英语教案模板范文(经典6篇)
英语教案模板范文 篇一
教案名称：My Family
教学目标：
1. 通过学习本课内容，学生能够掌握家庭成员的名词表达。
2. 学生能够用英语描述自己的家人。
3. 学生能够用英语进行简单的家庭成员介绍。
教学重点：
1. 家庭成员的名词表达。
2. 家庭成员的描述。
教学难点：
学生能够用英语进行简单的家庭成员介绍。
教学准备：
图片或卡片，用于展示家庭成员的图片。
教学过程：
Step 1: Warm-up
通过展示图片或卡片，引导学生讨论家庭成员的名词表达。例如：“Who is this?”, “What is his/her name?”, “Is he/she your father/mother/brother/sister/grandfather/grandmother?”
Step 2: Presentation
通过PowerPoint或教材的图片展示家庭成员的图片，并教授相应的单词和短语。例如：“father”, “mother”, “brother”, “sister”, “grandfather”, “grandmother”, “uncle”, “aunt”, “cousin”.
Step 3: Practice
让学生分组进行角色扮演，用英语进行家庭成员介绍。每个小组至少包括3个家庭成员的介绍。
Step 4: Production
让学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，并进行口头报告。鼓励学生使用所学的单词和短语。
Step 5: Consolidation
通过游戏或小测验巩固所学的知识。
Step 6: Homework
布置家庭成员的作业。要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，并进行口头报告。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的家庭成员介绍，例如家庭成员的职业、兴趣爱好等。
评估与反馈：
通过学生的口头表达和书面作业进行评估，根据学生的反馈和表现进行教学反馈。
英语教案模板范文 篇二
教案名称：My Daily Routine
教学目标：
1. 通过学习本课内容，学生能够掌握常见的日常活动动词表达。
2. 学生能够用英语描述自己的日常活动。
3. 学生能够用英语进行简单的日常活动介绍。
教学重点：
1. 常见的日常活动动词表达。
2. 日常活动的描述。
教学难点：
学生能够用英语进行简单的日常活动介绍。
教学准备：
图片或卡片，用于展示日常活动的图片。
教学过程：
Step 1: Warm-up
通过展示图片或卡片，引导学生讨论日常活动的动词表达。例如：“What do you do in the morning/afternoon/evening?”, “Do you brush your teeth?”, “Do you wash your face?”, “Do you eat breakfast/lunch/dinner?”, “Do you go to school?”
Step 2: Presentation
通过PowerPoint或教材的图片展示日常活动的图片，并教授相应的单词和短语。例如：“get up”, “brush teeth”, “wash face”, “eat breakfast/lunch/dinner”, “go to school”, “do homework”, “watch TV”, “play sports”, “go to bed”.
Step 3: Practice
让学生分组进行角色扮演，用英语进行日常活动介绍。每个小组至少包括3个日常活动的介绍。
Step 4: Production
让学生用英语写一篇关于自己日常活动的短文，并进行口头报告。鼓励学生使用所学的单词和短语。
Step 5: Consolidation
通过游戏或小测验巩固所学的知识。
Step 6: Homework
布置日常活动的作业。要求学生用英语写一篇关于自己日常活动的短文，并进行口头报告。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的日常活动介绍，例如一天的时间安排、喜欢和不喜欢的活动等。
评估与反馈：
通过学生的口头表达和书面作业进行评估，根据学生的反馈和表现进行教学反馈。
英语教案模板范文 篇三
````
初中英语教学设计
教材分析：
在课改的背景下， 本套教材避免了传统课程的缺点， 强调了学生的兴 趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的 情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知 水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 设计理念：
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操
作等一系列教学活动， 使学生获得最基本的英语听说能力， 并在教学 中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时， 特别强调学生人格的发展和思维的发展。 设计特色：
强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设 计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳 大利亚等），收集查找相关资料，如： 它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。 教案流程图：
Warm up Free talk
Learning new words Presentation
Say a rhyme
Learning new sentences Summary Talking````````````````````
```` 授课类型 多媒体演示课
1、
课时安排 一课时
能听懂、会读和会说单词 China,Chinese,
教
知 识 与 技
学
能
UK,British,USA,American,Japan,Japanese Australia,Australian,France,Frence,English
2、能听懂、会读和会说句型
Where are you from? I ’
m from ? .I ’m ? .
3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可
以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情 感
目
与 度 策 略
标
与 意 识
教学重点 教学难点
教 法
1、进一步提高学生对英语的学习热情，
增强学习兴 。趣2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主
动模仿。
增强学生的爱国主义情感。
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20
分钟。 2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合
作学习。
态3、通过本课的学习， 培养学生良好的生活、学习习惯，
正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。 用所学的语言对某人进行描述。 话对或
1、情境教学法；
2、任务型教学中小组合作学习； 3、突出学 生个体，尊重学生差异； 4、采用活动途径，倡导体验参与； 5、注重过程评价，促进学生发展
学法 任务型学习、小组合作交流
教学准备powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片
教学过程设计设计意图````````````````````
```` 创设 情境， 激发 兴趣
创设情境，激发学习的动 播放 flash 歌曲《Mynewfriends 》
姆、乔丹、王楠）
2、以自己小组得到更多的图形为线索
组织教学。
1、以Country
，People，Language 分 类，看中国国旗引出单词： China Chinese Chinese
设置本节课的第一个任 务目标。通过个人、整体 学习掌握单词。
呈现 学习 新单 词， 说说
玩玩
3、反馈：模仿创编小诗
Say a rhyme:
China , China.在说一说、玩一玩，自编 I ’m from China.
小诗的活动中增加学生
Chinese , am speak Chinese.
学习的趣味性。玩一玩是 对学生注意力的适当调 节，在学中找乐趣， 在玩 中学知识。
People，Language分类，学习新单词 Country
People
Language
2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按
Country ，
氛中进入本课的学习。
1、Free
talk: Hobbies（谈论贝克汉 机。学生在轻松愉快的气
学生根据自身特 1、请学生自我介绍，师生问答，引出
````````````````````
````
点，解决了课堂中 句型：Where are you from? I
’````````````````````
````
学习单一化的问 m from ?
.I ’m ? .
题，句型呈现直观 明了，优化了常规 教学。
紧扣主 题
2、教师呈现图片，
请学生小组合作完
成简单的对话。
呈现自然清晰，使学生很 清楚将要完成的任务。
在发扬个性学习的
3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同
生的知识整体学习。创设
训练语 言技能
学给予评价。
一个平等、和谐的学习气 基础上，仍然注重全体学
氛。
4、游戏：每四人一组，在小组内进行
国旗的传递，当音乐停止时，传递也 停止。如果你拿到了国旗，那它就代
表你现在的国籍，你需要回答组内其
他三人提出的问题。
游戏的过程提高了学生 学习的兴趣，拓宽了学生 学习的思路，为后面学生 对话练习奠定了基础。 拓宽学生知识的积累和 运用。激发了学生的求知 欲，达到了学中用， 用中 学的目的，给予学生学习
围绕1、呈现哈里波特的照片， 请学生发问，
的乐趣。不同的形式以及
语言知识由易渐难的积
教师示范做介绍
主题，
累，使学生体验到了成 功，增强了他们学习的信
````````````````````
````
心。
通过小组合作，让学生主 体参与，根据所设计的内 容进行对话交流，学生的
设计
2、小组合作：
谈论自己通过预习获取````````````````````
```` 语言
交际
活动
的知识，并自编对话进行表演。 思维处于积极兴奋的状
态，有利于提高课堂学习 效率。
德育渗透将课堂与生活 紧密联系起来。小结更帮
3、小结国名、人名、语言，增强学生
热爱我们的祖国情 。感
助学生将新知识温习了 一遍，加深了学生的印
象。
Homework:
通过这样的作业争 and read the new words
取让每一个孩子都学有
面向
the new words 全体，
the data of the 作业 分层
首都、名胜、主要城市的英文名称） countries
（进一步收集有关国家的资料，如：
所获，书写能力得到提
高，从而达到激励全体学 生努力学习的目的。
板书设 ：计
Unit 9 The English Club Leon 1 Where are you from? 教学反思：
1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激学
发生学习英语的兴 ，趣培养学生自主学习以及团结合作的能力， 使学生初步形成该 话题的会话能力。
I ’m from ? .I ’m ? .````````````````````
英语教案模板范文 篇四
一、教材分析
字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语xxx有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要所决定的。在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务。
二、教学目标
字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。
三、教学意义
语音，语法，词汇是语言的三大要素。字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质
的奠基工程。教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。
四、教学过程与实施建议
(一)拼音导入
先让学生背诵并书写汉语拼音，然后告诉学生他和英语的发音有何不同。
(二)新授
1.学习字母的读音
(1)听音
(出示课件字母表)
听录音。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。对于一些较难发音的字母,如G和J，教师要适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。
(2)模仿
模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。
2.学习字母的书写
书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时
应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。
3.播放课件字母歌
为了更好的记忆26个字母，激发学生学习兴趣，创造轻松愉快的氛围，播放适合小学生年龄特点的《字母歌》，然后让学生跟着学，以加深对26个字母的印象。
4.字母教学活动
(1)象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。
教师准备：与字母相像的图案或实物。
学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。
(2)不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。
教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。
(3)字母抽象化：看图，找出所的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。
(4)游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。
这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自已玩这种游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。
(出示课件趣味字母)
活动结束后，出示课件趣味字母，让学生整体感知字母和动物形状的相似性，加深学生对字母的记忆。
5.字母在单词中的发音
(出示课件各字母开头单词)
先让学生拼读，让学生体会各字母在单词中的发音，学生学好字母，对学习语音和音素有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。
6.知识拓展
(出示课件26个字母及其因素归类)
为了使学生更好的读准字母，为今后记忆单词打好基础，特出示此课件。
五、教学后记：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
英语教案模板范文 篇五
（一）教学目标
1、知识与技能
（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。
（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。
（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。
2、过程与方法
（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。
（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。
（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。
（2）使学生意识到学习英语的重要意义。
（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）
（二）教学重难点
1、教学重点
______单词的听、说、认读。
2、教学难点
（1）单词_____等的发音。
（2）句型______在实际情景中的运用。
（3）语法______的掌握。
（三）教学过程
1、热身准备
经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。
2、呈现新知，合作互动
（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。
（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。
（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。
（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。
（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。
3、巩固新知，拓展练习
（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。
（2）模仿范例写句子。
4、课堂延伸
（1）听录音，读、背单词、句子。
（2）在生活中使用所学单词、句子。
（四）板书设计
课题：______
单词：______
重要句子：______
英语教案模板范文 篇六
一、教学资料：
module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？
二、教学目标
认知目标
1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”
本事目标
能运用“can i have some？”询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t
情感目标
让学生经过对课文资料的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点
重点
能用句型“can i have some？””询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。
难点
句型运用中，与can you？句型混淆。
四、教学设计 step1 warming（热身活动）
1、师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日2。播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happy birthday to you
【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
step2 revision and presentation（新课呈现）
1、教师告诉学生amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。
2、教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3、教师告诉学生：ms smart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup（汤），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（饼干），cake（面包），fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
4、教师逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅图片并教学生读。
【设计意图】经过学生感兴趣的活动——画画引入新课资料，调动学生学习的进取性，并且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易理解新课的资料。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。 step3 new leon（新课教授）
活动what is miing？
1、教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。
教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问：what is miing？
【设计意图】经过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆本事。
step4 practice（练习）
1、教师指着自我的肚子说“i ′m hungry ”；想吃点东西，而这些食物都要得到允许才能吃，由此板书句型“can i have some”并教会学生两种回答：yes you cansorry，you can′t。
2、分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t.”
【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅仅让学生加深对本节课单词的记忆，并且让学生经过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。 step5 summary
教师根据本课时所学自编chant：
i ‘m hungry，i ‘m hungry. can i have some soup？
yes，you can .yes，you can. can i have some fruit？can i have some fruit？
sorry，you can′，you can′t
【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的资料，且适当降低学生记单词的难度。 step6 homework
1、学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。
2、学会用句型can i have some？yes，you cansorry，you can′t.与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。 [设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达本事，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
五、板书设计
fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？
