英语词汇学复习总结(优质3篇)
英语词汇学复习总结 篇一
在学习英语词汇的过程中，我们需要掌握大量的单词和词义，同时还要了解它们的构成和用法。下面是我在复习英语词汇学过程中总结的几个要点。
首先，词根和词缀是构成单词的基本元素。词根是单词的核心部分，词缀则是附加在词根上的部分。通过了解常见的词根和词缀，我们可以更好地理解和记忆单词。比如，"tele-"表示远程，"graph-"表示写或画，那么"telephone"就是远程通话的意思，"photograph"就是用光线画的照片。
其次，学习单词时要注意它们的词义和用法。有些单词有多个不同的词义，我们需要根据上下文来确定具体的意思。例如，"present"可以表示礼物，也可以表示现在时态。此外，一些单词可能有特定的用法，比如"make"和"do"都可以表示做某事，但在具体的情境中可能有不同的用法。因此，我们需要通过阅读和实践来加深对单词的理解和运用。
另外，记忆单词时可以利用一些记忆技巧。例如，可以将单词与具体的形象或场景联系起来，这样可以更容易地记住它们。另外，可以通过制作单词卡片或使用手机应用程序来进行复习和记忆。此外，多做练习题和模拟考试也是提高词汇水平的有效方法。
最后，要保持学习的积极性和持续性。词汇学习是一个长期的过程，需要不断地积累和复习。我们可以每天抽出一定的时间来进行词汇学习，同时也可以通过听力、阅读和写作来巩固所学的单词。
总的来说，英语词汇学是英语学习的基础，掌握好词汇对于提高英语水平非常重要。通过了解词根和词缀，了解单词的词义和用法，利用记忆技巧和保持学习的积极性，我们可以更好地掌握和运用英语词汇。
英语词汇学复习总结 篇二
在学习英语词汇的过程中，我们需要掌握大量的单词和词义，同时还要了解它们的构成和用法。下面是我在复习英语词汇学过程中总结的几个要点。
首先，词根和词缀是构成单词的基本元素。词根是单词的核心部分，词缀则是附加在词根上的部分。通过了解常见的词根和词缀，我们可以更好地理解和记忆单词。比如，"tele-"表示远程，"graph-"表示写或画，那么"telephone"就是远程通话的意思，"photograph"就是用光线画的照片。
其次，学习单词时要注意它们的词义和用法。有些单词有多个不同的词义，我们需要根据上下文来确定具体的意思。例如，"present"可以表示礼物，也可以表示现在时态。此外，一些单词可能有特定的用法，比如"make"和"do"都可以表示做某事，但在具体的情境中可能有不同的用法。因此，我们需要通过阅读和实践来加深对单词的理解和运用。
另外，记忆单词时可以利用一些记忆技巧。例如，可以将单词与具体的形象或场景联系起来，这样可以更容易地记住它们。另外，可以通过制作单词卡片或使用手机应用程序来进行复习和记忆。此外，多做练习题和模拟考试也是提高词汇水平的有效方法。
最后，要保持学习的积极性和持续性。词汇学习是一个长期的过程，需要不断地积累和复习。我们可以每天抽出一定的时间来进行词汇学习，同时也可以通过听力、阅读和写作来巩固所学的单词。
总的来说，英语词汇学是英语学习的基础，掌握好词汇对于提高英语水平非常重要。通过了解词根和词缀，了解单词的词义和用法，利用记忆技巧和保持学习的积极性，我们可以更好地掌握和运用英语词汇。
英语词汇学复习总结 篇三
英语词汇学复习总结
词汇学是语义学的一个分支学科。下面是小编为大家整理的关于英语词汇学的复习总结，欢迎大家的阅读。
一、学生学习词汇存在的问题。
1，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。
2，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的联系。在记忆词汇的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词与字母的组合。
3，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。
二、进行词汇教学的有效手段。
1.利用直观教学。利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情景，情景设置要注意真实性，有效性，铺垫不能冗长，要单刀直入，典型，简明，有利于感官直接感受、理解新授的词义。
2.可联想同义、近义词、反义词。在学习某一个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时，教师可引导学生采用同义、近义联想的方法进行学习，使学生灵活运用。
3.创设学习情境。教学中，教师可以创设学生感兴趣的学习情境，加深学生对单词的记忆。例如，在教学初中英语衔接版的时，我让学生扮演对话中的角色，学生表演的很生动，其他的学生则专心的听，课堂气氛很活跃。课后，大部分的学生都能进行相互对话，对文中的生词也能记忆的很清楚。
4.利用拼读规则和构词规则。
高年级可利用构词法知识。
1).利用前缀。如教 fair usual学生已掌握了unfair unusual，要向他们解释前缀un的含义是”against”的意思。
2).利用后缀。如在学生已学过read write 的基础上，指出后缀 –er的含义，学生就很容易推测出reader writer的意思来
3).利用分析合成词的方法。如在学生学过 class 与 room 的.基础上，就很自然 推测出 class-room, reading-room 的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
三、记忆单词的有效方法。
1.通过音标记单词。教师应该教会学生通过音标来记单词。在教完48个音标后，就对音标进行归纳，让学生熟记。
2.按读音规则记单词。学生掌握48个音标后，就开始教开音节和闭音节的读音规则。教学过程中，要注意常见的字母和字母组合的读音。例如，
3.按构词法记单词。大多数的单词拼写都是有规律的，教师可以引导学生按构词法记忆单词。例如，
4.通过背诵课文记单词。通过背诵句型、对话和课文记单词是一种有效的方法。在教句型、对话和课文时，要把关键的单词和词组板书，让学生笔记，背诵，结果大部分的学生都能背了要记的内容。学生不仅掌握了的单词，又记了词性和用法，对其写作的能力也有提高。
5.教会学生将单词分门别类来记忆。
四、词汇的检查方式。
词汇的检查方法多种多样1.可以让学生把图与词连线;2.在语篇中把单词挖空再回归语篇等;适合高年级的学生。3
总之，在英语词汇教学中应尽早向学生讲解英语词汇的基本规律，指导学生逐步掌握一些英语词汇学习的基本的、正确方法。
