语文低段组教研活动总结【精简5篇】
语文低段组教研活动总结 篇一
在本次语文低段组教研活动中，我们共同探讨了如何提高学生的阅读理解能力和写作能力，得出了一些有益的经验和教学方法。
首先，我们发现通过多种多样的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣。通过使用故事书、绘本、报纸、杂志等丰富多样的阅读材料，我们可以满足学生的不同阅读需求，让他们能够从中获取更多的信息和知识。同时，我们还提倡学生在课外进行自主阅读，培养他们的阅读习惯和兴趣。
其次，在教学过程中，我们强调培养学生的阅读策略。我们教给学生一些实用的阅读技巧，如快速浏览、略读、精读等，帮助他们更好地理解文章的内容。我们还鼓励学生进行思维导图和摘要概括，帮助他们整理和归纳所读文章的重要信息。
此外，我们还注重培养学生的写作能力。我们通过开展写作活动，让学生在实践中提高写作技巧。我们鼓励学生进行日记、作文、小说等各种形式的写作，培养他们的创造力和表达能力。同时，我们还注重给学生提供写作指导和反馈，帮助他们不断改进写作水平。
在教研活动中，我们还发现了一些问题和挑战。首先，有些学生阅读兴趣不高，对于阅读材料缺乏兴趣和动力。为了解决这个问题，我们需要不断创新教学方法，引导学生主动参与到阅读活动中。其次，一些学生在写作过程中表达能力有限，难以清晰地表达自己的思想。为了解决这个问题，我们需要加强写作指导，提供更多的写作素材和范文，帮助学生提高写作能力。
综上所述，通过本次语文低段组教研活动，我们深入探讨了如何提高学生的阅读理解能力和写作能力。我们提出了一些有益的经验和教学方法，希望能够对今后的语文教学有所帮助。同时，我们也发现了一些问题和挑战，需要我们进一步努力和改进。通过持续的教研活动，我们相信我们能够不断提高语文教学的质量，为学生的学习成长做出更大的贡献。
语文低段组教研活动总结 篇二
在本次语文低段组教研活动中，我们围绕学生的阅读理解和写作能力展开讨论，分享了各自的经验和教学方法，取得了一些有益的成果。
首先，在提高学生的阅读理解能力方面，我们强调了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯的重要性。通过使用丰富多样的阅读材料，如故事书、绘本、报纸、杂志等，我们激发了学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解文章的内容。同时，我们还引导学生进行阅读策略的训练，如快速浏览、略读、精读等，帮助他们更高效地获取信息。
其次，在提高学生的写作能力方面，我们注重了写作指导和反馈的重要性。我们鼓励学生进行各种形式的写作，如日记、作文、小说等，培养他们的创造力和表达能力。同时，我们提供了详细的写作指导，引导学生进行思维导图和摘要概括，帮助他们清晰地组织思路和表达观点。我们还定期对学生的作文进行评阅和反馈，帮助他们不断改进写作水平。
在教研活动中，我们也遇到了一些问题和挑战。首先，一些学生阅读兴趣不高，缺乏对阅读的动力。为了解决这个问题，我们鼓励学生进行自主阅读，提供丰富多样的阅读材料，帮助他们找到感兴趣的内容。其次，一些学生在写作过程中表达能力有限，难以清晰地表达自己的思想。为了解决这个问题，我们提供更多的写作素材和范文，通过模仿和练习帮助学生提高写作能力。
综上所述，通过本次语文低段组教研活动，我们分享了提高学生的阅读理解和写作能力的经验和教学方法。我们强调了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯的重要性，注重了写作指导和反馈的重要性。虽然我们也遇到了一些问题和挑战，但我们相信通过持续的努力和改进，我们能够不断提高语文教学的质量，为学生的学习成长做出更大的贡献。
语文低段组教研活动总结 篇三
一、加强校本教研，促进教师专业发展
本学期，我校注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对老师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，我们组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使得新课程理念深入人心，在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极参加组内公开课活动、参加培训或自主学习，在这学期我们组组员还参加xxxx年浙江省信息技术应用能力提升工程，学员参与率达100%，合格率达100%，其中陈淑淑的课例还被推荐到省里。在多次的培训中，我们组语文老师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和水平
1、以课堂教学研究为阵地，认真积极地开展组内听课活动，在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，加强教研组成员之间的紧密合作、互相听课、评课，互相交流、探索。做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”，鼓励教师之间互相学习，一起讨论，共同参与，充分发挥着传、帮、带的作用。在教研活动中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各位教师提供了锻炼的胃泰，搭建快乐成长的阶梯，同时也提高了教师的课堂教学水平。
2、积极构建高效课堂的教学模式，努力提高教学能力和教学水平。开展集体备课，真正做到集老师们的智慧，要做到有组织、有计划、有安排、定时间、定内容、定上课人员、定说课人员、定评课人，突出重点，解决难点，着力提高集体备课质量，并在教学过程中加以修改、调整，写好教学后记。本学期每个老师都展示了公开课，并录制视频，让上课的老师课后能自我观摩自我反思。
三、教研组工作存在的不足：
1、我们组人员比较多，办公室里比较拥挤，因此开展教研活动时，我们的条件比较简陋，不利于组内成员的交流。
2、个别教师对教研活动重视不够，参加集体活动的积极性不高。
在本学期里，
我们低段语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难与不足，我们相信，只要全体上下切实更新教育理念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教学的共同努力下，我们将在下学期争取把各方面的工作会做得更好，更扎实。
语文低段组教研活动总结 篇四
xxxx年，以琼中教育局提出的“形成优质学校与一般学校之间的合作研究、平等交流，打造一批优秀的教师团队，促进全县教育的均衡发展”为指导思想，坚持“用真诚的教育统一思想、用严格的规范统一行动，用科学的反思促进工作”为思路，以集体备课、业务学习、课堂观摩、课改活动等为平台，更新语文教学教育观念、提升语文教师整体素质、扎实提高学生成绩为指导思想，我们小学低段语文第七区域教研组按计划扎实有序地开展了区域教研活动。
本次活动，我组全体组员在教研室的指导下，顺利而出色地完成了教研活动任务。活动期间，组长给全体组员做了《一课一名师，一师一优课》活动指导，还解读了“八引七环教学法”，并按《琼中县中小学新课改课堂教学环节要素评分表》对每节示范课进行评分。活动开始先由区域教研组长上示范课，组员于1月12日到县一小听区域教研组长上示范课。然后全体组员于3月27日到阳江学校听雷冬梅老师上示范课；于4月17日到大丰学校听洪秋老师和杨丽敏老师上示范课；于5月20日到新进中学附小听张金玲老师上示范课；于6月8日到新进中心小学听朱春梅老师上示范课。每次教研活动，各校领导都给予了我们大力支持，组员们都积极参与，安排上示范课的老师都能积极准备，精心安排。听课老师都能认真地做好听课记录。课后，组员们都积极评课议课，各抒己见，并为授课老师提出宝贵的意见和建议。无论是在给新教师的磨课中，还是老教师的展示课后的研讨中我们本组的老师都积极的准备，针对教学过程提出自己的想法和教学中的困惑畅所欲言。教研活动研讨的气氛非常的浓厚。通过有效的教研活动，老师们发现了自己教学中存在的问题，真正做到了共同进步，共同提高。每次活动后老师们都会有很大的收获。
通过本次活动中的学习、讨论、交流，提升了本区域组语文教师整体素质，更新了教师们的语文教育观念，转变了组内语文教师的教育思想，并树立”教研立教”的思想意识。组内教师积极探索高效课堂教学模式，推广了思源实验学校的“八引七环教学法”，也提升了自己的教育教学水平。
反思本次区域教研组的教研过程，虽然取得了一些成绩，但也存在着些许不足。在今后的'教研工作中我们还应把工作做得更细更实，还要善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高，更重要的是要善于学习，善于总结并取长补短。
语文低段组教研活动总结 篇五
主要活动与措施
本学期,我们教研组以20xx版《语文课程标准》和《浙江省小学语文教学建议》为指南,以“温州市新常规”活动为抓手,紧扣“学本课堂”,以促进学生发展为宗旨,基于教材,立足课堂,探中求索,认真贯彻落实“高效课堂,高效作业”的工作重点。在研修活动中,继续以主题探究、课例探究为抓手,让文本解读与课堂练习设计成为落实有效课堂的重要突破口,从而有效提高课堂活动的实效性,优化教学过程,扎扎实实地提高语文教学质量。现将一学期的工作小结如下:
一、不断磨课,共同研讨。
开学初,制定了校本研训工作策划书,并在实际工作中有计划、有步骤地贯彻和落实。本着“互帮互助,共同进步”的原则,我们经常从教材到学生,从课前预设到课堂生成展开讨论,提高认识。教研活动有明确主题,以优秀教师带新教师为目标,每次活动后讨论交流教学中遇到的困惑、获得的经验、取得的成功、经历过的失败,形成浓厚的教研氛围。本学期我们组围绕“校级四课联推”展开活动,并在此活动中得到了成长。“尺有所短,寸有所长。”只有多学习多交流才能取人之长,补己之短。
二、全策全力,推进低段项目测评。
在区教师发展中心和学校校长室、教科室的牵头下,我们低段语文教研组承办了湾龙区小学语文低段项目测评活动。我们的活动得到了来自全区一二年级300多名老师的参观和好评。不管是前期的策划,中期的项目修进,还是后期的现场布置,都充分体现了我们低段语文教师的智慧和团队的力量。我们设置了“状状元元们”进行森林探险的各个梦幻关卡:有藏字于林间的“识字林”,有展示书写本领的“书写屋”,有游走于云雾间的诵读“走搭石”,有满富挑战的推理阁,有趣味昂然的“故事宫”,有奇幻无比的“阅读长廊”,还有精彩绝伦的“展示台”。游考结束后,孩子们到“收获园”兑换“状元币”,与可爱的吉祥物“状状”和“元元”合影,定格这美好的瞬间。这样的评价方式,趣味性十足,滋润着孩子们学习母语的心怀。
三、利用业余时间学习,进行自我增值。
我们教研组以《小学语文教师》等杂志为依托,掺杂学校推荐的一些书籍和自己图书馆中借阅的书籍,努力挤出一些业余时间阅读。我们深深地觉得,专业刊物上的文章具有比较好的导向性,纯粹、档次高,给人更多的启发和学习,而且有时在阅读同行文章的时候,也能进行一定的自我勉励。
存在问题与思考
本学期教研活动已接近尾声,回顾这一学期的工作历程,因为确定小组主题有欠考虑,活动组织性不强。
本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,在下学期的工作安排中,我组教师将继续关注课改,聚焦课堂,同时确立共同的研究主题,积累课堂中的真实案例,关注教师的专业成长,促进语文教学的整体提升。
