小学六年级辅导后进生工作总结【优质3篇】
小学六年级辅导后进生工作总结 篇一
作为小学六年级的辅导教师，我一直致力于帮助那些学习成绩较差的后进生提高他们的学习能力。经过一学期的辅导，我总结了一些经验和方法，以便在今后的工作中更好地帮助后进生。
首先，我发现了许多后进生在学习上存在的一些共同问题。其中之一是他们对学习缺乏兴趣和动力。为了解决这个问题，我尝试了一些激发学生学习兴趣的方法。例如，我会用一些有趣的故事或实例来引导他们学习，或者利用游戏和竞赛的形式进行学习。这样一来，学生们会更加主动地参与学习，并且能够更好地吸收知识。
其次，我发现后进生在学习方法上也存在一些困难。他们可能没有找到适合自己的学习方法，导致效果不佳。为了解决这个问题，我会与学生们进行交流，了解他们的学习习惯和方法。然后，我会根据他们的情况提供一些建议和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。有时候，我也会组织学习小组，让他们互相学习和交流经验，这样可以相互促进，提高学习效果。
最后，我发现后进生在学习态度上也需要改进。一些后进生可能对自己的学习能力不自信，缺乏自律和坚持的精神。为了改变这种情况，我会与他们进行心理辅导，鼓励他们要相信自己的能力，并且告诉他们只要付出努力就能取得进步。我也会通过奖励制度来激励他们，比如每周评选学习进步最大的学生，给予他们一些小奖励。这样一来，后进生会更加有动力去学习，提高自己的学习成绩。
综上所述，通过一学期的辅导工作，我发现了后进生在学习兴趣、学习方法和学习态度上存在的问题，并且尝试了一些解决方法。我相信只要我们用心去帮助他们，后进生也能够取得进步。在今后的工作中，我将继续努力，为后进生提供更好的学习环境和支持，帮助他们实现自己的学习目标。
小学六年级辅导后进生工作总结 篇二
作为小学六年级的辅导教师，我一直致力于帮助那些学习成绩较差的后进生提高他们的学习能力。经过一学期的辅导，我总结了一些经验和方法，以便在今后的工作中更好地帮助后进生。
在辅导后进生的过程中，我发现了一些后进生在学习上的困难。首先，一些后进生存在学习基础薄弱的问题。为了解决这个问题，我会与他们进行个别辅导，帮助他们填补基础知识的漏洞。我会结合他们的学习情况，有针对性地进行讲解和练习，帮助他们夯实基础，打好学习的基石。
其次，一些后进生在学习中缺乏自信心。他们可能因为之前的学习困难而对自己的能力产生怀疑。为了解决这个问题，我会通过鼓励和赞扬来增强他们的自信心。我会给予他们一些小目标，让他们逐步取得成功，从而提高他们的学习动力和自信心。
此外，我还发现一些后进生在学习上存在学习方法不当的问题。他们可能没有掌握好学习的方法和技巧，导致学习效果不佳。为了解决这个问题，我会与他们一起总结和探讨学习方法和技巧。我会向他们介绍一些学习的好习惯和技巧，教他们如何高效地学习和记忆知识。我也会帮助他们制定学习计划，并进行监督和指导，确保他们能够按时完成学习任务。
综上所述，通过一学期的辅导工作，我发现了后进生在学习基础、自信心和学习方法上存在的问题，并且尝试了一些解决方法。我相信只要我们用心去帮助他们，后进生也能够取得进步。在今后的工作中，我将继续努力，为后进生提供更好的学习环境和支持，帮助他们实现自己的学习目标。
小学六年级辅导后进生工作总结 篇三
小学六年级辅导后进生工作总结范文
所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。
而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们 学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持面向全体，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。
寻找一下中差生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的 个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的'影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：
一、一分为二的观点看待中差生。
应 该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，
二、因势利导，化消极因素为积极因素。
厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。
