幼儿园观察记录范例(优质3篇)
幼儿园观察记录范例 篇一
观察日期：2021年10月15日
观察地点：XX幼儿园
观察对象：小班（3-4岁）学生
观察内容：
今天我来到了XX幼儿园，观察了小班的学生们。他们年龄在3-4岁之间，活泼可爱，充满了好奇心和探索欲望。
在观察过程中，我发现了几个有趣的事情。首先，小班的学生们非常喜欢玩具。他们聚集在一起，用积木搭建各种形状，或者用玩具车在地上比赛。他们充满了想象力，能够将简单的玩具变成各种有趣的场景。其中，我注意到有一个男孩特别喜欢玩积木，他能够将不同形状的积木拼接在一起，堆砌出高楼大厦，展现了他的创造力和动手能力。
其次，小班的学生们在绘画方面也显示出了自己的特点。他们用彩色笔、彩色纸和水彩笔进行绘画创作。我注意到有一个女孩非常喜欢用水彩笔画画，她轻盈的动作和细腻的触感展现了她对艺术的热爱和敏锐的观察力。她画了一幅五彩斑斓的花朵，色彩鲜艳，形象逼真。其他学生们也积极参与绘画活动，用自己的方式表达着内心的世界。
此外，小班的学生们在音乐方面也展现出了自己的才艺。他们跟着音乐老师一起唱歌、跳舞。我注意到有一个男孩特别喜欢跳舞，他优美的舞姿和灵动的动作吸引了我的注意。他能够准确地模仿老师的动作，并加入自己的创造性动作，展现了他对音乐和舞蹈的理解和热爱。
通过这次观察，我深深感受到了小班学生们的天真、活泼和热情。他们在玩耍、绘画和音乐方面展现出了自己的特点和才艺。幼儿园是他们成长的起点，我相信在老师们的引导下，他们会继续发展自己的潜能，成为自信、独立的小朋友。
幼儿园观察记录范例 篇二
观察日期：2021年10月20日
观察地点：XX幼儿园
观察对象：中班（4-5岁）学生
观察内容：
今天我来到了XX幼儿园，观察了中班的学生们。他们年龄在4-5岁之间，已经逐渐展现出了自己的个性和特点。
在观察过程中，我发现了几个有趣的事情。首先，中班的学生们非常喜欢参与团体活动。他们聚集在一起，互相配合，一起完成各种任务。例如，他们进行了一场模拟的“超市购物”，每个学生扮演不同的角色，有的是店员，有的是顾客。他们用玩具货物和钱币进行交易，锻炼了自己的合作能力和社交技巧。其中，我注意到有一个女孩特别喜欢扮演店员的角色，她耐心地为每个顾客服务，一丝不苟地计算货物的价格，展现了她的细心和责任心。
其次，中班的学生们在语言表达方面也有了很大的进步。他们能够用简单的句子表达自己的需求和意愿，并能够与其他学生进行简单的对话。我注意到有一个男孩特别喜欢讲故事，他用生动的语言和夸张的动作，给大家讲述了一个有趣的故事。其他学生们也积极参与到讲故事的活动中，他们用自己的想象力和创造力，讲述了各种有趣的故事。
此外，中班的学生们在体育活动方面也展现出了自己的才能。他们参与了一场室内足球比赛，分为两队进行对抗。我注意到有一个女孩非常喜欢踢足球，她有着敏捷的身手和精准的射门技术，展现了她的运动天赋和团队合作精神。其他学生们也积极参与到比赛中，用自己的努力和汗水，展现了自己的体育才能。
通过这次观察，我深深感受到了中班学生们的团结、进取和积极向上的精神。他们在团体活动、语言表达和体育活动方面展现出了自己的特点和才能。幼儿园是他们成长的舞台，我相信在老师们的引导下，他们会继续发展自己的潜能，成为自信、积极的小朋友。
幼儿园观察记录范例 篇三
【#亲子教育# 导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天©为您带来了幼儿园观察记录范例【五篇】，希望对您有所启发。1.幼儿园观察记录范例
今日中午，小朋友到户外去散步，有的孩子在玩儿“捉迷藏”的游戏、有的孩子在玩儿“踩影子”的游戏、有的在玩儿“跳方格”的游戏，小朋友们玩儿的很开心。
只见双胞胎兄弟和尤xx小朋友坐在长椅子上玩儿的正开心，黄xx一把将双胞胎弟弟推开，自我坐在长椅子上玩儿起了开汽车的游戏，边玩儿边唱“我是汽车小司机，我的汽车就要开！嘀嘀，呜……”
正巧这一幕被我看见了，我坐在黄xx旁边，对他说：“小朋友正玩儿的高兴，你把弟弟推开，自我玩儿，这样做对吗？”“不对！”“那应当怎样办呢？”
“我去给弟弟道歉！”说完很快地跑开了……
分析：
陈鹤琴先生说：“可爱的孩子应当是有礼貌的。要使小孩有礼貌，必须教他把握三把黄金钥匙：当自我受到人家帮忙或理解了别人的好意时，要学会说‘多谢’；当自我对别人做了一件不太好的事情或有碍于别人时，要说‘对不起’，并且打招呼要快；当有求于别人时要会说‘请’。把握这三把黄金钥匙，就会到处受人欢迎。”
黄xx是新升入小班的孩子，虽然他有时候会违反一些蒙氏教育的规则，可是他能意识到自我的问题并做到知错就改，主动向同伴道歉，我相信他会在交往方面逐渐成熟起来……
2.幼儿园观察记录范例
今日中午，孩子们和以往一样，欢乐地嬉戏。帅帅不停地跑来跑去，欢乐的像一只小鸟“飞来飞去”，招手叫着旁边的小朋友。不一会，他的周围就围了几个小朋友。他这是要做什么？我静静地观察他。只见他拉着叶子涵的小手，走向我们的主题区。给叶子涵一边指着，一边跳着。嘴里不停地说着：“漂亮，漂亮。”是什么让孩子这样高兴？原先，是我班的吊饰布置“秋天里的人们。”过了一会，只见他又走向闫xx小朋友，拉着馨予，走到了我班的“可爱的蒜宝宝”布置区。指着图片说：“看，我们的蒜宝宝长成这个样貌了。”一会儿，又拉着耿乐腾小朋友走向我班的“秋的嬉戏”展板。指着照片说：“看，这是我和爷爷做游戏。”……帅帅不停地在各个区角布置间走来走去。旁边的小朋友也越来越多。
分析：
我们幼儿园每个月都有一个环境布置的主题。本月的主题是“秋天”。我们给孩子布置了许多关于秋的区角。如：“秋的嬉戏”、“秋的游戏”、“巧手分享——幼儿画秋天”、“秋天里的人
3.幼儿园观察记录范例
今日中午散步时，托班组的闫xx小朋友因为想妈妈，有些不高兴。中班组的豪豪小朋友看见闫xx不高兴，就过来拉闫xx的衣服，想带她一齐玩。闫xx情绪本来不好，豪豪一拉她的衣服，立刻哭起来。我急忙走过去安慰孩子。这时，同是托班组的帅帅看见了，立刻停止了玩耍，走过来，搂着闫xx的脖子，问馨予：“谁欺负你了？”闫xx一边哭，一边说：“豪豪哥哥拉我衣服。”帅帅拉着闫xx的手说：“你不哭了，我们找他去。”我问帅帅：“你找到豪豪哥哥准备做什么？”帅帅大声地说：“让他道歉，好好道歉。”这时，闫xx的好朋友——媛媛姐姐跑来说：“豪豪没有欺负馨予，他拉妹妹衣服是让妹妹和他一齐玩。”帅帅说：“妹妹哭了，就要道歉。”……最终，豪豪哥哥还是给妹妹道歉了。闫xx笑了，帅帅也笑了，和妹妹手拉手一齐玩起来……
分析：
帅帅活泼好动，顽皮可爱。有一副热心肠。在交往时，对待比自我小的妹妹格外照顾。本案例中，帅帅一味袒护妹妹，谁欺负年幼的妹妹（哪怕不是真的欺负）都不行。他都要去帮忙妹妹。
陈鹤琴先生说：“如果我们训练的儿童，熟设各种知识和技能，可是不知服务，不知如何去帮忙人，那这种教育能够说全无意义”。他认为“活教育”的目的，就是要教育儿童明白应当帮忙别人，明白为大众服务，具备服务的精神。”
照顾弱小，有利于孩子构成一种热情、友善、进取的态度与别人交往。
阶段小结：
经过本学期对黄xx小朋友的个案跟踪。我发现，帅帅是一位热心肠的孩子。在交往中，他会给弟弟、妹妹供给帮忙，把玩具分给弟弟、妹妹；同时，他也会学习哥哥姐姐帮忙他人，为了和哥哥姐姐交往，而采取各种讨好方式完成交往，如：用语言讨好、用行为讨好。同时，在教师和家长的共同努力下，帅帅会用多种方式进行交往。孩子在一天天的提高。
混龄教育的“大帮小”、“小学大”让孩子相处的温馨融洽，也成功的完成了这孩子们交往合作的目的。此刻几乎都是独生子女，都是每个家庭的的宝贝，这种混龄教育活动不但增强了大班孩子的职责心和自信心，让他们在帮忙弟弟妹妹的过程中也学会了帮忙弱小，关心弱小，自我约束、榜样示范，也给混龄班的小朋友树立了一个好榜样。更为孩子供给了一个关爱他人的机会。
未来社会更需要我们下一代具有社会交往和活动的本事。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也把“学习初步的人际交往技能”列为教育的资料和要求。所以，培养幼儿交往的良好习惯十分重要。教师能够利用各种方式为幼儿创设良好的交往途径。如：利用自然环境，为幼儿营造简便、愉快的友好氛围；利用丰富多彩的游戏，提高幼儿的交往方式；利用每周幼儿的分享活动，为孩子们创造交往的环境；利用日常生活中的随机教育，培养幼儿的交往本事；在蒙氏教育规则约束下，为孩子们营造平等、友爱的伙伴关系等等。
总之，只要重视孩子在交往中良好品德的培养，孩子们会更加提高的！
4.幼儿园观察记录范例
午饭后，孩子们一齐玩游戏。几个中班组的孩子在玩追逐游戏。我观察到帅帅一向跟在中班路庆坤小朋友的后面，想参加游戏。可是，路庆坤总是躲着帅帅，不想让他参加游戏。帅帅很执着，路庆坤跑到哪儿，帅帅跟到哪儿。路庆坤急了，大声喊着：“教师，帅帅总跟着我。”我静静地观察两个孩子的行为，观察帅帅下一步怎样交往。路庆坤不停地跑着，躲着，帅帅随时做好跑步的姿势，路庆坤到哪儿，他跟到哪儿。最终，在帅帅的一再坚持下，中班孩子带他一齐游戏了。
中班孩子的追逐游戏进行着……这时候，我发现路庆坤一脸不高兴地坐到了一边。帅帅也停止了玩耍，跟着路庆坤坐到了一边。同时，不停地看着路庆坤，“巴结”地关注着他。
发生什么事了？我急忙过去一问，原先是路庆坤在跑步游戏中输了，独自生闷气。不愿意玩了。帅帅看见我走过去，对我说：“教师，谁欺负路庆坤，我就打他。”我告诉他：“小朋友要友好相处，打人是粗野的行为。”帅帅点了点头。帅帅一向坐在路庆坤旁边。之后，路庆坤不生气了，他们又开始游戏了……
分析：
帅帅喜欢和比他大的孩子一齐玩。混龄班级里，在大帮小、大带小活动中，逐渐清晰各种规则与概念，小孩子成长中的提高与大孩子对他的接纳与照顾是分不开的，同时也吸收了大孩子身上已建立起来的良好品质。而大孩子也明显从这种照顾弱小的行为当中获得了很大的满足，会有很大的成就感，会由衷地感到愉悦与满足，并且他们这些优秀的品质与行为也逐渐延伸到其他小小孩身上，一种良好而高贵的社会品质就这样逐渐养成了，充分发挥教育的传播作用。
5.幼儿园观察记录范例
今日午时，教学活动结束后，组织孩子们进行智力插塑，小朋友们玩的很开心。忽然，有小朋友告状说：“教师，帅帅欺负茂茂了！”我循声望去，只见帅帅正和周xx争抢一个玩具，由于帅帅的坚持，玩具最终被他抢了过来。我连忙走过去，对帅帅说：“你是哥哥，怎样能抢弟弟的玩具呢？”“我少了一个！”“那也不能抢呀！抢玩具是什么行为呀？”“是粗野的行为！”“对呀！赶快还给弟弟！教师重新给你一个好吗？！”“好！”……经过引导和调解，帅帅向周xx道了歉，最终两个孩子和好如初，高高兴兴地玩耍起来……
分析：
孩子们在玩耍的过程中，会遇到玩具不够拼插的情景。年龄大的孩子，会采用合作拼插的方法；而年龄越小的孩子，他们的合作意识还没有养成，经常会采用争抢玩具的方法来解决玩具不够拼插的问题。
帅帅虽然是托班年龄组的孩子，可是他是托班组的“大孩子”，他遇到这种情景，通常采用两种方法：遇到比他大的孩子，他抢可是，就采用请求合作的方法；遇到比他小的孩子，他就采用争抢玩具的方法。可是，幼儿园是有规则的，遇到这种事，教师只要用规则来约束他，问题就迎刃而解了……
混龄教育的大带小、大帮小这对幼儿的年龄及幼儿心理发展的差异为其供给有利的条件，促进了幼儿构建一个和谐的小社会、有利于幼儿思维的发展、发展幼儿的社会情感。
