幼儿园小班观察记录大合辑【精彩3篇】

幼儿园小班观察记录大合辑 篇一

在小班的观察过程中,我发现了许多有趣的事情。小班的孩子们年龄都在3-4岁之间,他们天真可爱、活泼好动。以下是我对小班孩子们的观察记录:

1. 语言表达能力的提升

小班的孩子们在语言表达上有了明显的进步。他们能够用简单的语言表达自己的需求和想法,能够用词语描述事物的特征和颜色。他们也开始学习使用礼貌用语,如请、谢谢、对不起等。在日常的交流中,他们能够用语言表达自己的喜怒哀乐,增强了他们的沟通能力。

2. 社交能力的培养

小班的孩子们在社交能力方面也有了明显的提高。他们学会了与他人分享玩具和食物,能够主动与其他孩子进行合作和互动。他们开始学会与他人交朋友,通过互相帮助和合作,建立了友谊。在游戏中,他们也学会了尊重他人的意见和决定,增强了他们的合作意识和团队意识。

3. 动手能力的发展

小班的孩子们在动手能力方面有了明显的发展。他们喜欢进行各种手工制作活动,如剪纸、折纸、画画等。他们能够按照指示完成简单的手工制作任务,并且能够运用自己的想象力创作出独特的作品。在这个过程中,他们不仅锻炼了手眼协调能力,还培养了自己的创造力和想象力。

4. 规则意识的养成

小班的孩子们在规则意识方面也有了很大的提升。他们能够遵守幼儿园的各项规章制度,如按时上课、按时吃饭、整理自己的物品等。他们也能够遵守游戏规则,如轮流玩、按规定的规则进行游戏等。通过遵守规则,他们学会了尊重他人和团队合作,培养了自己的纪律意识。

综上所述,小班的孩子们在语言表达能力、社交能力、动手能力和规则意识等方面都有了明显的提升。这些进步不仅是他们个体能力的增强,也是他们在成长过程中逐渐适应社会规则和要求的表现。在接下来的教育过程中,我们应该继续关注和培养他们的综合能力,为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。

幼儿园小班观察记录大合辑 篇二

在小班的观察过程中,我发现了许多有趣的事情。小班的孩子们年龄都在3-4岁之间,他们天真可爱、活泼好动。以下是我对小班孩子们的观察记录:

1. 好奇心与探索欲的增强

小班的孩子们对周围的事物充满了好奇心和探索欲。他们喜欢观察和探索各种事物,如昆虫、植物、动物等。在户外活动中,他们会主动观察周围的环境,发现和探索新事物,增强了他们的观察能力和探索精神。

2. 想象力和创造力的培养

小班的孩子们在想象力和创造力方面有了明显的培养。他们喜欢进行角色扮演游戏,通过扮演不同的角色,他们能够运用自己的想象力创造出各种有趣的情节和故事。在绘画和手工制作活动中,他们也能够发挥自己的创造力,创作出独特的作品。

3. 自理能力的提升

小班的孩子们在自理能力方面有了明显的提升。他们能够自己穿脱衣物、洗手、擦嘴等,开始学会独立完成一些简单的生活事务。在幼儿园的生活中,他们也能够按时完成自己的作业和任务,增强了他们的自主性和责任感。

4. 情绪管理能力的培养

小班的孩子们在情绪管理能力方面也有了明显的培养。他们能够通过语言表达自己的情绪和感受,学会了控制和管理自己的情绪。在面对挫折和困难时,他们也能够通过自己的努力和积极的态度,克服困难,增强了他们的应对能力和适应能力。

综上所述,小班的孩子们在好奇心与探索欲、想象力和创造力、自理能力和情绪管理能力等方面都有了明显的培养。这些进步不仅是他们个体能力的提升,也是他们在成长过程中逐渐适应社会和学习环境的表现。在接下来的教育过程中,我们应该继续关注和培养他们的个性和兴趣,为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。

幼儿园小班观察记录大合辑 篇三

  【#亲子教育# 导语】幼儿园的观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息,并将这些信息给予新的意义,进而促进和提升孩子的整体素质。下面©的小编为您总结了2018幼儿园小班观察记录【三篇】,欢迎各位教师品读借鉴。

  2018幼儿园小班观察记录一:了解幼儿的兴趣点


  地点:小一班活动室、操场


  对象:谢子诺等


  目的:了解幼儿的兴趣点


  情景描述:


  最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。


  下午幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。


  分析:谢子诺也属于我们班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。措施:透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章,定下了几条玩


  城堡的“守则”,让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。


  反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。


  2018幼儿园小班观察记录二:孩子间的矛盾


  看到一个画面,记录下来。


  场景一:中午吃面。缘的桌上洒出了几根,“老师,是恬的弄清的!”缘和恬坐在一组,中间隔了一位瑾。“怎么回事?”两人嘟着嘴,满脸的气愤,互不相让,决没有道谦的想法。了解后得知:缘说让欣不要与恬好,恬气急之下去动缘的调羹,几根面就这样掉了出来。


  场景二:吃完午饭,大家把小椅子搬到两边,他们喜欢和朋友放一起,各自的小群体。缘先吃完,放在了鱼缸旁观察着鱼儿。恬吃完后把椅子搬到了缘的附近,然后对她说:“我不是来和你坐一起的,我是来跟你说对不起的!”缘看着恬,不说话,但接受了她的道歉,把自己的椅子挪了一下,接着恬把椅子放在附近,两人一起看起了鱼儿。


  反思:


  从矛盾的出现到矛盾的消失,只是孩子的一小段生活片段。我想把它记录下来,因为从这一瞬间看到了孩子的成长片段,他们的真实想法。


  这从案例上看,这个矛盾的起源是孩子间的一句话,仅仅是一句话怎能让一个孩子如此气愤?这要说到孩子之间的关系。成人有成人的群体,孩子也同样有自己群体,也就是他们的朋友。于是坐在一组的孩子就成为一个小小的群体。上课时,他们相互讨论;做游戏时,他们互分角色;空余时开始聊天、说热闹。虽说,大家都是好朋友,我也常常会把这话挂嘴边,但孩子的好朋友还是有一定界线的。恬想嬴得朋友的爱,欣就坐在恬的旁边,要是真不和自己好了,那多没趣。为此她为缘的话而生气,停不了缘的嘴,只能另想办法对付,于是场景一的画面就出现了。


  这个案例给我的启发是:孩子之间能自己解决矛盾。我们通常的做法是,帮助分清是非然后让他们相互道谦,孩子是口服心不服,师以为这样就结束了。其实不然。恬的道歉是自发,她想与缘在一起,也知道刚才的做法不太好会影响她们的关系,于是很自然的道谦,之后两人又成了密友。


  2018幼儿园小班观察记录三:

欣的一天


  观察对象:杜佳欣


  观察时间:20xx年5月25日——5月30日


  观察资料:


  欣欣,已经一周没有来幼儿园了,即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹,就是不上幼儿园,无奈,奶奶只好又把她带回家。


  25日那天,我在家休息,正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候,我决定利用这个时间去看看欣欣,了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话,告诉她自己的想法,她很高兴,全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!


  我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了,欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是:“我不上幼儿园,就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候,我告诉她,大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听,她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想,对欣欣说:“欣欣,快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用,她立刻从里屋跑出来,我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知,欣欣是个心事个性重的孩子,这几天在家,就经常问奶奶:“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行,她就要哭上半个小时。有时还会说:“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重,我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事,让我看她画的画,其中还有经典的“西瓜变成土豆了”,的确很搞笑。


  我告诉欣欣,她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园,期望她明天和妈妈去取回家。她说:“让妈妈去吧!”当我离开的时候,她高兴地说:“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路,她说:“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园,老师给您添麻烦了!”我笑了笑,心里想:这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园,而且在幼儿园的每一天都是快乐的,这就是我们感到最幸福的事了!


  26日的早晨,当我正在给孩子们上课的时候,欣欣高兴地走进教室,我给她搬了椅子,她开始认真地听课。


  27日上午,我去参加比赛,中午才回到幼儿园,欣欣午睡醒来发现我,甜甜地笑了,并对我说:“我这天上主持人课了!”


  28日上午,格格妈来上家长助教课,孩子们都很高兴,欣欣也是个性的开心!


  29日欣欣依然没有哭,很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早,临走时,她对我说:“明天我还有上表演课呢!”


  30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候,有人敲门,我还以为是迟到的小朋友,打开门一看,是欣欣,她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说:“苹果姐姐这是我给你带的!”看到欣欣离去的背影,我在想,欣欣,上幼儿园多好!


  观察反思:


  当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时,老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后,欣欣再一次高兴地到幼儿园来,这也为家长解决了后顾之忧,使他们能够全身心地投入自己的工作中,也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。

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