音乐表演开题报告【实用3篇】

音乐表演开题报告 篇一

音乐表演是一种艺术形式，通过音乐的演奏和表演，可以带给观众丰富的艺术享受。在音乐表演过程中，除了音乐本身的表达，还包括演奏者的情感表达和舞台的呈现等方面。本报告将探讨音乐表演的意义、目的以及对演奏者和观众的影响。

首先，音乐表演的意义在于传达音乐的情感和意境。音乐是一种无声的语言，通过演奏和表演，演奏者可以将音乐中的情感和意境传递给观众。无论是忧伤、欢乐还是愤怒，都可以通过音乐的演奏来表达。音乐表演的艺术之处在于演奏者能够通过自己的技巧和表现力，将音乐中的情感和意境逼真地呈现出来，使观众在听觉上和情感上都得到震撼和感动。

其次，音乐表演的目的在于与观众进行情感共鸣。音乐是一种普遍的艺术形式，不受语言和文化的限制，可以跨越国界和种族，触动人们的内心。音乐表演通过演奏者的技巧和表现力，与观众进行情感的交流和共鸣。观众在欣赏音乐表演时，可以借助音乐的力量，体验到不同的情感和情绪，从而得到心灵的满足和愉悦。

最后，音乐表演对演奏者和观众都有深远的影响。对于演奏者来说，音乐表演是一种自我表达和创造的方式。通过音乐的演奏和表演，演奏者可以展现自己的才华和艺术追求，获得个人成就感和满足感。同时，音乐表演还可以提高演奏者的音乐技巧和表现力，促使其不断进步和成长。对于观众来说，音乐表演是一种艺术饕餮盛宴，可以带给他们视听上的享受和情感上的感动。观众在欣赏音乐表演时，可以放松心情，减轻压力，获得心灵的慰藉和启发。

综上所述，音乐表演是一种艺术形式，通过音乐的演奏和表演，传达音乐的情感和意境，与观众进行情感共鸣。音乐表演对演奏者和观众都有深远的影响，可以带给他们艺术上的满足和心灵上的愉悦。通过音乐表演，我们可以感受到音乐的魅力和力量，享受到音乐带来的美好和感动。

音乐表演开题报告 篇二

音乐表演是一种独特的艺术形式，通过音乐的演奏和表演，可以带给观众丰富的感官享受和情感体验。在音乐表演中，演奏者的技巧和表现力起着重要的作用，而舞台的布置和灯光的运用也是不可忽视的因素。本报告将探讨音乐表演中演奏者的技巧和表现力以及舞台的呈现对观众的影响。

首先，演奏者的技巧和表现力对音乐表演的效果有着决定性的影响。演奏者的技巧决定了音乐的准确性和精确性，而表现力则决定了音乐的感染力和表达力。一个技巧娴熟、表现力丰富的演奏者，能够通过自己的演奏和表演，将音乐中的情感和意境传递给观众，引起观众的共鸣和感动。演奏者的技巧和表现力的提高需要长期的学习和训练，通过不断的努力和实践，才能达到较高的水平。

其次，舞台的布置和灯光的运用是音乐表演中不可忽视的因素。舞台的布置可以根据音乐的风格和主题来设计，以增强音乐的表现力和艺术效果。灯光的运用可以通过调整亮度、颜色和变化等方式，烘托音乐的氛围和情感，使观众更加投入和沉浸其中。舞台的布置和灯光的运用需要与音乐的演奏和表演相协调，共同营造出舞台的魅力和效果。

最后，演奏者的技巧和表现力以及舞台的呈现对观众有着深远的影响。一个技巧娴熟、表现力丰富的演奏者，能够带给观众高质量的音乐享受和情感体验。观众在欣赏音乐表演时，会受到演奏者的表演技巧和情感表达的影响，产生共鸣和感动。同时，舞台的呈现也会给观众带来视觉上的享受和情感上的感动，增强音乐的艺术效果和感染力。

综上所述，音乐表演中演奏者的技巧和表现力以及舞台的呈现对观众的影响是不可忽视的。通过演奏者的技巧和表现力，观众可以得到高质量的音乐享受和情感体验。而舞台的布置和灯光的运用则可以增强音乐的表现力和艺术效果，给观众带来视觉上的享受和情感上的感动。音乐表演通过演奏者的技巧和表现力以及舞台的呈现，为观众创造了一个艺术的空间，让他们在音乐的世界中沉浸和享受。

音乐表演开题报告 篇三

音乐表演开题报告

　　现在，很多学生由于不清楚开题报告的具体写作要求及方法，今天小编就以音乐表演开题报告为例，为大家介绍开

　　一、选题评估

　　（一）研究对象

　　中小学音乐课

　　（二）研究目的

　　钢琴即兴伴奏是一门独立的音乐表演艺术，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到应有的重视，而中小学音乐课上的即兴伴奏是调动学生对音乐爱好的一种手段，所以对大学师范类的音乐学生应该注重高音伴奏的培养。随着初、高中搜易我认为此题具有很多值得探讨的地方。在搜集资料的过程中，本人发现已有一部分学者对其进行了研究，如徐向黎于2003年发表在辽宁教育研究中的《关于高师音乐教育专业键盘乐器教学改革的初探》王月萍参与编写的全国老师培训教材《音乐教学基本功训练》

　　（三）研究意义

　　目前我省中小学音乐老师钢琴即兴伴奏的能力问题归纳起来主要有如下几个方面。一、音乐基础较差的老师问题(一)钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确,因此连完成正常的教学任务都成问题,更谈不上伴奏音型的`丰富多彩。(二)缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进方面没有规范的设计,甚至调性都不准确,在键盘上每个大小调最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级还不熟,在伴奏中左手只是跟着旋律音弹八度或单音,没有用和声来衬托丰富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能适当地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以应该重视中小学音乐课上的钢琴伴奏的的重要性。

　　二、选题研究现状评述

　　（一）与中小学钢琴伴奏直接相关的文献资料有龚耀年的《小学-音乐教材歌曲钢琴伴奏集》。辛笛. 编配上海音乐学院出版社《简谱钢琴即兴伴奏儿歌68首》李万军的《偏远地区小学音乐即兴伴奏水平急待提高》王燕如的《论音乐专科学生钢琴即兴伴奏》

　　（二）分析原因

　　钢琴即兴伴奏能力是真正衡量一个人整体音乐能力的重要标准之一，这种能力的普遍不足是乌兰察布市音乐水平（即包括中小学音乐老师，也包括高师音乐教育）参差不齐、整体偏低的表现之一。通过调查分析发现，我区目前中小学音乐老师钢琴伴奏能力在音乐课内的发展，存在以下问题：

　　1、观念问题

　　多数老师大都赞成音乐老师必须掌握钢琴即兴伴奏能力，同时也认识到钢琴伴奏能力的老师必备的一项教学基本功，但在实际操作过程中10%的老师认为操作起来很困难，此项效果会不会都不会影响教学效果。这就涉及到了老师的教学能力、教学方法、教学效果都有待于提高。

　　2、师资问题

　　（1）老师工作量大。学校老师与在校学生不成正比。每位老师每周上课节数为20--25节，这就还不包括每周的课外辅导。

　　（2）老师学历职称不尽如人意。

　　（3）由于老师队伍的整体教学水平参差不齐，大部分老师的专业基本功出现偏科现象严重，有的老师能弹不会唱，有的老师能唱不能弹，而有别的老师既能弹又能跳。大部分老师即兴伴奏能力差有待与提于高。

　　三、研究方法

　　（一）文献分析法

　　通过中国知网、以及其他途径查阅了大量有关本研究的文献资料，并对这些资料进行整理、加工、汇总，使其成为论证研究最为有力的依据。

　　（二）调查研究法

　　通过对学校老师及其团队成员等面对面的采访调查，获得最直观的研究资料。

　　（三）比较研究法

　　以中小学音乐课为主体，使之与其他不同地区的音乐课程活动作比较，从而得出钢琴即兴伴奏有待于提高的原因。

　　（四）个案研究法

　　对西岗小学的音乐课进行调查研究

　　四、研究过程

　　（一）问卷调查，调查开始之前先设计问卷

　　（二）访谈

　　（三）交流听课

　　五、研究条件和可能存在的问题

　　（一）钢琴弹奏技巧不扎实，或者说没有经过正规的训练。

　　（二）缺乏键盘和声及曲式等理论知识。

　　调查中了解到老师在高校学校期间往往不喜欢学习理论，学校的教学理论也不高，教学质量有待提高。而部分中学老师在把毕业前在校期间没有好好的学习理论知识，所以在理论上缺乏，从而影响伴奏是的旋律效果。

　　（三）学习钢琴起步晚

　　大部分老师当初学习的时候都错过了学钢琴的大好时机，对于不同的伴奏音型不能正确的运用，然而在现在的老师岗位上如何利用好自己的时间去提高钢琴伴奏能力，是我们要探讨的一个重要的问题。

　　六、论文进度安排

　　2018年3月7日——2018年4月24日，确定选题，查阅资料，撰写提纲； 2018年4月25日——2018年5月15日，撰写开题报告，答辩；

　　2018年5月16日——2018年6月30日，修改开题报告，答辩；

　　2018年7月1日——2018年8月30日，撰写论文初稿，交予指导老师进行修改； 2018年9月1日——2018年11月30日，对初稿进行修改，完成第二稿，交予指导老师进行修改；

　　2018年2月——2018年5月30日，完成定稿，论文答辩。

　　七、参考文献

　　[1] 约·霍夫曼：《论钢琴演奏》【M】，北京人民出版社2000。

　　[2] 代百生：《钢琴教学法》【M】湖北科学技术出版社1998.。

　　[3] 魏厅格：《钢琴学习指南》【M】北京人民出版社 1994.。

　　[4] 《即兴伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

　　[5] 张丽君 陆志成：《钢琴即兴伴奏教程》【M】河南大学出版社1997