为观察是幼儿园观察记录中的重要内容。通过观察孩子的行为，可以了解他们的兴趣爱好、情绪表达、行为习惯等方面的情况。行为观察范本的设计可以参考以下几个要点：
- 记录孩子的兴趣爱好，包括喜欢的玩具、游戏、活动等；
- 记录孩子的情绪表达，包括开心、生气、难过等不同情绪的表现方式；
- 记录孩子的行为习惯，包括用餐习惯、睡眠习惯、卫生习惯等；
- 记录孩子的人际关系，包括与老师和其他孩子的相处情况。
通过以上两个观察记录范本的使用，老师们可以更好地了解每个孩子的情况，为后续的教学提供有力的支持。同时，观察记录也可以用于与家长进行沟通，让家长了解到孩子在幼儿园的表现和发展情况。因此，合理运用观察记录范本是每个幼儿园教师都应该掌握的技能。希望以上分享对广大教师朋友们有所帮助，让我们一起为孩子的成长和发展贡献力量！
超实用的幼儿园观察记录范本集锦 篇二
幼儿园观察记录是幼儿教育工作中的重要环节，通过观察记录，老师们可以更好地了解每个孩子的成长和发展情况，为后续的教学提供有力的支持。在这篇文章中，我们将分享一些超实用的幼儿园观察记录范本，希望能够给广大教师朋友们带来一些帮助。
1. 观察记录范本一：兴趣爱好观察
孩子的兴趣爱好对他们的成长和发展起着重要的作用。通过观察孩子的兴趣爱好，可以更好地了解他们的特长和潜能。观察记录范本可以包括以下几个方面：
- 记录孩子对不同玩具和游戏的兴趣程度；
- 记录孩子对不同活动和项目的参与程度；
- 记录孩子在不同兴趣领域的表现和进步。
2. 观察记录范本二：情绪表达观察
孩子的情绪表达是他们内心世界的一扇窗口，通过观察孩子的情绪表达，可以更好地了解他们的情感状态和需求。观察记录范本可以包括以下几个方面：
- 记录孩子在不同情绪状态下的表现和反应；
- 记录孩子对不同情境和活动的情绪反应；
- 记录孩子在情绪表达方面的进步和变化。
通过以上两个观察记录范本的使用，老师们可以更好地了解每个孩子的情况，为后续的教学提供有力的支持。同时，观察记录也可以用于与家长进行沟通，让家长了解到孩子在幼儿园的表现和发展情况。因此，合理运用观察记录范本是每个幼儿园教师都应该掌握的技能。希望以上分享对广大教师朋友们有所帮助，让我们一起为孩子的成长和发展贡献力量！
超实用的幼儿园观察记录范本集锦 篇三
【#亲子教育# 导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园观察记录该如何撰写呢？©为您精心整理了超实用的幼儿园观察记录范本集锦，欢迎大家的关注和参考。幼儿园观察记录【一】
户外运动中的一个片段
观察实录：
户外运动中的一个片段
观察后访谈（一）
1、Z老师以开小火车的形式带领孩子去户外运动。
2、发给每位孩子一只小塑料圈。（有的孩子要红颜色，Z老师没有采纳孩子的要求，还是继续发着塑料圈。）
3、孩子们摆弄着手中的塑料圈，，对塑料圈产生了兴趣。
4、Z老师拿起手中的塑料圈，提出了活动的要求：请宝*做小小驾驶员的游戏，看见红灯，宝宝应该怎么样呢？
5、许多孩子还是在摆弄手中的塑料圈，部分孩子在玩着抛圈的游戏，对老师的提问没有产生回应。只有乐乐回答了老师的提问。
6、Z老师表扬了乐乐小朋友，并继续讲解着游戏的要求。
7、Z老师带着孩子们进行开汽车的游戏，孩子们满操场地跑，没有按照老师规定的范围进行游戏。
8、见此情景，Z老师提高嗓门召唤着孩子们回到自己身边，再将活动要求讲解一遍。
我的提问（用X表示）X：“刚才带小朋友做开汽车的游戏，感觉怎么样？”Z：“很累，小朋友没有按要求做游戏。”X：“小朋友为什么没有按你的要求做游戏呢？”Z：“我在讲解游戏要求时，孩子们都在玩塑料圈。”X：“孩子是第几次玩塑料圈？”Z：“第一次。”X：“有没有考虑过孩子们第一次拿到塑料圈，会有什么行为表现？”Z：“没有，我想孩子们一定会对开汽车游戏感兴趣的。”
访谈后我的想法通过观察和对老师的访谈，分析出了以下几个原因：
1、老师没有及时地判断出孩子们在当时的普遍需要是什么，即孩子们在当时最想要做的是什么，也就是老师缺乏考虑和观察孩子们第一次玩塑料圈会有什么表现。
2、教师过分关注预设的环节，缺乏现场应变的能力。从今天的观察实录看，我要帮助Z老师反思的教育行为应该是：根据观察到的共性行为，创造条件来满足孩子们想玩一玩的愿望，在此基础上再向孩子们提出预设的活动要求。
幼儿园观察记录【二】
案例：这是第一周玩角色游戏，我们的材料还没有达到完全丰富的状态。在今天开放的游戏情形下看，孩子们喜欢角色游戏，一到时间就各自冲进喜欢的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人数最多。从游戏现场来看，孩子没有角色的认知，“娃娃家”里菜和盘子堆了一桌，孩子不去理会客人想吃什么，不停的把菜端上桌；“妈妈”总是重复的给娃娃穿衣服、烧饭，妈妈喂娃娃，爸爸也喂娃娃??同样，在其他地方也是东西摆放杂乱，孩子不停地将东西摆出、放进。
分析：小班初期的孩子还没有角色扮演的概念，他们现阶段最喜欢的就是摆弄玩具。其中，对于角色的认知仅处于知道我是谁，但也总是容易忘记自己的身份，尤其还不明确什么事情是自己这个身份该干得事情。
措施：
1、从身份介绍上先打开幼儿了解角色游戏的大门：介绍娃娃家中的各个角色，从角色装扮上让幼儿分清自己的角色身份。此外，利用观察知道询问幼儿是谁，在干什么？以及在讲评中鼓励幼儿说说自己今天是谁，明确角色身份。
2、充分肯定幼儿在游戏中的表现，鼓励幼儿大胆扮演。对整个游戏进行讲评，表扬那些表现好的幼儿，号召大家向他们学习，鼓励他们上进。并为幼儿进一步游戏提出了方向。如请大家说一说“娃娃家”中我最喜欢的家人是谁？为什么？肯定角色扮演成功的孩子，同时，给其他的孩子起到了榜样的作用。
3、场景再现，回忆自己的表现。由于小班幼儿无意注意占优势，刚刚在扮演的角色还有声有色，一会到讲评时已不清楚自己的行为，更不要说让他来回忆自己的活动过程了。这时候，多运用照片、视频来再现幼儿的活动，帮助幼儿回忆再现活动的过程显得由为重要。
幼儿园观察记录【三】
幼儿园装修剩下的一小堆沙子，已经不能满足孩子们的游戏需要，园里便从附近运来了两车沙子，放在楼间的空地上，孩子们给它取名“沙场”。我们在游戏中不断丰富其活动材料，先后投放了小推车、铁锹，并在家长的帮助下用纱网做了大小不一的筛子。炎炎夏日，沙场是孩子们最喜欢的活动场地，男孩子在这里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大桥，女孩子在这里扣饽饽、过家家，旁边再准备几盆清水，他们更是沉浸其中，乐不知返。
一天，我正和孩子们在沙地里玩，听见有孩子在喊：“老师，小强把鞋脱了。”我顺着声音，看见小强光着脚在沙地里玩。我走过去问：“小强，你为什么把鞋脱了啊？”“我穿的是凉鞋，鞋里总进沙子。”“老师，我的鞋里也有好多沙子。”孩子们纷纷嚷嚷开了。考虑到天气已经比较热，我想何不让孩子们光脚玩个痛快呢，便问其他小朋友：“你们想不想也把鞋脱了。”“想！”孩子们大声回答。“愿意脱鞋的小朋友就都脱掉吧，不过要把鞋放好，要不一会儿埋在沙子里就找不到了。”孩子们一听，纷纷去脱鞋脱袜，并把鞋整齐地摆在沙场旁边。孩子们笑着、跳着跑进了沙场。
“老师，沙子上热乎乎的。”淼淼跑来告诉我。“是吗？我也试试。”说着我也脱掉了鞋袜。孩子们带着我踩在沙子上：“热乎乎的好舒服啊！”“老师，那边的沙是凉的。”昌浩跑过来拉我，孩子们又纷纷跟着跑到了树阴下：“真的，这里怎么是凉凉的呢？”“因为这里有大树，树阴下就凉。”孩子们自己找到了答案。
“哎呀，什么东西扎我脚了。”海一一*坐在沙子上，我们跑过去一看，海一的脚上扎了一根小小的松枝（沙场里有一棵大雪松），我帮她处理完，孩子们又去玩了。“小心点，别再被扎了。”我提醒孩子们。
“老师，我们把沙子筛一下吧，把里面的石子和树枝都筛出去，就不会再扎脚了。”凯文拿着个筛子说。“对啊，你这个办法真不错，来，跟咱班小朋友说说。”我把小朋友召集到身边，请凯文跟大家说说他的想法。凯文刚说完，孩子们就纷纷议论开了：“那我们得把筛好的细沙子放在一个地方，粗沙子放在另一个地方，要不会被其他班小朋友混在一起的。”“对，混在一起咱们就白干了！”“有道理，得选个地方专门放细沙。”得到大家的赞同，我们开始选存放细沙的场地。大沙场的旁边有一小块空地，上面长满了野草，孩子们选中了这里。“我们还要把这里再整理一下，谁愿意跟我一起收拾场地？”我问。几个女孩子自告奋勇地报名加入了收拾细沙场的行列。
分好工，孩子们有的拿筛子，有的拿铁锹行动开了。男孩子用大筛子，几个人合作；女孩子用小筛子，独立作战。“老师，文文用铁锹碰到我了。”昌浩大声嚷起来。我回头一看，只见文文、昌浩那组有三四个小朋友在用一个筛子筛沙，他们争先恐后地铲起沙子往筛子上扔，而那边凯文和小博则你一下我一下配合得特别协调。我把文文这组的小朋友叫到那边，请他们观察为什么凯文和小博碰不到。文文说：“他们是站在筛子两边的，所以碰不到。”“他们不争抢，一人筛一下。”昌浩说。“那你们去商量商量，看看有没有解决的办法。”几个孩子边议论边
那边的细沙场收拾好了，孩子们的筛子底下也堆了一大堆细沙。一声令下，孩子们找来了筐、小车，推的推，拉的拉，抬的抬，一堆细沙很快转移到了新的场地。孩子们可兴奋了，就连一向很爱干净的志伟也忍不住脱掉鞋袜踩进了细沙。“细沙软软的，踩在上面真舒服。”“老师，这回不扎脚了，也没有大石子硌脚了。”海一跑过来说。那边，男孩子们还在筛，因为他们想把细沙场变得更大，这样，小班的弟弟妹妹可以在上面爬，中班的弟弟妹妹可以在上面跳，我们可以在上面踢足球。
粗沙呢，则被孩子们运到了另一块场地。有孩子提议：“我们把粗沙洗干净带到教室里可以粘沙画，可以用来数数，还可以装在瓶子里做成沙槌，给弟弟妹妹们当玩具。”我期待着孩子们有更新的发现。
反思
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，支持、鼓励他们大胆提出问题。在这次由孩子们自发展开的玩沙活动中，我及时抓住教育契机，让孩子们光脚在沙地上玩耍，感受沙的温度，感知沙的特性，并在孩子们有了筛沙的想法后，给予他们积极的鼓励。孩子们表现得积极、主动，有分工，有合作，并能够发现问题，积极动脑筋想办法解决问题。活动中，教师给了幼儿充分的空间，教师既是幼儿游戏的玩伴，又是隐性的指导效互动中，孩子们体验着玩沙的快乐。
