小学综合实践活动总结范文(经典3篇)

小学综合实践活动总结范文 篇一

标题：小学综合实践活动：让孩子们快乐成长

近年来，小学综合实践活动在教育界得到了越来越多的关注和重视。小学综合实践活动是指通过各种形式的实践活动，培养学生的动手能力、创造能力和实践能力，帮助他们掌握知识，提高综合素质。在过去的一年中，我们学校组织了一系列的综合实践活动，取得了显著的成果。

首先，我们开展了户外实践活动。通过组织野外探险、郊游、露营等活动，让孩子们在自然环境中学习和成长。在这些活动中，孩子们亲近大自然，观察自然现象，了解生态环境，培养了他们的环境意识和保护意识。同时，他们也学会了与他人合作，共同克服困难，培养了团队合作精神和自主学习能力。

其次，我们进行了社会实践活动。通过参观博物馆、科技馆、工厂等，孩子们了解了社会的各个方面，增长了见识。在社会实践活动中，孩子们学会了如何与陌生人交流，如何做一个有礼貌的孩子，提高了他们的社交能力和沟通能力。同时，他们也了解了社会的发展和变化，对未来充满了希望和信心。

再次，我们组织了文化艺术实践活动。通过参观展览、观看演出等，孩子们了解了中华传统文化的博大精深。在文化艺术实践活动中，孩子们学习了中国传统绘画、书法、音乐等艺术形式，培养了他们的审美能力和创造能力。同时，他们也了解了不同的文化形式，拓宽了他们的视野，培养了他们的跨文化交流能力。

最后，我们还进行了体育实践活动。通过组织运动会、比赛等活动，孩子们锻炼了身体，增强了体质。在体育实践活动中，孩子们学会了团队合作、竞争精神和坚持不懈的品质。同时，他们也了解了体育的重要性，培养了他们的运动兴趣和爱好。

总之，小学综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径。通过户外实践、社会实践、文化艺术实践和体育实践等活动，我们让孩子们在快乐中学习，实践中成长。这些活动不仅开阔了孩子们的眼界，培养了他们的实践能力，还提高了他们的综合素质和创造力。相信在今后的教育中，小学综合实践活动会发挥更大的作用，为孩子们的成长和发展提供更多的机会和平台。

小学综合实践活动总结范文 篇二

标题：小学综合实践活动：培养学生综合素质的有效途径

小学综合实践活动是教育教学的重要组成部分，通过各种形式的实践活动，培养学生的动手能力、创造能力和实践能力，提高他们的综合素质。在过去的一年中，我们学校开展了一系列的综合实践活动，取得了显著的成果。

首先，小学综合实践活动可以激发学生的学习兴趣。传统的课堂教学往往以教师为中心，学生只是被动接受知识。而综合实践活动则强调学生的主体地位，通过实践活动，让学生亲身体验、亲自动手，激发了他们的学习兴趣。比如，在户外实践活动中，孩子们可以亲近大自然，观察自然现象；在文化艺术实践活动中，孩子们可以亲自体验中国传统文化的魅力。这些活动让学生感受到学习的快乐，激发了他们的学习热情。

其次，小学综合实践活动可以培养学生的实践能力。实践是知识的运用和实现，只有通过实践，学生才能真正掌握知识。综合实践活动提供了一个实践的平台，让学生通过观察、实验、动手操作等方式，将理论知识转化为实际能力。通过户外实践活动，孩子们学会了观察和分析问题的能力；通过社会实践活动，孩子们学会了与他人交流和合作的能力；通过文化艺术实践活动，孩子们学会了创造和表达的能力。这些实践经验不仅丰富了孩子们的知识储备，还培养了他们的实践能力。

再次，小学综合实践活动可以提高学生的综合素质。综合素质是指一个人在知识、能力、品德、情感等方面的综合表现。综合实践活动注重培养学生的综合素质，通过各种形式的活动，让学生全面发展。通过户外实践活动，孩子们锻炼了身体，增强了体质；通过社会实践活动，孩子们提高了社交能力和沟通能力；通过文化艺术实践活动，孩子们培养了审美能力和创造能力。这些综合素质的培养，使学生在未来的学习和生活中更加全面，更加有竞争力。

最后，小学综合实践活动是教育改革的重要途径。随着社会的发展和进步，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。综合实践活动提供了一种新的教育方式，通过实践活动，培养学生的实践能力和综合素质。这种教育方式符合学生的成长规律，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，小学综合实践活动在教育改革中具有重要的意义和作用。

总之，小学综合实践活动是培养学生综合素质的有效途径。通过激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力和提高学生的综合素质，我们可以让孩子们在快乐中学习，实践中成长。相信在未来的教育中，综合实践活动会发挥更大的作用，为学生的成长和发展提供更多的机会和平台。

小学综合实践活动总结范文 篇三

　　【#活动总结# 导语】“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。下面©就给大家分享下小学综合实践活动总结范文，欢迎阅读！

　　【小学综合实践活动总结一】

　　综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特别关注五个环节：问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点：

　　一、密切联系实际，精心设计问题

　　所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应该具有以下特点：一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。

　　比如《估算玉米收入》

　　1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。

　　2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息.让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力.

　　3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题.在上面分析问题的基础上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神，还加强了学生自主探究的能力.小组合作，用计算器帮王大爷算一算：(1)今年玉米大约收入多少元?(2)平均每公顷大约收入多少元?(3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分交流不同算法的机会。

　　二、广泛开展实践，加强合作交流

　　这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包含“充分的交流”。比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节：

　　(一)了解信息，交流信息

　　调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后

　　(二)讨论选转问题。

　　小组讨论之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。

　　(三)解决问题

　　先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。

　　通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的交流”。

　　三、重视反思评价，提升实践智慧

　　数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。比如在“24点游戏”中：

　　活动环节一：新手上路。

　　1.找一找：①找出两张牌算出24。②再添一张牌算出24。

　　2.试一试：给出三张牌算24。

　　3.小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

　　活动环节二：能手展示。

　　1、学生自己选出三张牌，算出24;

　　2、同桌互算;

　　3、全班小组交流。

　　(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。)

　　活动环节三：高手擂台。

　　1、尝试四张牌算24。

　　2、分组活动：

　　(1)必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

　　(2)抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。

　　(3)选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。

　　在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成。

　　小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　【小学综合实践活动总结二】

　　综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。

　　综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期,我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。

　　一、资源开发求“深入”

　　综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。本学期,我们班开设了两次的主题活动,根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动;第二个主题为“伟大的母爱”,根据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。

　　二、课程实施求“鲜活”

　　这学期,我们在活动中,学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高,主要表现在这样几方面:

　　一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的第二个星期适逢母亲节日,所以就组织学生开展了对母亲节来历的研究性学习。在成果交流时,学生的汇报形式多样,不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报,现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动,既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力,同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。

　　二是在活动中培养社交能力。如:“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事;“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌;“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲,“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。

　　虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱,心里开始时都非常紧张,但通过这一系列的活动,使学生初步掌握参与社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了,敢和妈妈说心里话了,说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高;而且在学写调查小报告的过程中,他们初步养成了学习的正确态度,发展了探究问题的初步能力。

　　三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状,六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动,通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解,能更多的去爱自己的母亲,更增加了他们的感情。

　　四是在活动中提升创新意识。如:在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中,让学生学会观察母亲的生活、发现自己存在的问题,激发学生动手实践的兴趣,从而发展实践能力,提升创新意识。

　　三、评价方式求“多元”

　　综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展,所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后,各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种,以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。