校园文明调查报告(优秀3篇)
校园文明调查报告 篇一
校园文明是一个学校的重要标志，直接关系到学校的形象和学生的素质。为了进一步了解学校的文明状况，我们进行了一次校园文明调查。以下是我们的调查结果和分析。
我们首先对学校的卫生环境进行了调查。调查结果显示，学校的卫生状况总体良好。大多数教室和公共区域的卫生状况较好，有定期的清扫和消毒措施。然而，仍有一些教室和公共区域存在卫生问题，如地面脏乱、垃圾桶未及时清空等。此外，一些学生在食堂就餐后未主动清理餐桌，导致食堂桌面不够整洁。根据调查结果，我们建议学校加强卫生教育，提高学生的卫生意识，同时加强卫生监督，确保校园卫生环境的整洁和清洁。
我们还对学生行为举止进行了调查。调查结果显示，大多数学生在校园内的行为举止文明规范。他们排队有序，礼貌待人，尊重师长和同学。然而，仍有一部分学生存在一些不文明的行为，如吃零食走动、随地吐痰、乱扔垃圾等。这些不文明行为不仅影响了校园的整体形象，也对其他学生的学习和生活造成了困扰。针对这些问题，我们建议学校加强对学生的文明教育，引导他们养成良好的行为习惯，同时设置相关规章制度，对违规行为进行处罚和教育。
我们还对学生的交通安全意识进行了调查。调查结果显示，大部分学生对交通安全有一定的认识和意识，能够遵守交通规则和遵守红绿灯。然而，仍有一些学生存在不遵守交通规则的问题，如横穿马路、骑车违章等。这些不文明行为给学生的交通安全带来了隐患。因此，我们建议学校加强对学生的交通安全教育，提高他们的交通安全意识，同时加强对学生违规行为的监督和处罚。
总的来说，学校的文明状况总体良好，大部分学生表现出良好的行为举止和交通安全意识。然而，仍有一些问题存在，需要学校和家长共同努力解决。我们相信，在全校师生的共同努力下，学校的文明水平会不断提升，为学生提供一个更加美好的学习和生活环境。
校园文明调查报告 篇二
校园文明是学校的软实力，直接关系到学校的形象和学生的素质。为了进一步了解学校的文明状况，我们进行了一次校园文明调查。以下是我们的调查结果和分析。
我们首先对学生的礼仪教养进行了调查。调查结果显示，大部分学生在礼貌待人方面表现良好，能够主动与他人打招呼、道谢，并且遵守基本的社交礼仪。然而，仍有一些学生存在一些不文明的行为，如嘈杂喧哗、不尊重老师和同学等。这些不文明行为不仅影响了校园的整体氛围，也影响了其他同学的学习和生活。因此，我们建议学校加强对学生的礼仪教育，培养他们良好的社交习惯，同时通过校园活动和课程设置，提高学生的文化素养和自我修养。
我们还对学生的环保意识进行了调查。调查结果显示，大部分学生对环保有一定的认识和意识，能够主动参与校园环保活动，如垃圾分类、节约用水等。然而，仍有一些学生存在对环境的破坏行为，如乱扔垃圾、破坏公共设施等。这些行为不仅破坏了校园的环境，也对学生的环保意识造成了负面影响。因此，我们建议学校加强对学生的环保教育，增强他们的环保意识，同时设置相关规章制度，对违规行为进行处罚和纠正。
我们还对学生的网络文明进行了调查。调查结果显示，大部分学生能够自觉遵守网络规范，不传播谣言，不发布不健康的信息。然而，仍有一些学生存在网络欺凌、网络暴力等不文明行为。这些行为不仅伤害了他人，也损害了学校的形象。因此，我们建议学校加强对学生的网络素养教育，引导他们正确使用网络，增强自我保护意识，同时加强对学生违规行为的监督和处理。
总的来说，学校的文明状况总体良好，大部分学生表现出良好的礼仪教养、环保意识和网络素养。然而，仍有一些问题存在，需要学校和家长共同努力解决。我们相信，在全校师生的共同努力下，学校的文明水平会不断提升，为学生提供一个更加文明和和谐的学习和生活环境。
校园文明调查报告 篇三
2018关于校园文明调查报告
一、调查工作概述
(一)、调查概况
20**年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校园文化建设调查。通过调查研究，对该校的校园文化建设现状有了初步的了解，为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状，深化教育改革，加强农村小学校园文化建设的针对性，提高农村小学校园文化建设的实效性，探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。
(二)、调研目的、意义
校园文化建设是学校办学理念的具体体现，是学校发挥育人功能的重要抓手。为加强校际学习联系，进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子，打开学校德育与教学相互促进的新局面。
(三)、调查切入点：
此次调查以校园文化建设为主要内容，即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查。
(四)、调查时间及对象：
调查时间：************
调查对象：*县**基金小学及该校部分教师、学生
(五)、学校概况
*县**基金小学原名大埠中心小学，是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学，因条件所限，学校规模极小，校园破烂不堪，当时的校园面积仅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。在校的学生也不过200多人。因为校舍严重不足，周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书，只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课。就在这一年，正在寻找资助对象的洪逸挥先生，在赣州市旅游局的牵线搭桥下，与大埠中心小学结上了不解之缘，大埠中心小学也从此更名为**基金小学。
如今，该校的办学条件发生了翻天覆地的变化，校园面积翻了几番，危房全部被拆除，建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼，教学环境和设施设备得到大大的改善，学校办学规模也不断扩大，目前已拥有学生1167人，教职工46人，且30岁以下的教师占教师总人数的2/3，比原来增加了近三倍。
10年来，逸挥基金会以一种全新的`精神理念一直关心学校的成长，使学校管理大大加强，办学质量显著提高，由全县后进一跃进入了先进行列。在2003年举行的三年级语文、四年级数学抽考中，该校成绩分别名列全县同类学校第一、第二名。2004年起，在全县抽考中，该校又连续四年取得全县同类学校第一名。师生中还涌现了一大批工作、学业、操行优秀分子，受到各级表彰，其中有一名教师被评为全国模范教师。加上学校其他各方面均取得不错的进步，从2001年起至今，该校连续获得“市文明校园、德育示范学校”、“红领巾示范学校”、“小公民道德建设示范基地”、“文明校园创建先进单位”、“提高教育教学质量先进单位”等众多荣誉。
二、调查基本情况分析
*县**基金小学把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建，使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中，较好地发挥其育人功能，成为全面实施素质教育的有力支撑。
一、精心设计，构建绿化、美化、知识化的校园环境。
在创建过程中，学校在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了精心的设计与构建。尤其在学校内部环境的建设上，以“从新”、“从特”、“从细”来装点布置
二、规范有序，形成制约、自律、激励的法治环境。
以法治校、以法治教，应是实现学校管理序化优化的重要途径，也是弘扬校园文化的重要原则。近三年来，学校依据学校章程，建立与健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度，使学校在校园管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面有章可循。在制定或修改每一项制度时，学校都组织教师或学生积极参与，发动大家充分发表意见，力求各项制度能为全体成员共同认可，共同接受。
三、与时俱进，倡导开拓、进取、创新的人文环境。
*县**基金小学在校园文化建设中，十分重视人文环境的构筑，尽最大限度地把时代信息、时代精神、时代理念融入校园文化之中，使学生能做到“立足校园、关注祖国、放眼世界”。一周一次的国旗下讲话，直接成为“世纪论坛”。在这“世纪论坛”上，讲话者歌颂改革开放以来的丰硕成果，介绍科技发展的最新成就，畅谈个人的社会责任，描绘献身四化、献身祖国的宏伟理想，所有这些，激发了全校学生爱校爱国、立志成才的热情。
四、以人为本，优化培养特长的活动环境。
校园文化的建设应是一种动态的过程，它应当以人为宗旨，以活动为载体，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操，增加师生的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识。近几年来，学校采用“坐标式”来组织开展各类活动。横向以时间为序，在每学期，每学年中具体规划好面与点的校园文化活动。活动内容的安排主要依据纪念节日、传统节日、学校特点来组织。纵向以空间为序，通过阵地建设来组织安排活动。近几年来，学校充分利用一切文化宣传阵地，音乐、美术、书法等兴趣小组、学校德育基地、社会实践基地等，使教师与学生都有共同参与的空间，都有“露一手”的机会。校园文化活动的积极开展，既普及又有提高，使全校师生在活动中激发了兴趣，发展了个性，培养了特长，形成了风格。形成校园文化的鲜明特色与风格。
五、调查收获与思考
当代的学生具有“兴趣多样化，生活多色彩，成才途径多”的特点。校园文化建设可以满足他们求新知、求技能、求娱乐、求交际、善表现的愿望及要求;能开拓他们的视野，提高他们的素质和能力，有利于他们在知识、能力、道德、情操诸方面的发展。因此，全面性、多层次、多角度地开展校园文化建设，对学校全面推行素质教育，具有重要的作用。
一、校园文化建设在陶冶学生情操，丰富业余生活的同时，能激发调动他们的创造性，使他们的剩余精力得到渲泄，使他们的潜能得到开发利用。
二、校园文化活动可以增强学生的荣誉感和责任感，起到自觉维护班级、学校的荣誉，激励他们为全面成长而努力学习、认真探索。
三、校园文化活动能调剂、丰富学生的业余生活，使他们在紧张的学习之余得到轻松愉快的休息，同时校园文化活动的开展，有利于培养学生的参与意识，促进学校全方位、多角度为学生成长、成才进行研究和探讨。
四、可以充分发挥校园文化建设的教育作用，提高学生的文化素质，学生在接受教师教育的同时，通过参加校园文化活动来提高自己的素质，为将来走向更高一级学校打好基础，做好准备。
五、校园文化是学校师生共同创造的群体文化，优秀的校园文化寄托了全体师生的理想、希望、要求，满足了全体师生共同的需要，使学校群体产生强烈的内聚力量和激励力量。同时能够激发全体师生对学校目标、准则的认同感。个体对群体强烈的归属感、自豪感和使命感。一方面，校园文化建设越发达、愈成熟，群体心理就愈协调、相融的越统一，学校对个体的吸引力、凝聚力、激励力就愈大，群体意识就愈强。另一方面，处于社会中的体现凝聚力、激励力的学校形象，在校园文化建设中通过扩散、传播，还会使外部公众对学校的信念、目标、育人的有效性也产生认同和信心，这样就可以强化学校内部的自信力，从而将个体目标整合为学校总目标。
