幼儿观察记录范例大全(精选6篇)
幼儿观察记录范例大全 篇一
幼儿观察记录：探索自我认知能力的成长
观察目的：观察幼儿在自我认知能力方面的成长和发展情况。
观察时间：2022年4月10日
观察地点：幼儿园教室
观察对象：小明（3岁）
观察记录：
1. 幼儿的情绪认知能力：在观察中，小明展示出了较好的情绪认知能力。当他与其他幼儿发生冲突时，他能够适当表达自己的情感，并通过沟通解决问题。例如，当他的玩具被其他幼儿拿走时，他会表达自己的不满，但不会采取攻击的方式，而是选择与其他幼儿沟通请求归还玩具。
2. 幼儿的自我概念：小明在观察中展示了对自我概念的初步理解。他能够正确地说出自己的名字和年龄，并能够用第一人称来表达自己的需求和想法。例如，当老师询问他想要参加哪个活动时，他能够明确地回答，并表达出自己的喜好。
3. 幼儿的自我评价能力：小明在观察中展示了一定的自我评价能力。在完成一项任务后，他能够自觉评价自己的表现，并给予自己积极的肯定。例如，当他完成拼图时，他会说：“我做得很好，我很聪明！”这表明他对自己能力的认知正在逐渐形成。
4. 幼儿的自我监控能力：小明在观察中展示了一定的自我监控能力。在进行集体活动时，他能够自觉遵守规则，并注意自己的行为是否符合规范。例如，当老师提醒他不要大声喧哗时，他会主动降低音量，并注意自己的行为是否干扰到其他幼儿。
观察总结：通过观察，可以看出小明在自我认知能力方面有了显著的成长。他展示了较好的情绪认知能力、自我概念、自我评价能力和自我监控能力。这些成长表明他正在逐渐建立自我意识和自我认知，为今后更好地与他人交往和学习奠定了基础。
幼儿观察记录范例大全 篇二
幼儿观察记录：探索社交能力的发展
观察目的：观察幼儿在社交能力方面的发展情况，包括与他人的交往、合作和分享等方面。
观察时间：2022年4月15日
观察地点：幼儿园游戏区
观察对象：小芳（4岁）
观察记录：
1. 幼儿的合作能力：在观察中，小芳展示了较好的合作能力。她能够与其他幼儿一起进行游戏，并能够主动与他人分享玩具和资源。例如，当她在玩具区找不到心仪的玩具时，她会与其他幼儿商量并达成共识，共同决定玩具的使用方式。
2. 幼儿的沟通能力：小芳在观察中展示了较好的沟通能力。她能够用简单的语言与其他幼儿进行交流，并能够表达自己的需求和想法。例如，当她需要帮助时，她会主动向老师或其他幼儿寻求援助，并能够清晰地表达自己的问题。
3. 幼儿的自我表达能力：小芳在观察中展示了较好的自我表达能力。她能够用语言和行为表达自己的情感和意愿，并能够清晰地向他人传达自己的意思。例如，当她感到开心时，她会用笑脸和欢快的语言来表达自己的情感。
4. 幼儿的互动能力：小芳在观察中展示了较好的互动能力。她能够积极参与到集体活动中，并能够与其他幼儿进行友好的互动。例如，当幼儿园组织集体游戏时，她会积极参与，并与其他幼儿互动、合作。
观察总结：通过观察，可以看出小芳在社交能力方面有了显著的发展。她展示了较好的合作能力、沟通能力、自我表达能力和互动能力。这些发展表明她正在逐渐建立与他人良好的关系和合作能力，为今后更好地融入集体生活和学习奠定了基础。
幼儿观察记录范例大全 篇三
幼儿观察记录：提高幼儿的语言潜力
观察对象：颖颖
观察时间：20xx.9.3
观察目的：提高幼儿的语言潜力
观察地点：教室
分析：
颖颖是今年的新生，是我们班很文静的女孩子。有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：
首先是心理承受潜力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意。
另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。
采取措施：
透过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师也能够做自我的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合。
幼儿观察记录范例大全 篇四
幼儿观察记录：使幼儿在课堂上认真听
观察对象：政政
观察目的：使幼儿在课堂上认真听
观察地点：上课
状况分析：
政政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢？。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学习的孩子。
活动反思：
透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！
幼儿观察记录范例大全 篇五
幼儿观察记录：帮忙幼儿快速适应学习环境
观察幼儿：龙xx
观察地点：教室
观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境
观察过程：
龙xx是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话。开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙xx只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙xx，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她。
效果：
经过这一个月的观察，龙xx的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！
幼儿观察记录范例大全 篇六
观察活动资料：
开学已经两周了，幼儿对新游戏很感兴趣。在这天的活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自我商量分配主角还是老师分配，幼儿的回答是自我分配主角。我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具
，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发现有的组分配主角较好，有理发师、服务员和顾客。有的组只有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些主角。在游戏过程中，谈x和季xx扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季xx洗头，我看到季xx洗得很认真，而且还有说“你洗得舒服吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自我的主角。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼儿朦胧了主角意识，以致游戏没办法玩下去。游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。
活动分析：
中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。
教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。
活动反思：
在游戏开始，全班幼儿都会用心主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。
在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增强幼儿对主角的理解。
