园本研修总结与反思【最新4篇】
园本研修总结与反思 篇一
园本研修总结与反思
在园本研修的这段时间里，我深刻地体验到了自身的成长与进步。通过参与研修，我不仅学到了许多新的知识和技能，还发现了自己在教育工作中的不足之处，并通过反思和改进来提升自己的专业能力。
首先，在园本研修中，我学到了许多关于幼儿教育的理论知识。通过专家的讲解和讨论，我了解到了儿童发展的各个方面，包括认知、语言、社交、情感等。我学会了如何根据幼儿的发展特点和需要，设计和实施合适的教育活动。这些理论知识为我在实际工作中的教育实践提供了指导和支持。
其次，在园本研修中，我还学到了许多实用的教育技巧和方法。通过观摩其他教师的示范教学和互相交流，我了解了许多有效的教学策略和管理方法。例如，我学会了如何引导幼儿主动参与课堂活动，如何培养幼儿的自主学习能力，如何管理和引导幼儿的行为等。这些技巧和方法不仅提高了我的教学效果，也增强了我与幼儿的沟通和互动能力。
然而，在园本研修中，我也发现了自己在教育工作中的不足之处。首先，我在教学设计和活动组织方面还存在一些问题。有时候，我没有充分考虑到幼儿的兴趣和需求，导致教学内容和方式与幼儿不太匹配。其次，我在管理和引导幼儿行为方面还有待提高。有时候，我没有及时发现和解决幼儿的问题，导致一些不良行为的发生和蔓延。这些问题的存在影响了我的教育效果和幼儿的学习体验。
为了解决这些问题，我进行了深入的反思，并制定了相应的改进措施。首先，我意识到自己需要更加关注幼儿的兴趣和需求，因此我将在教学设计中注重幼儿的参与和主动性，通过多样化和趣味化的活动吸引幼儿的注意力。其次，我将提高自己的观察和沟通能力，及时发现和解决幼儿的问题，避免不良行为的发生。同时，我也会加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
总的来说，园本研修是一次宝贵的学习和成长机会。通过参与研修，我不仅学到了许多新的知识和技能，还发现了自己在教育工作中的不足之处，并通过反思和改进来提升自己的专业能力。我相信，在今后的教育工作中，我将能够更好地应对各种挑战，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
园本研修总结与反思 篇二
园本研修总结与反思
通过园本研修，我对幼儿教育的理论知识和实践技巧有了更加深入和全面的了解。同时，我也发现了自己在教育工作中的不足之处，并通过反思和改进来提升自己的教育水平。
在园本研修中，我学到了许多关于幼儿发展的理论知识。我了解到了幼儿在不同年龄阶段的特点和需要，以及如何根据这些特点和需要，设计和实施合适的教育活动。我学会了如何引导幼儿主动参与学习，如何培养幼儿的创造力和思维能力，如何促进幼儿的社交和情感发展等。这些理论知识为我的教育实践提供了指导和支持。
此外，在园本研修中，我还学到了许多实用的教育技巧和方法。通过观摩其他教师的示范教学和互相交流，我了解了许多有效的教学策略和管理方法。例如，我学会了如何运用多媒体教具和教学游戏来激发幼儿的学习兴趣，如何利用小组合作和分角色演练来提高幼儿的合作能力，如何运用表扬和奖励来激励幼儿等。这些技巧和方法不仅提高了我的教学效果，也增强了我与幼儿的互动和沟通能力。
然而，在园本研修中，我也发现了自己在教育工作中的不足之处。首先，我在教学设计和活动组织方面还存在一些问题。有时候，我没有充分考虑到幼儿的兴趣和需求，导致教学内容和方式与幼儿不太匹配。其次，我在管理和引导幼儿行为方面还有待提高。有时候，我没有很好地掌握幼儿的节奏和情绪，导致一些行为问题的发生和处理不当。这些问题的存在影响了我的教育效果和幼儿的学习体验。
为了解决这些问题，我进行了深入的反思，并制定了相应的改进措施。首先，我意识到自己需要更加关注幼儿的兴趣和需求，因此我将在教学设计中注重幼儿的参与和主动性，通过个性化和差异化的活动满足幼儿的学习需求。其次，我将提高自己的观察和沟通能力，更加敏锐地察觉幼儿的变化和需求，及时调整教学策略和方法。同时，我也会加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
总的来说，园本研修是一次宝贵的学习和成长机会。通过参与研修，我不仅学到了许多新的知识和技能，还发现了自己在教育工作中的不足之处，并通过反思和改进来提升自己的教育水平。我相信，在今后的教育工作中，我将能够更加有效地促进幼儿的发展和成长。
园本研修总结与反思 篇三
我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领会宁安市教育局、进修学校幼教部关于园本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在园本教研工作中取得了一些成效。
一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质
拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、家园互动、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。
1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工8人，全部持证上岗，学历达标率为100 ％。
2、师德规范，凝聚力强。我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。
3、分层培养梯队带教
我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次
班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长，教师的总体水平迅速提升。
二、教、学、研合一有效推进新课程实施
全园教师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长具体负责，每月进行教科研小组例会，推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金，设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成。
我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有黑龙江省“十二五”课题，有围绕整合教育研究的省级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力量共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中
，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。
如我们进行了“主题背景下环境创设”的研究，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点；让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与互动性；让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。
我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的研究，并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿发展状况的同时，为教师有效实施新课程提供了有力地支持，更为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。
我们还进行了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主学习，重视探索性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能根据自己的兴趣、
经验水平、思维方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的“对话”，自主地建构经验，教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展，使幼儿的学习更自主、更快乐、更富有意义。
同时我们还把专家请进幼儿园，进行课题的过程性实践指导，组织课题申报者汇报交流该课题的阶段性成果，教、学、研合一整体推进，既在科研教研中培训教师，又在科研教研中促进孩子发展，教研能力、教学质量、科研水平得到了扎实有效的推进。
三、重视课程建设创建办园特色
1、深入学习新课程理念
我们积极营造学习氛围，以教研组为单位，反复研读《规程》《课程指南》等，教师们通过深入细致地研读，知识既有了面的拓宽，又有了点的深入，储备日渐丰富。同时我们积极倡导教师进行自主学习，不仅向书本学习，而且向同行、幼儿和家长学习。通过学习，教师们树立起了新的课程理念，将一日活动都视为课程，把园内外的一切教育资源都列入课程内容。
2、创设课程环境
在环境课程化的引领下，我们将创设环境列入我们的教育计划，充分体现儿童化、教育性、艺术性、互动性。孩子们在与材料和环境的互动中，能力得到锻炼、身心得到愉悦、艺术得到熏陶，每个幼儿都能富有个性地成长。
3、拓展课程内容
在实施过程中，我们从幼儿园原有基础着手，在保证共同性课程实施的基础上，探索实践有利于幼儿园和幼儿个性化发展的选择性课程。在尝试利用本土艺术资源，对农村幼儿进行初步艺术启蒙教育的同时，积极有效地将艺术教育与本土文化、主题活动、一日活动有机整合，拓展了课程内容，注意课
程的优化平衡。适时适度适当地给予合理的艺术培养和熏陶，在促进课程优化平衡的过程中促进幼儿的全面和谐发展。
4、关注课程平衡
幼儿园以《课程指南》为导向，树立“以幼儿发展为本”的课程理念，制订科学合理的课程计划、课程目标，注意预设与生成的平衡、基础性课程与选择性课程的平衡、主题活动中各领域之间的平衡、四种课程形态的平衡、区域活动内容的平衡等。努力体现课程的启蒙性、整合性、开放性。
5、形成办园特色，艺术教育实践活动
我园紧紧围绕幼儿园总课题“课改背景下农村幼儿园艺术教育的实践研究”，分成三个教研组，根据不同孩子的年龄特点，从不同的角度找到不同的切入点，扎实开展艺术教育的实践研讨活动，如大班教研组以“充分挖掘家长资源，有效开展民间艺术教育”作为切入口和主线，在《我是中国人》的大主题中，老师们和家长、孩子一起观看崇明扁担戏、一起到农户家参观灶花、一起收集各种瓷器和花纹图案各异的蓝印花布、一起欣赏了解各种中国结的寓意并尝试制作等等。中、小班教研组也不甘示弱，她们一个从大区域活动着手渗透艺术教育，一个从良好个性形成入手潜移墨化，使我们的艺术教育得以多层次、多角度的全面展开。
让家长共同参与幼儿的手工制作、故事表演、舞蹈、钢琴等乐器表演，既能增进亲子之间的感情，又能让教师、家长、幼儿共同感受家庭中的艺术教育氛围，让家长之间互相观摩、切磋艺术教育的方法，对拓展和提升孩子的艺术表现力有很大的帮助，同时也有利于家庭艺术教育环境的.创设。因而，我园多次组织“社区、家园、师生才艺交流活动”，和“素质教育成果汇报活动”，得到了社区、家长的有力支持和一致好评。让家长共同参与幼儿的手工
制作、故事表演、舞蹈、钢琴等乐器表演，既能增进亲子之间的感情，又能让教师、家长、幼儿共同感受家庭中的艺术教育氛围，
四、存在问题与对策思考
我园在师资队伍建设、办园特色创建、家长工作指导、教研科研等诸多方面积累了一定的经验。这些成绩的取得是对我们辛勤耕耘的回报，更是上级领导关心支持、全体教职员工同心协力的结果。但与此同时，还有值得改进和思考的地方。
1、深化黑龙江省教育课题研究：开展艺术教育活动虽然取得了一定的成绩，但如何将艺术教育与本土艺术文化、主题活动、一日活动有机整合，赋予二期课改主题背景下艺术教育的新内涵，是我们今后将要着力深思和化解的难题。
2、优化师资持续发展：随着我园办园规模的不断扩大，乡镇教师不断充实到我园的师资队伍，如何使她们在较短的时间里跟上我园的节奏，尽快成长起来，是我园今后师资培训的重点工作。同时，我园在编的后勤人员大都在45岁以上，明后两年有3-4人即将退休，面对编制内后勤人员匮乏的困境，我们必须尽早作好准备，做好过度时期的衔接工作，尽快充实和培养好后勤人员，优化教职工队伍，确保师资队伍的可持续发展。使孩子们走出了自我小天地，学会参与、学会交流、学会合作、学会竞争、学会创造。在活动中激发兴趣，增长才干，展现才艺，展示成果，体验成功的快乐，拓展和丰富了幼儿的学习生活空间，同时也提升了幼儿园的文化素养与品位。突显了办园特色。
四、存在问题与对策思考
我园在师资队伍建设、办园特色创建、家长工作指导、教研科研等诸多
方面积累了一定的经验。这些成绩的取得是对我们辛勤耕耘的回报，更是上级领导关心支持、全体教职员工同心协力的结果。但与此同时，还有值得改进和思考的地方。
园本研修总结与反思 篇四
时光飞逝，一个多月的网络培训学习，即将结束。培训虽然短暂，使我受益匪浅，收益颇大，它使我不断的吸收专家、学者、优秀教师们的教育教学新理念，同时，还与班内的一线教师们进行了互相交流、互相探讨新的教学理念。收获颇多、感触甚深，同时也认识到自己在课堂教学中所存在的不足处，可以说这次的网络研修学习来的很及时，网络研修内容很深刻，也很丰富，网络研修的效果将影响深远。有以下收获：
在一节课的教学设计过程中，常常有许多想法非常好，目标十分丰富，但当进入课堂真正与学生交流时，就会发现很多设想只有在“理论”上可以实行，实际上难以达到，这就需要我们教师深入的研究教材，确立正确可行的教学目标。
再一点是备课时教师不仅要备自己，还要备学生。备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律，备学生的知识基础，备学生的经验基础和生活关注点，备学生的能力和兴趣等内容展开的。总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际，注重研究学生，这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。
作为一名教师，我深深感到学习的重要性，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己贡献。
