三年级学困生辅导工作总结【实用3篇】

三年级学困生辅导工作总结 篇一

在过去的一年里，我作为三年级学困生辅导的老师，经历了许多挑战和收获。通过与学困生的接触和辅导，我学到了许多宝贵的教育经验和教学技巧。

首先，在三年级学困生辅导的过程中，我发现了学困生的主要问题。他们大多数面临的挑战是阅读和写作能力的不足，学习动力不高，学习习惯差等。为了帮助这些学生克服这些问题，我采取了一系列措施。

首先，我制定了个性化的学习计划。根据每个学生的具体情况和需求，我为他们制定了不同的学习目标和计划。例如，对于阅读能力较差的学生，我会选择适合他们阅读水平的书籍，并通过阅读小组讨论、问答等方式提高他们的阅读理解能力。对于写作能力较差的学生，我会提供更多的写作机会，并通过批改作文、讲解写作技巧等方式指导他们提高写作水平。

其次，我注重激发学生的学习动力。我发现学困生往往对学习缺乏兴趣和动力，所以我尝试利用一些新颖的教学方法和教材来激发他们的兴趣。比如，我引入了一些有趣的学习游戏和小组活动，让学生在轻松的氛围中学习。同时，我也鼓励学生树立学习目标，并及时给予他们认可和奖励，以增强他们的学习动力。

最后，我注重培养学生的学习习惯。学困生往往缺乏良好的学习习惯，所以我在辅导过程中注重培养他们的学习方法和学习技巧。我教给他们如何制定学习计划、如何做好笔记、如何合理安排时间等。同时，我也鼓励他们养成良好的作业习惯，及时完成作业，并及时复习巩固所学知识。

通过一年的辅导工作，我看到了学困生们的进步和改变。他们的阅读和写作能力有了明显提高，学习动力也增强了许多。这让我感到非常欣慰和满足。

在今后的工作中，我将继续努力，不断探索和尝试更好的教学方法和手段，为学困生提供更好的辅导和指导。我相信，只要我们用心去教，每个学生都有可能取得进步和成功。让我们一起为学困生的未来努力吧！

三年级学困生辅导工作总结 篇二

在过去的三年里，我一直担任三年级学困生的辅导老师，这段时间让我深刻认识到学困生辅导的重要性和挑战。

首先，我发现学困生辅导的关键是个性化教学。每个学困生都有自己的特点和问题，没有一种标准的模式适用于所有学生。因此，我根据每个学生的具体情况和需求，制定了个性化的学习计划和辅导方案。我注重了解学生的学习能力和习惯，并根据他们的需要进行有针对性的教学。例如，对于阅读能力较差的学生，我会选择适合他们阅读水平的书籍，并通过逐步引导和讲解，帮助他们提高阅读理解能力。对于写作能力较差的学生，我会提供更多的写作机会，并通过批改作文、讲解写作技巧等方式指导他们提高写作水平。

其次，我注重建立良好的师生关系。学困生往往对学习抱有抵触情绪，他们可能对学校和老师失去信心。所以，我在辅导过程中注重与学生建立良好的关系，增强他们对学校和老师的信任感。我尊重每个学生的个性和感受，关心他们的成长和进步，鼓励他们面对困难时勇敢向前。同时，我也与学生的家长保持密切的沟通，及时了解学生的学情和问题，共同为学生的发展努力。

最后，我注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。学困生往往缺乏良好的学习习惯，不会有效地安排学习时间和方法。所以，我在辅导过程中注重培养他们的学习方法和学习技巧。我教给他们如何制定学习计划、如何做好笔记、如何合理安排时间等。同时，我也鼓励他们养成良好的作业习惯，及时完成作业，并及时复习巩固所学知识。

通过三年的辅导工作，我看到了学困生们的进步和改变。他们的学习能力和自信心都有了显著提高。这让我感到非常骄傲和满足。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学困生提供更好的辅导和指导。我相信，只要我们用心去教，每个学生都有可能取得进步和成功。让我们一起为学困生的未来努力吧！

三年级学困生辅导工作总结 篇三

三年级学困生辅导工作总结

　　在本学期初，根据本班的实际情况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作提供理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：

　　一、摸清班级学生情况，制定工作计划

　　要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

　　在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

　　在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。(工作总结范文 ）

　　二、工作中的问题思索

　　学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。

　　首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。

　　三、探索有效方法，加强转化效果

　　所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的'学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的&“师傅领进门，修行靠个人&”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。

　　学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有