幼儿园表演区观察记录与分析(精简3篇)
幼儿园表演区观察记录与分析 篇一
在幼儿园的表演区，我观察到了许多有趣的现象和活动。这个区域是专门为幼儿们展示才艺和表演技巧的地方，孩子们可以在这里展示自己的才能，增加自信心，并且提高他们的表达能力。通过观察和分析，我发现了以下几点：
首先，我发现孩子们在表演区的表演过程中展现出了自信和乐观的态度。他们在上台前充满了期待和激动的表情，一旦上台就展现出了自己的才艺。无论是唱歌、跳舞还是讲故事，他们都全情投入，毫不怯场。这表明他们在幼儿园的培养下，对于表演的自信心有了明显的提高。
其次，我观察到孩子们在表演区的表演过程中展现出了团队合作和协调的能力。有一次，他们进行了一场小型的舞蹈表演，每个孩子都扮演着不同的角色。他们互相配合，默契地完成了舞蹈动作，展现出了良好的团队协作能力。这不仅让他们体验到了团队合作的重要性，也培养了他们的协调能力和集体荣誉感。
此外，我还观察到幼儿园在表演区设置了丰富多样的表演项目，以满足孩子们的不同兴趣和特长。除了传统的歌唱和舞蹈表演，还有绘画、手工制作、模仿表演等项目。这样的设置能够充分发掘和培养孩子们的潜能，让他们在表演中展现自己的特长和创造力。
最后，我认为幼儿园的表演区不仅仅是为了展示孩子们的才艺，更重要的是培养他们的自信心和表达能力。通过在表演区的活动，孩子们能够锻炼自己的表达能力和演绎能力，培养自信心，增加对自己能力的认知和信心。这对于孩子们的成长和发展具有重要的意义。
总的来说，幼儿园的表演区是一个培养孩子们自信心和表达能力的重要场所。通过观察和分析，我发现孩子们在表演区展示出了自信和乐观的态度，展现了团队合作和协调的能力，同时也得到了丰富多样的表演项目的培养。这些都对于孩子们的成长和发展起到了积极的作用。
幼儿园表演区观察记录与分析 篇二
幼儿园的表演区是一个充满活力和创造力的地方，孩子们通过表演来展示自己的才艺和个性。在观察和分析的过程中，我发现了以下几点：
首先，我观察到孩子们在表演区的表演过程中展现出了独特的个性和创造力。无论是唱歌、跳舞还是模仿表演，每个孩子都有自己独特的风格和表达方式。他们通过表演展示出了自己的特长和个性，给人留下了深刻的印象。这表明幼儿园的表演区为孩子们提供了展示个性和创造力的舞台。
其次，我观察到孩子们在表演区的表演过程中展现出了良好的自我管理和自我控制能力。在表演前，他们会认真练习和准备，确保自己的表演达到最好的状态。在表演过程中，他们能够自觉地按照老师的要求和指导进行表演，保持良好的姿势和形象。这表明幼儿园的教育培养了孩子们的自我管理和自我控制能力。
此外，我还观察到孩子们在表演区的表演过程中展现出了勇敢和挑战的精神。有一次，他们进行了一场小型的戏剧表演，每个孩子都扮演着不同的角色。他们需要在舞台上大胆地表演和演绎，展现出自己的才艺和个性。在表演中，他们克服了紧张和怯场的情绪，展现出了勇敢和挑战的精神。这对于孩子们的成长和发展具有重要的意义。
最后，我认为幼儿园的表演区是一个培养孩子们个性和创造力的重要场所。通过在表演区的活动，孩子们能够展示出自己的特长和个性，培养创造力和表达能力，增加自信心和勇气。这将对他们的未来发展产生积极的影响。
总的来说，幼儿园的表演区是一个充满活力和创造力的地方。通过观察和分析，我发现孩子们在表演区展现出了独特的个性和创造力，展示了良好的自我管理和自我控制能力，同时也展现出了勇敢和挑战的精神。这些都对于孩子们的成长和发展起到了积极的作用。
幼儿园表演区观察记录与分析 篇三
【#亲子教育# 导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园表演区观察记录怎么写？下面®为大家分享了幼儿园表演区观察记录与分析【三篇】，供您品鉴。【篇一】
观察地点：中二班小舞台
观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。
实录：
“现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹果。”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。
随着音乐响起，源源开心地扭了起来。很快成成和妮妮，琳琳几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。音乐结束了，成成对着我说：“老师，我也想跳小苹果。”
分析与措施：
孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现能力，习惯培养，大胆自信等多方面素养。在音乐的提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同时引导幼儿在音乐区中进行表演和巩固。但内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。
我们需要调动现场的气氛，注重投放节目的丰富性，来激发每个孩子的参与度。首先，节目的内容要丰富，要包括音乐的各个方面的表现形式，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装表演等等。其次在音乐区表演节目的选择上也要首先从幼儿的兴趣出发。选择幼儿当前感兴趣的歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动幼儿的参与的兴趣，除此之外，孩子们对于自己熟悉的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感兴趣，一遍又一遍地表演，对于以后有可能会学习到音乐，老师也可以事先投放进去，引导幼儿在音乐区中先行熟悉旋律，为以后集体教学活动做准备。投放的节目既有幼儿感兴趣的、熟悉的，又有幼儿需要提前学习的，既满足了幼儿当前的需求，又激发了幼儿的挑战性。
【篇二】
观察分析
进入新表演区时，孩子们的表现是有些被动的，进去后不知道要干什么，对着好玩的各种道具和材料，他们抱着疑惑的态度，当老师给他们做了介绍后，才高兴地去拿各种材料，连着几天，他们只对材料和道具感兴趣，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿，音乐，好象只是调动他们情绪的工具，即使是老师带着他们随音乐跳舞，也不及材料摆弄对他们的吸引力大，幼儿的注意力仍在材料的摆弄和探索上，并不关注音乐。他们一定要将帽子带在头上，要穿上亲子制作的服装；还要一手拿一个乐器；他们把竹棒拿去敲竹筒，去拿各种乐器，放下这个，又去拿另一个。
采取措施
提供各种乐器、道具、幼儿喜欢摆弄、探索的材料，有真实的打击乐器，也可以有自制的乐器。认识材料、打扮自己，尝试摆弄乐器、道具是这一阶段活动的特点，为此，我们老师要保护好幼儿的这种兴致，引导幼儿在摆弄和游戏中了解材料的多种玩法和用法，鼓励幼儿充分发挥幼儿的创造力想象力。帮助孩子装扮自己，引导幼儿多种方法使用，大胆探索，对幼儿大胆的尝试和有特点的玩法给予鼓励。让幼儿充分地“玩”起来，满足孩子探索需求，支持幼儿的个性表现，使幼儿熟悉和了解环境中的各种材料及功能，为幼儿以后自己独立地表演打下基础。
获取成效
表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域目标的实现。表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于小班幼儿来说具有特别的作用，动听的音乐、鲜艳的服装、舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，激发他们积极愉快的情感。通过老师不断调整策略，适时指导，最终让幼儿“玩”、“演”、“乐”，起来，充分发挥了表演区艺术教育的功能，较好地促进幼儿的身心发展。
【篇三】
环境：表演区
目的：具有初步的艺术表现与创造能力
目标：能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，能够为表演选择和搭配简单的服饰、道具。
观察记录：早在之前秦老师就带领小朋友们一起学习了啦啦操“青春修炼手册”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。早上的区域活动时间，瑶瑶和琦琦一起选择了表演区，听到音乐声响起，两个孩子就跟着音乐一起跳起舞来。手里拿着漂亮的道具，加上动感的音乐，跳起舞来吸引到了正在玩雪花片的瑜，瑜看的非常入迷。秦老师说：瑜，你也进去玩吧！瑜听过后放下手中的雪花片脱鞋子进了表演区，跟着小女孩一起跳舞瑜还有些害羞。从试衣间里也拿了一个跳舞用的花环，跟着音乐一起跳起舞来。言也进入了表演区跟着她们一起跳起舞来。响亮的音乐，漂亮的道具，整齐的舞蹈，更是吸引到了来送孩子的家长们，有些家长看了一会还不舍得离开。宇虽然也想进表演区可是看到表演区人已经满了后他坐到了玩雪花片的区域。只见他拼了一会雪花片，站起来对着表演区的小朋友说：我这是摄像机，给你们录像。旁边的夫说：我这是一个小的照相机，我也给你们照相。
结论：孩子们对于这个非常有动感的舞蹈非常感兴趣，在表演区一遍遍的跳个不停，在有些动作
评价：与本班的其它幼儿相比，这些在表演区跳舞的小朋友表现了较好的艺术表现能力。
指导策略：与幼儿多学习这样的新舞蹈，让幼儿有新鲜感幼儿也喜欢跳，去模仿表演等自发的艺术活动。
