校本培训工作总结(精彩6篇)

校本培训工作总结 篇一

校本培训工作总结

近年来，我校高度重视教师培训工作，不断加强校本培训，为教师提供更好的专业发展机会。本文将对我校校本培训工作进行总结，分析存在的问题，并提出改进措施。

一、校本培训工作情况

我校校本培训工作主要包括定期教师培训、专题讲座、教学观摩等形式。通过这些培训活动，教师们能够不断更新教育教学理念，提升教学水平，为学生提供更好的教育服务。

二、存在的问题

尽管我校校本培训工作取得了一定成绩，但仍然存在一些问题。

首先，培训内容不够贴近教师的实际需求。在培训内容的选择上，需要更加关注各学科教师的专业知识和教学方法。目前，培训内容主要偏重于教育教学理论，而对于学科知识的培训相对较少，导致一些教师觉得培训与自己的学科教学关系不大。

其次，培训形式单一，缺乏互动性。大部分培训活动采取讲座形式，教师们只是被动听讲，缺乏互动和实践的机会。这种形式不能很好地激发教师的学习热情和主动性，影响了培训效果。

再次，培训资源不够充分。目前，我校校本培训主要由学校内部的教师担任培训师，但由于时间和能力的限制，无法满足教师的多样化需求。此外，缺乏与外部专家合作的机会，限制了培训资源的丰富性和专业性。

三、改进措施

针对存在的问题，我校将采取以下改进措施：

首先，根据教师需求，优化培训内容。我们将加强与各学科教师的沟通，了解他们的实际需求，根据不同学科的特点，选择更加贴近教师实际工作的培训内容，确保培训的有效性和实用性。

其次，多样化培训形式，增加互动性。我们将引入小组讨论、案例分析、教学设计等多种培训形式，增加教师的参与性和互动性。通过实际操作和互相交流，提高培训效果。

再次，拓宽培训资源渠道。我们将积极寻求与外部专家合作的机会，邀请相关领域的专家参与校本培训工作。通过与外部专家的交流和合作，丰富培训资源，提高培训的专业性和权威性。

总之，我校校本培训工作在不断发展和完善中，尽管存在一些问题，但我们将以此为契机，不断改进和创新，为教师的专业成长和学生的教育质量提供更好的支持和保障。

校本培训工作总结 篇二

校本培训工作总结

校本培训是学校教师发展的重要途径之一，也是提高教师教育教学能力的有效方式。在过去的一年中，我校积极开展了校本培训工作，取得了一定的成绩。本文将对我校校本培训工作进行总结，并提出下一步的改进方向。

一、校本培训工作情况

我校校本培训工作主要包括定期的教研活动、专题研讨、教学观摩等形式。通过这些活动，教师们能够不断学习、交流和分享教育教学经验，提升自身的教育教学能力。

二、取得的成绩

在过去的一年中，我校校本培训工作取得了一些成绩。

首先，培训内容贴近教师需求。我们在确定培训内容时，充分考虑到教师的实际需求，关注教育教学的热点和难点问题，提供了一系列实用性强的培训内容，使教师们能够更好地应对学校教育教学改革的需求。

其次，培训形式多样化。我们注重培训形式的多样化，通过小组讨论、案例分析、教学观摩等方式，激发教师们的学习兴趣和主动性，提高培训效果。

再次，培训师资力量雄厚。我校拥有一支素质较高、经验丰富的教师队伍，他们不仅具备专业知识和教学能力，还热心于教育教学研究和分享。他们的参与为校本培训工作提供了有力的支持。

三、改进方向

尽管取得了一些成绩，但我们也意识到还存在一些问题，需要进一步改进。

首先，进一步优化培训内容。在确定培训内容时，我们将加强与教师的沟通和交流，了解他们的实际需求，针对不同教师的特点，提供更加个性化的培训内容，确保培训的针对性和实效性。

其次，加强培训效果评估。培训工作的最终目的是提升教师的教育教学能力和水平，因此，我们需要建立完善的培训效果评估机制，定期对培训工作进行评估和反馈，及时发现问题，加以改进。

再次，加强培训师资队伍建设。我们将注重培养和选拔优秀的培训师，提升他们的培训能力和专业素养，增强培训的专业性和权威性。

总之，我校校本培训工作取得了一定成绩，但仍面临一些挑战。我们将以此为契机，进一步改进和创新，提高校本培训的质量和效果，为教师的教育教学能力提升和学校的发展做出更大的贡献。

校本培训工作总结 篇三

　　结合______中小学教师科学素养提升行动的实施及我校教师的实际，20____学年______中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容的文本解读和拓展”。在教科室的部署下，这个项目的研究分三个阶段，20____学年为项目培训的第一阶段，即七年级教学内容的文本解读和拓展。为此，在县教师进修学校相关师训员的指导下，______中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动，具体总结如下：

　　1、开学初派各学科教研组长积极参加县教师进修学校举办的素养提升现场交流会，会后在本组召开教研组内会议，传达会议精神，明确培训的目的。

　　2、发挥教研组长、备课组长和名优教师的带头作用，以学科为单位，针对不同单元和课时，进行组内文本解读，提高教师对教材的把握能力。

　　3、针对不同课型，包括新课和复习课，各学科分别开展现场研讨课展示活动。活动分两步走，一是集体备课，二是上研讨课和评课。以语文组为例，本学期集体备课课题为《那树》，研讨会由县学科带头人侯小芬主持，先由县教坛中坚朱云燕老师作《散文阅读教学例谈》讲座、市骨干教师黄丽双老师做学情分析报告。接着各小组围绕王鼎均的散文《那树》深入文本解读。其间，各组(分三组)结合自身的理解和感悟，各抒己见，研讨会气氛热烈。在阶梯式教学模版展示上，各小组老师提问切磋，精彩纷呈。小组代表老师用课堂展示的形式展示集体备课成果，研讨课堂如何有效呈现。然后由特级教师肖培东引领课堂展示，启发文本解读。整个活动最后高 潮迭起：县学科带头金雪芬老师精彩地个性解读《那树》、县教师研修学校研修员谢建丰精辟的点评，在校长黄大锚的热情致辞中结束。

　　当然，我校校本培训还存在一些不足，如个别组教师参与度不高，还有一些老师存在应付心理，对培训不重视，个别学科专业引领方面远远不够，本身基本功不强，在文本解读上没有大的突破，这些还需继续努力。

校本培训工作总结 篇四

　　一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围绕有效教育教学规律，积极搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满成功。现简要小结如下：

　　一、落实培训，营造氛围

　　1、专业精神。组织一次先进教师经验交流会、每位教师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参加校级，县级，市级评比。

　　2、专业知识与技能培训。以教研组为单位，组织3次集体备课活动，一次评价研究活动；每位教师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次；每位教师每学期听课次数不少于10节；扎实有效地整合了校本培训与教师素养提升行动，将校本主题教研与骨干教师教学展示、学科素养研训活动相结合，由教务处协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。

　　3、专题培训。组织教师先后开展了师德培训、法制教育专题培训、心理健康教育等专题培训。

　　4、特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校继续组织开展了师徒结对、优势互补活动；组织开展了校级优秀教育教学论文（案例）评比活动，并择优装订成册。

　　二、精心组织，效果明显通过校本培训

　　浓厚了学校教师的科研意识，加强了教师的问题意识、效率意识及反思意识；提高教研组长教育教学组织与管理能力；锻造了骨干教师，使骨干教师由“经验型”向“科研型”转化；由“知识型”向“智慧型”转化；促进青年教师专业化成长，促使青年教师成为“专业型”、“学者型”的教师。一学年来，教师积极参加了各级各类教科研评比活动，硕果累累。

　　三、立足现状，积极反思在开展校本培训的工作中

　　我们深深的认识到我们的校本培训工作还不够深入，还需要不断探索培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参与校本培训的积极性和热情。今后，我们将继续努力，在原有的基础上创出培训的品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进教师素质的全面提高，以及

学生品德和文化素质的整体性提高。

　　今后，我们将一如既往的根据上级文件精神的要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有一定的提升，每位骨干教师都能再上一个台阶。

校本培训工作总结 篇五

　　随着新课程改革的实施，校本研修已成为教师可持续发展的有效平台，本学期，我从实际出发，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路，进行网络研修和校本研修，从实践困惑出发。本学期，我从自我的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自我在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：

　　1、以自我学习为依托，自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其资料。一学期听了许多课，不仅仅提高了自身素质，更开拓了教学思路。

　　2、以教研活动为依托，展示课堂教学。感受实际教改状况，撰写心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参加校本教研活动使自我的业务水平有很大的提高。

　　3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓宽教师的视野，拓宽教师的知识面，见识面，不做井底之蛙。领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发学生兴趣起点，不仅仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践经验进行精心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。有一种“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自我的方向，给自我做好定位。

　　最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自我的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。

校本培训工作总结 篇六

　　冬天，凛冽的寒风、寒冷的天气，辛苦了一个学期的老师们送走了孩子们，本想好好享受着家的温馨。可此时，黄港小学的校园却如往常般热情似火，在这里，老师们正克服天气寒冷的困难，齐聚一堂，进行为期三天的寒假校本培训。

　　本次的校本培训的主旨是创新教学理念，提升教师的专业素养水平，先后学习了：

　　《巧用效应，做有智慧教师》、《课堂教学的运用能力》、《教师怎样进行教学反思》、《中小学教师职业道德规范》、姜宗兵校长的《____年教育教学思路》。

　　大家的感受就是一个字——“实”。校长亲自担任领导小组组长，确立了“培训、教研、科研”三结合教师校本研训模式，形成教师个人的自我反思、教师____的同伴互助、专业研究人员专业引领的校本研训三种基本力量建设形式。

　　老师们分组进行了热烈的研讨，我们达成了诸多的共识：培养自己的自信心用赏识促教学实效的提高、教师的专业发展离不开专业知识、个人素养、专业技能、正确处理课堂教学中的预设与生成的关系。教师的教育因创新而生动，教师的成长因实践而灿烂。

　　短短的培训，既有专家的讲座，又有热烈的研讨，不但更新了我们的教育理念，也让我们的思想活跃起来了。其实，我们一直所希翼的，正是如此。教授、专家，他们掌握着扎实、先进的教育理论，而我们一线教师，拥有着丰富的教育实践经验，如果我们能有效借助他们的教育理论，站在前辈教育大家的肩膀上，以一定的教育思想，开阔的、前瞻性的教育视野再来服务于我们的教育教学，教学效果一定会事半功倍。我希望在以后，我们的学校能把这些专家多请到我们身边，或者是通过一定的网络渠道和我们一线教师有更多交流对话的机会。

　　培训结束了，老师们研究的热情更加高涨、投入教学的劲头更加高涨，我们相信在新的学期，黄港小学的老师们会在教师专业发展上取得长足的进步、骄人的成绩的!