《小松树和大松树》小学教后反思【优秀3篇】
《小松树和大松树》小学教后反思 篇一
在小学教育中，我们常常会使用寓言故事来传递一些价值观和道德准则给孩子们。而《小松树和大松树》这个寓言故事，无疑是一个很好的选择。通过这个故事，我们可以向孩子们传达关于勇气、坚持和成长的重要性。然而，在教学过程中，我发现一些需要改进的地方。
首先，关于故事的选择和讲解方式。在教学中，我发现一些孩子对于这个故事的理解有些困难，特别是对于小松树和大松树之间的比较。我意识到，这可能是因为我没有提供足够的背景知识和解释。因此，我觉得在讲解故事之前，应该先给孩子们介绍一些关于松树的基本知识，例如它们是怎么生长的、它们的特点等等。这样，孩子们就能更好地理解故事中的情节和寓意。
其次，关于对孩子们的引导和讨论。在教学中，我发现有些孩子对于故事中的道德准则并不是很理解，或者说并不知道如何将其应用到自己的生活中。因此，我认为在讲完故事之后，应该引导孩子们进行一些讨论和思考。例如，可以问他们觉得小松树为什么要坚持生长，大松树为什么要阻止小松树的成长等等。通过这样的讨论，孩子们可以更深入地理解故事的含义，并将其应用到自己的生活中。
最后，关于对孩子们的启发和鼓励。在教学过程中，我发现一些孩子对于自己的能力和潜力缺乏自信。因此，我觉得在讲完故事之后，应该对孩子们进行一些积极的启发和鼓励。例如，可以告诉他们每个人都有自己的特点和潜力，只要坚持努力，就一定能够取得成功。通过这样的鼓励，可以让孩子们更加自信地面对自己的成长和挑战。
综上所述，《小松树和大松树》这个寓言故事在小学教育中是一个很好的教材。然而，在教学过程中，我们需要注意故事的选择和讲解方式，对孩子们进行引导和讨论，以及给予他们积极的启发和鼓励。只有这样，才能真正达到教育的目的，让孩子们从中获得成长和启发。
《小松树和大松树》小学教后反思 篇二
在小学教育中，寓言故事是一种非常有效的教学方法。而《小松树和大松树》这个故事，正是一个很好的例子。通过这个故事，我们可以向孩子们传达一些关于勇气、坚持和成长的重要价值观。然而，在教学过程中，我发现一些需要改进的地方。
首先，关于故事的讲解和理解。在教学中，我发现有些孩子对于故事中的情节和寓意并不是很理解。他们可能只是简单地记住了故事的内容，而没有真正意识到其中的深层含义。因此，我觉得在讲解故事的时候，应该注重对故事的解读和分析。可以通过提问、讨论等方式，引导孩子们思考故事中的道德准则，并将其应用到自己的生活中。
其次，关于对孩子们的启发和鼓励。在教学中，我发现一些孩子对于自己的能力和潜力缺乏自信。他们可能认为自己无法像小松树那样勇敢地面对挑战，或者无法像大松树那样担当起责任。因此，我认为在讲完故事之后，应该对孩子们进行一些积极的启发和鼓励。可以告诉他们每个人都有自己的特点和潜力，只要坚持努力，就一定能够取得成功。通过这样的鼓励，可以让孩子们更加自信地面对自己的成长和挑战。
最后，关于教学的延伸和拓展。在教学中，我觉得应该将故事与现实生活联系起来，让孩子们能够将故事中的道德准则应用到自己的生活中。可以通过让孩子们讲述自己的成长经历、面对困难时的想法等方式，让他们更深入地理解和体会故事的含义。同时，也可以通过一些拓展活动，如绘画、写作等，让孩子们更加深入地思考和表达自己对故事的理解。
综上所述，《小松树和大松树》这个故事是一个很好的教学素材。然而，在教学过程中，我们需要注意故事的讲解和理解，给予孩子们积极的启发和鼓励，以及将故事与现实生活联系起来。只有这样，才能真正让孩子们从中获得成长和启发。
《小松树和大松树》小学教后反思 篇三
《小松树和大松树》小学教后反思
一、看板画，揭示课题，学习第一节
1．看板画：说说图上画了什么？相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿？
观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（注意松字右边的八字头）
站在山下是一棵大松树。板书：大松树
2．出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。
3．他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和读题谁和谁的故事？
二、讲读2—4自然段
1．自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友，
2．听录音：听听小松树对大松树说了什么呢？你听到了什么？培养学生的听的好习惯。
3．出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。你呢？
朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢？
4．学生自渎，上面一句比下面一句多了什么？这些字能少吗？说说你的理由。
5．朗读理解：长得多高哇！
6．完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树？用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。指导加上动作读
7．大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢？同桌讨论一下。
8．小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的？请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导
９．小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。他会想些什么呢？假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么？师生表演，
三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。
四、布置作业，讲这个故事。
教学反思：
本堂课在扎实语言训练上有了充分的体现。注重让学生去体会去感悟，如一开始的比较句子，让学生自己去比较去阅读，从而感受语言文字的'精当和简练。注重了联系实际去体会感悟，如课文中的有一句“你看我长得多高呀”我让学生实际去体会你爬上高山后的感觉，并且把我自己的感受和学生一起分享，这样学生得到的体验是真实的，饱满的。但很多时候还是觉得走教案，因此学生有的问题我也没有好好地和他一起去探讨，如有学生问，为什么小松树很小却站到了大山上？没有好好地研究透文本的内容，因此对孩子的教育是苍白无力的。但对于这个问题到底如何回答，我至今无法回答，似乎是很深奥的生活道理渗透其中。
当我阅读了教育报上的一篇《是孩子的不幸还是教师的不幸？》分析了一二册中出现的课文，在《小松树和大松树》中，小松树的确要比大松树看得远，尽管他有点不谦虚，但事实终归是事实，实在没有必要让其丧失信心，“惭愧地低下了头”我看着很顿悟，也许本身的文本有问题，为什么小松树问大松树，而大松树不回答，或者就是以上问题，其实，课文虽是童话故事，看似接近孩子的生活，但实际中孩子很不明白这样的文章内涵，很多都是老师硬着钻研出来的，很多老师就在大松树没有回答这儿大做文章：这时的大松树是怎么样想的？假如他说，他会说什么？但经过这样教学，学生并不满足。教学总是给人一种感觉，用成人有意识的片面性来判断孩子无意的片面性。
